“实验 媒体“教学模式例谈

“实验 媒体“即把传统的实验手段跟现代的计算机技术有机地结合起来. 　　实验方面:结合教材及实验室条件,尽量多安排学生实验,可以是一节课时间(学生实验),更多的是5～8分钟的课堂小实验.让学生通过动手操作,观察现象,分析过程,数据处理等活动,培养学生的科学实验能力.……     

"实验+媒体"教学模式例谈

"实验+媒体"即把传统的实验手段跟现代的计算机技术有机地结合起来. 实验方面:结合教材及实验室条件,尽量多安排学生实验,可以是一节课时间(学生实验),更多的是5～8分钟的课堂小实验.让学生通过动手操作,观察现象,分析过程,数据处理等活动,培养学生的科学实验能力.     

例谈“小组参与式”教学模式

<正>一、小组参与式教学思路1.前期准备以四至六人为一个学习小组,按好中差搭配。教师向学生传授一些小组学习技巧,激发学生的学习激情。共同参与、互教互学,使每个学生都能得到发展,都能体验到参与学习的快乐。教师要转化好自己的角色,教师既是一名指导者更是一名参与者。     

“问题、假设、实验、结论”教学模式例谈

课堂教学是实施素质教育的主渠道,要将素质教育落实到学科教学之中,构建和实施适应素质教育的课堂教学模式是十分必要的。教学模式既是教学理论的具体化,又是教学经验的概括化。不同的教学模式能反映出不同的教学思想和教学观念。以《斜面》一课为例,传统的教学模式如     

“自主——创新”教学模式例谈

数学教学,有人说就是数字的教学,简单得很.其实不然.音乐才有七个音符,却千变万化地谱出了无数美妙的韵律.因此,数学也是一门艺术,变化莫测,更是一门科学,章律严谨.在现实的教育中,普遍存在的机械学习或填鸭式教学从反面说明了这个问题.数学不仅是工具,也是智能,更是创新,为此我设计了"自主—创新"的教学模式,即引导—探索—内化—实践四个教学环节.本教学模式主要是结合新课标的精神设计的,主要体现数学的趣味性、生活性和价值性,体现了以学生为主体,把学习的主动权还给学生,让课堂变得轻松愉快,并能使学生得到最大限度地发展.     

例谈初中化学“说题”教学模式

在初中化学计算题的教学过程中,我发现,学生在做计算题时．经过老师的分析就觉得很简单,自己独立完成就觉得很难。主要体现在：课上能听懂例题,也能在老师的启发下完成相似的习题．但是课后就是不会做相关的作业。我也感到十分困惑．不知如何解决。静下心来,认真反思一下,主要有以下原因：多年来,培养学生分析问题和解决问题能力的主要方法是“做题”,俗称“解题”,化学课也不例外。其过程是“习题一答案”。这种“解题”的方法虽然也包括了审题、立意这些思维过程．但是学生的思维过程处于一种封闭状态、孤立状态和潜在的状态。只看到答案,看不到思维过程,思维被动地为解题做服务,能力的培养受到很大的限制。如何使习题课成为学生最大限度地自己获取知识、夯实基础、发展个性、培养思维品质的一方宝地,我认为,“说题”教学不妨为一种新的尝试。     

例谈高中生物学“151”教学模式

详细说明"151"教学模式的形成缘由及指导思想,阐述"151"教学模式的内涵,以"ATP的主要来源——细胞呼吸"第2课时为例详细说明"151"教学模式的组织与实施。     

古诗词“四读”教学模式例谈

一、“四读”教学模式的基本操作流程 模式的基本操作流程是：“吟读”、“译读”、“说读”、“背读”。 第一步．“吟读”。即按照诗的个性读,按照学生自己的体会读。有人说,“诗歌是格式化的音乐艺术．是人格化的语言艺术．是浅显化的深刻美”。学生初读诗歌。对诗歌的停顿、重读、思想、情感、     

例谈“最美”的实验

物理学家于 2 0 0 2年 9月评出 2 0世纪十个最美的物理实验 ,其中多数都是我们在中学课本中耳熟能详的经典之作 .一、伽利略的自由落体实验和加速度实验自由落体试验排名第二 ,加速度试验排名第八 .在16世纪末 ,人人都认为重量大的物体比重量小的物体下落的快 ,因为伟大的亚里士多德是这么说的 .伽利略大胆地向公众的观点挑战 ,他从斜塔上同时扔下一轻一重的物体 ,让大家看到了两个物体同时落地 .伽利略继续他的物体移动研究 ,继而证明了沿斜面滑下的物体的路程和时间的平方成比例 ,因为存在重力加速度 .例 1　在加速度实验中 ,伽利略将光滑…     

谈“讨论式教学模式”

“讨论式教学模式”是有别于课堂讨论的一种新型教学模式 ,它在模式展开涉及的不同维度上具有特殊规定性。这种模式由教师备课、布置讨论、组织讨论、讨论总结四个前后紧密联系的环节组成 ,在其具体实施过程中必须坚持实事求是、知识与能力并重、课上与课下并重、面向全体与照顾重点相统一和恰当性原则     

初中英语写作“五步”教学模式例谈

<正>一、引言《标准》对中学英语写作有了新的要求,要求教师在写作训练的过程中,有意识的帮助学生转变接受型的写作方式,掌握自主、探究的写作方法,使其成为能处理生活实际问题、有效的写作者。虽然写作在初中英语各类考试中占有很大的比重,但是在实际教学中却没有受到重视。大部分的学校,写作教学只是一带而过,只是遇到单元测试的时候,附带的稍作讲解,根本没有正式的上过一节英语写作课。这样"蜻蜓点水"式写作课,不可能样学生写出好的作文,更     

例谈初中数学“螺旋式上升”教学模式

“螺旋式上升”的课程设计和教材编排起源于“螺旋式课程”。“螺旋式课程”（SpiralCurricu--lum）理论是美国著名的教育家、心理学家布鲁纳（J．S．Bruner）在20世纪60年代提出的,它是指根据某一学科知识的“概念结构”,从而实现促进学生们认知能力得到发展为目标的一种在课程上面的设计。螺旋式上升的基本假设是,任何一种教材都能够用一种相对合理的方式来教给某一发展阶段的学生。事实上,“螺旋式课程”还提供了具有先后顺序,逻辑性强的学习方案,这让学生在学习上,探索出逐步渐次加深的概念性体系。     

初中数学“问题链”教学模式例谈

随着新课改的推进,教育界号召"将课堂还给学生"的声音越发响亮,在此背景下",问题链"教学模式的应用自然更为广泛."问题链"与初中数学的结合符合学生对数学的认知,能够激发学生兴趣,提高学生探究意识,发散学生思维,培养学生的数学素养,对学生数学知识的掌握有很大帮助.     

例谈“五步骤”化学探究教学模式

新课程改革,科学探究是主要内容。五步骤化学探究教学模式,通过对学习内容整合,以“提出问题—建立假说—设计方案—实验探究—总结创新”为过程,让学生获取化学知识和化学技能。     

例谈“少教多学六环节”教学模式

为了贯彻落实新课标,打造高效课堂,我校构建了"少教多学六环节"语文阅读教学模式,进行了大量的实验与研究,培养了学生的学习能力,提高了课堂教学效率。现以略读课《毛主席在花山》一课为例,谈谈"六环节"在语文阅读教学中的运用方法。     

“引导——发现”教学模式应用例谈

什么是“引导——发现”教学模式？它是一种以解决问题为中心,注重学生独立活动,着眼于创造思维力和意志力的培养,并且在教师的启发、引导下,学生自己去探索和主动发现问题,解决问题,以获得新知的一种教学模式．在小学教学课中应用这种模式,彻底改变了传统的“教师满堂灌”或“教师讲,学生听”等教学模式,同时对于发展学生的智力和能力,     

谈教学媒体“投影仪”

投影仪作为现代化的教学媒体，已被全市各中小学普遍使用。本文就我在几年的电化教学中，对教学媒体投影仪的使用．谈一些看法。一、可加大教学容量用投影仪辅助教学，能在一定程度上替代板书、挂图，可以省去上课在黑板上作图、写练习题等时间，可加大教学容量，加快教学节奏。如在“细胞结构”教学观摩课上，我采用细胞结构复合片，按照从外到内这条线索，从细胞膜讲到细胞核，把两节课内容压缩在一节课内完成。课后评议，听课教师一致感到，是一节成功的教学观摩课。特别是复习课，利用投影仪，更加体现它的优势，一章内容可以在一节课内…     

物理实验“四性”例谈

要使实验在教学中充分发挥其作用,应注意提高实验的科学性、实用性、直观性和趣味性。笔者在这方面做了一些尝试。