让“才情”远离课堂

参加过不少的作文观摩活动,也见识过不少大家的或是具有大家风范的作文课。听的课多了,见到上作文课的人就多、就杂,接触到所谓倾心打造出的“优质”“才情”作文课也就多     

100个美梦和1个噩梦

今天是休息日,不上课,诸葛亮的女儿诸葛明珠快乐了一天。可到了晚上,诸葛明珠把快乐收了起来。诸葛亮问女儿:“你为什么发愁?”诸葛明珠说:“一想到明天又有作文课,我的头皮就发麻。”“你这么害怕作文课?”“只有做梦的时候我才不害怕作文课。”“你做过这样的梦吗?”“做过!”诸葛明珠来劲了,“我梦到去学校。个子很高的高老师走进教室,对我们说:‘这节课是作文课,但校长另有安排——’”“改成其他课了?”“不。高老师说:‘作文课仍是作文课,不过不是我出题让你们作文,而是你们出题让我作文。’”诸葛亮笑了:“这下你们乐翻天了?”“可不…     

“小屁孩高端讲坛”

正关于晨会课的组织形式问题,我参观过不少学校,也和不少教师谈论过。一般看来,晨会课的整个组织过程都是由教师"包办"的,从教育内容的选择到授课过程,教师就     

作文像条鱼

今天下午的第2、3节课是让不少同学头疼的作文课。可今天的作文课很特别。一上课,我就提着一条大鲤鱼走进了教室。同学们唰的把目光集中到我身上,纷纷惊问:"老师今天要干嘛?""我要借‘鱼’发挥,讲讲作文!"作文题目像鱼的眼睛作文题目要求:短小、简洁、新颖,能反映文章的中心事件或主要内容,就像鱼的眼睛,起到"画鱼点睛"的作用。俗话说,好题目是作文成     

在反思中深刻

寒假结束,刚刚开学不久的一节作文课,一名学生在课前演讲的时候向我们介绍了他在春节期间收到的各种手机短信,不无炫耀.同学们听着也觉得新鲜,本来计划写的"寒假感受"话题似乎也多了起来,与其泛泛地写,不如找一个方向.     

上课“吃东西”真新鲜

今天的作文课上,谢老师兴冲冲地说:"这节课我们来吃核桃"!"哦——"同学们不约而同地欢呼起来,因为我们从来都没有听说过上课可以吃东西。同学们都激动不已,迫不及待地等着老师发核桃。     

作文教学中的三个“结合”

如何指导学生作文,尽快提高学生作文能力呢?我认为应注意以下几点: 1.读写结合,让学生从读中学写,把作文课和讲读教学结合起来。教材中每一篇课文都是典型的范文,把作文课和讲读课紧密地结合起来,让学生从读中学写,读写结合,就会使学生学有所得,逐步提高写作技能。 2.大量阅读,勤写勤练,把作文课和课外阅读结合起来。鲁讯说他写文章别无心得和方法,唯有多看书多练习而已。小学生的阅历浅、技能差是作文无话可说、内容空洞的原因之一。加强课外阅读,指导学生多读名家名篇和一些科普文章,就能使学生逐渐开阔视野,丰富知识,写作能力也会逐渐提高。     

作文课曾是我的“作难课”

我也曾是一个很怕写作文的孩子，刻骨铭心的记忆是：“作文课”成了“作难课”，怕写，没东西写，不知道咋写。每到写作文时就愁眉苦脸的。老师评讲时我就像做了贼似的，恨不得变成蚂蚁钻进地缝藏起来。     

走出中学作文教学的“困”境

<正>随着课程改革和语文课堂教学的不断深入,作文的重要性日益突出,而作文能力的提高是一个非常缓慢、循序渐进的过程。中学生由于学习课业任务繁重,常常无暇顾及作文的训练。不少教师缺乏相关的培训和研究,或者对作文课没有予以足够重视,将作文课上成了"催眠课",一上课学生就犯困,成了"教师在台上滔滔不绝,学生在台下昏昏欲睡"。     

作文教学呼唤群体性训练——小学语文群体性作文训练的探究

随着新课改的不断深入,作文教学是小学语文教学的重要组成部分,取得了不少成绩,这是一个不争的事实,但在这一过程中许多问题、弊端也突显了出来。全国小语会副理事长胡富强老师就曾经说过：“就整个语文教改的发展来说,习作教学的发展并不理想,存在的问题也比较多。学生不喜欢上作文课、教师感到作文课不好教的现象还比较普遍。”     

作文教学的误区及对策

<正>作文课是学生最头疼的课,也是语文老师最头疼的课。大多数时候,语文教师在作文教学中呕心沥血,费尽心思,耗费了大量的时间,但往往收效甚微。一部分教师在课改的背景下走进了误区。现象一:教师口干舌燥,学生搜肠刮肚为了上好作文课,教师在课前进行了精心的准备,课堂由点及面,由句段到篇章,由主题立意到细节表达,事无巨细,无不涉及。学生搜肠刮肚求创新,面面俱到求细节,字斟句酌求质量,但水平有限,有"米"也难为"炊"。     

一堂作文课——洋葱

正今天,老师带大家上了一堂有趣的作文课,同学们在这堂作文课上,都"哭"了起来,这是为什么呢?让我们一起来看看吧!课上,大家都急中生智,仔细观察,认真琢磨怎么写,你瞧,先从它的外形逐步去观察,再加上你的想象,文字就会很有趣味——"安静!"一声响亮的声音传遍了教室,"现在,我请几位同学来说说此刻你眼中的洋葱。"瞬间,许多只手像雨后春笋般举了起来。     

为作文教学解惑——应题模式的困境

[问难] 回想起儿时上作文课的经历。可能大多数人都不见得有什么愉快体验……一直以为这种痛苦是学生单方面的．没料想和老师接触深了，才发现许多老师都怕上作文课。 曾经采访过一位作文教学经验丰富的资深教师。他坦言：作文课很难把握，教师一般不会让外人去听他的作文课．学校献课也绝少选择作文课……作文课就像教学的“软肋”，老师、校方总是要小心藏着、掖着。 这是怎么了？作文教学就真的让我们如此心烦……[编者按]     

也谈小学生写作能力的培养

<正>许多语文老师对上作文课都倍感烦恼。因为现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是"老鼠见了猫",还有不少学生对作文"敬而远之"。长此以往,不仅影响到学生作文水平的提高,而且制约了学生语文综合素养的发展,影响了以后的语文     

让小学生在真切的实践中感悟写作真谛

一、一种作文教学现象的低空扫描作为语文教研员兼业余写作爱好者，经常到各中小学听课，而且特别喜欢听作文课，但常有被婉言谢绝的。在笔者的努力下，最近，在一些城镇和农村学校终于听了不少作文课，也发现了一些带有普遍性的问题。这里想以其中一节指导课为例，来作些具体的分析。就这节课的教学思路、课堂结构、教学气氛等而言，似乎无可挑剔，教师自身的素质也还不错，但它折射出的教学思想和观念，以及教学目标指向，却值得思考。这节课的主要内容是指导学生写作文开头，要求学生写出来的作文开头能紧扣题意和内容，语言简洁，不绕弯…     

别光爱结果

每次讲完课,总会有学生来问:"老师,我签的公司年薪10万,15天带薪假,每年奖金XXX。如果我五年内做到XXX职位,年薪大概50W,但是会比较辛苦!有个B公司起薪5W,但是每年涨幅和福利特别好,加起来也不少,你觉得我该选择哪个呢?"这是很多人给出过的选择题,但是好像大多数人都忘记了一句老话"多少耕耘多少收获"。很多看似收获很多很多的人,其实曾经有过多少艰苦的岁月大部分人看不到     

作文到底是什么

要写好作文,首先要弄清楚作文到底是什么。其实,作文就是写话。很早以前,作文本来不叫作文,就叫"写话"。作文课也不叫作文课,叫"写话课"。我觉得这种叫法对一个孩子来说,很贴切,就是让孩子把自己想说的话写出来。而作文呢?     

应题模式的困境

回想起儿时上作文课的经历,可能大多数人都不见得有什么愉快体验……一直以为这种痛苦是学生单方面的,没料想和老师接触深了,才发现许多老师都怕上作文课。曾经采访过一位作文教学经验丰富的资深教师。他坦言:作文课很难把握,教师一般不会让外人去听他的作文课,学校献课也绝少选择作文课……作文课就像教学的“软肋”,老师、校方总是要小心藏着、掖着。这是怎么了?作文教学就真的让我们如此心烦……[问难]问题究竟出在哪?有的说,作文教学太重技法;有的说,作文教辅太多了,孩子们都偷懒抄范文去了;还有的说,电脑普及了,孩子们沉溺于虚拟世界,…     

100个美梦和1个恶梦

今天是休息日,不上课,诸葛亮的女儿诸葛明珠快乐了一天。可到了晚上,诸葛明珠把快乐收了起来。诸葛亮问女儿:“你为什么发愁?”诸葛明珠说:“一想到明天又有作文课,我的头皮就发麻。”“你这么害怕作文课?”“只有在做梦的时候我才不害怕作文课。”“你做过这样的梦吗?”“做过     

低起点 创情境 诱发宣泄欲 多积累 重体验 情动而辞发

有许多的教师都怕上作文课,都认为作文课难上。其实认真备好课,作文课上起来也就不显得十分难了。怎样上好一节作文课呢?根据本人的教学经验。本人认为可以从以下五个方面来入手。