小学数学参与式课堂教学的实践探析

参与式课堂教学就是让学生积极主动参与课堂学习,提升学生的数学学习效率。在小学数学教学中教师应善于借助参与式教学,激发学生对数学知识的学习热情,调动学生学习数学的积极性,提升数学教学质量。本文对小学数学参与式课堂教学实践进行探析。     

小学数学教学中激发学生学习兴趣的途径

小学高段数学教学要提高效率,向课堂教学要质 量,就必须要激发学生学习兴趣,从教师强制学习转变为学生 自发学习,让学生在兴趣的趋势下去探究学习,逐渐喜欢上数 学,掌握数学学习方法,小学数学教学就会更加有效。本篇文 章主要结合个人教学经验’对小学数学教学激发学生学习兴趣 有效途径进行探讨,希望对小学数学教学发展尽绵薄之力。     

小学数学单元整合设计维度与注意问题探讨

小学数学作为基础内容一定要给予充分的重视,使学生可以将小学数学的学习内容充分掌握并灵活运用。低效率的学习形成的浅层记忆无法让学生熟练掌握并使用数学知识,只有让学生形成深层记忆才可以让学生真正掌握知识。单位整合作为小学阶段教学中常用的教学方式,对小学数学教学有长远的价值,根据学生思维成长的规律,将多种教学路径进行整合,使学生的思维能力得到提高。本文将分析小学数学教学的现状,并根据分析结果给出怎样引导学生进行深层学习的教学策略。     

浅析小学数学教学中的自主学习策略

随着新课程改革的不断深入,小学数学的教学迎 来了巨大的变革。小学数学教师开始在教学的过程中探求提 升学生自主学习能力的策略,希望在小学数学教学的时候,不 仅仅教给学生基本的数学知识和数学方法,更要让学生学会自 主学习的方法,让学生能够更好地发展数学的综合能力,从而 帮助学生实现全面发展。本文将对目前的小学数学教学中存 在的问题进行分析,然后提出在小学数学教学中培养学生自主 学习能力的策略,希望能够给当前的小学数学教学有所帮助。     

小学数学教学巧用学习起点之策

小学数学是以后学习的基础,基础打得程度如何,对以后的数学学习影响非常大.学习活动的开展,不仅是让学生在课堂活动中对相关知识进行学习,更让学生将所学的与未知的知识进行联系.在每一次数学教学活动中,教师都要引导学生高效回忆已学的数学知识,在原有的数学学习基础上进行新数学知识的探索与学习.小学数学教学活动的合理开展,需要以学生的学习起点为基础.因此,本文以巧用学生学习起点合理进行小学数学教学为题,对利用学生学习起点进行小学数学教学的策略进行分析.     

浅谈体验式学习在小学二年级数学教学中的应用

新课改要求小学数学教学应与生活进行紧密结合,增强学生对数学知识的理解,提高学生的数学应用能力,学生的亲身体验能够让学生了解数学知识的应用意义,从而激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上学习。基于此,本文主要探讨了小学二年级数学教学中能够增强学生体验的学习方法——体验式学习,希望对提高小学数学的教学质量有一定的帮助。     

培养小学生数学自主学习能力的有效方法刍议

小学阶段是学生人生观、价值观形成的关键时期,自主学习能力是高素质人才必须具备的良好品质。教师应把握小学这个关键时期,对小学阶段学生自主学习能力进行培养,改善当前小学数学教学,激发学生对数学学习的热情,营造良好的学习氛围,让学生在学习中感受乐趣,为今后数学的学习打下基础。本文将重点探讨在小学数学教学中如何使学生的自主学习能力得到有效的培养。     

浅谈小学数学深度学习下的“大单元主题教学”

小学生在数学学习上呈现出差异化的状态,不少学生的数学学习仅限于基础的、机械的模仿。本文首先对小学数学深度学习下的“大单元主题教学”进行概述,结合实际教学案例来探讨“大单元主题教学”促进小学数学深度学习的方法,提高小学数学课堂教学效率,培养小学生的数学学习兴趣,让学生真正成为数学学习的主人,促进学生进行数学深度学习。     

浅谈如何培养小学生的数学自主学习能力

新课改革对小学数学教学要求更加精细化,新的课程标准中明确规定小学数学教学要转变教学理念,要激发学生数学学习兴趣,让他们在数学教学的过程中主动思考和探究,凭借自身的智慧分析问题和解决问题,全面贯彻和落实学生数学自主学习能力的培养,只有这样才能提高他们数学综合能力,小学数学教学的价值就能充分发挥出来。本篇文章主要对小学数学教学中培养学生自主学习能力进行分析和探讨,希望可以对小学数学教学起到参考价值。     

情境教学法在小学低年级数学教学中的运用

正情境教学法在小学数学教学中运用较广,情境教学是依照学生的心理特点,教师在数学教学过程中依照目标性、趣味性以及生活性设计教学情境,让学生在有效的情境中主动学习。本文对情境教学法在小学数学教学中的运用进行探讨。一、小学低年级数学情境教学形式情境教学的目的是为了能够让学生更好地了解教学的内容,有目的性地创造有效的教学情境,能激发学生的学习兴趣。情境创设的方式多种多样,其中小学低年级数学情     

小学数学教学中体现学生主体地位探讨

<正>对小学生来说,要提高学生学习数学的兴趣和思维能力,除了用普通的讲授法外,更重要的是要让学生自主学习,充分体现学生在教学中的主体地位。要提高学生在小学数学教学中的主体地位,对教师的要求是很高的。教师需要营造合适的教学氛围,在此基础上采用小组合作等方式学习数学,再利用多媒体等先进设备辅助教学,并给学生适当的空间展示自我。以学生为主体进行小学数学教学,能让学生体会到数学的乐趣,同时锻炼学生的综合能力。小学数学是学习数学的基础,因此在小学数学教学中应当注重对学生数学     

小学数学教学生活化研究

数学是一门应用型学科,其本身的学习与生活息息相关,小学阶段的学生感性思维大于理性思维,让其去进行公式化的数学学习不利于数学课程的开展。因此让学生在学习中注意结合生活去理解和思考问题,为学生创设一个生活化的学习场景有助于学生理解力的提升,达成学以致用的教学目的。而如何让学生将知识与生活密切结合便需要老师的教学引导,因此本文从小学教学生活化出发,对小学数学生活化教学进行探讨。     

利用生活情境开展小学数学教学

小学阶段是学生成长的重要时期,是获取知识及心灵成长的关键时期,同时也是打好知识基础的黄金时期。数学是一门重要的基础学科,数学教学是进行素质教育的关键,利用生活情境开展教学是小学数学教学的最佳方式之一。利用生活情境开展小学数学教学,能够让学生认识到数学与我们的生活密切相关,促使学生知道学习数学的重要性,从而提高学生学习数学的兴趣。利用生活情境进行小学数学教学能让学生更易于接受老师的讲解,能够加深对数学知识的理解。利用生活情境开展小学数学教学能够营造良好的课堂氛围,提高学生主动参与的兴趣,进一步培养学生独立自主学习的能力。     

如何在小学数学教学中培养学生的情感

在小学数学教学中,合理有效地对学生进行情感教育,让学生体验数学中的情感能进一步提高学生对数学学习的兴趣,从而真正让学生学有用的数学,让数学为学生服务。通过教学实践,笔者认为在数学教学中要对学生进行情感教育可通过以下几个途径实现。     

数学文化在小学数学教育中的渗透

数学文化作为文化教育中的重要组成部分,在小学教学阶段的应用能够全面提高学生的数学素养,对小学生未来的生活学习有重要意义。教师要结合学生的个性化发展特点,制定合理的数学教学方案,让学生在学习过程中接受系统化的数学文化熏陶。本文结合小学数学教学案例对数学文化在小学数学教育中的有效渗透进行了深入探讨,希望能够通过数学文化资源的有效应用,全面提高小学生的数学核心素养,丰富传统的教学形式,让学生更好地感悟数学文化。     

数学思维在小学数学教学中的体现探析

小学生正处于形成敏捷思维能力的阶段,而数学正是一门能够锻炼学生思维的学科。所以,在小学数学教学中,教师应该根据学生自身的学习能力对其进行数学思维的训练,从而让学生在学习的过程中形成良好的数学思维,以便为后续的学习做好铺垫。重点分析小学数学教学的现状,从而探究出数学思维在小学数学教学中的体现以及如何培养学生数学思维。     

论小学数学教学的生活化

数学源于生活,数学植根于生活。在新课程改革背景下,小学数学教学要求教师要关注学生的主体性和生活经验,注重让学生自主学习,学会用数学方法解决生活中的常见问题,让学生充分感受到数学的实用性,从而增强他们学习数学的兴趣,提高学习效率。本文结合笔者的实际教学经验,对小学数学教学的生活化进行一番探讨。     

体验式教学在小学数学教学中的应用探究

对于小学数学教学来说,如果不进行教学方法的优化,引入新的教学模式,会很容易让学生在学习中出现厌学情绪。小学生年龄较小,知识结构较为薄弱,而且注意力分散,如果不能够对数学教学课堂进行革新,那么必然会造成学生学习质量不佳的后果。而体验式学习的应用则能够极大缓解数学教学效率不高的困境,其利用新的方法和新的环境让学生主动参与到学习的过程中,让学生能够自发地去学习,提高数学教学的效率。笔者根据相关文献,从体验式学习的优势为出发点,对其在小学数学教学中的应用进行讨论。     

浅谈小学数学教学培养学生学习兴趣的研究

小学阶段的教学改革实践过程中,教师通过不断渗透新课程教学理念发现,对小学阶段的学生进行有效教学必须抓住学生的学习兴趣,让学生由被动学习状态转变为主动参与学习,这样不仅可以帮助学生建立有效的学习习惯,还能从根本上提高教学有效性。小学数学教学是以这样的教学观点为基础来进行完善和建设的,就我国目前的小学数学教学改革来看,培养学生的学习兴趣是主要的研究课题之一,就小学数学教学培养学生学习兴趣进行简单的研究。     

小学数学小组合作学习的构建与运用探索

小组合作学习在小学数学教学实践中有着较为广泛的应用,这一举措可以构建良好的课堂教学氛围,让学生在一个轻松愉悦的环境中对数学知识进行探索。小组合作学习模式在小学数学教学课堂中的构建,可以激发学生的学习兴趣,使得学生积极主动地参与到课程教学活动中去,还能培养学生的团结协作能力,对于促进学生全面发展有着积极的影响。对小学数学小组合作学习的构建与运用进行探索,希望对小学数学教师可以有所启示,促进小学数学教学发展。