浅谈地理教学中学生能力的培养

地理这门学科,是最通俗和有趣的学科。它把祖国的大好河山展示在学生面前,把神秘的世界展现在学生面前,激起学生对祖国和人类的热爱。所以地理教学要注意发展学生的能力,培养学生独立思考、综合分析问题的能力,指导学生掌握自学方法,独立获得新知识和灵活运用所学的知识。这是时代的要求,也是教学改革的必然趋势。因此,在地理教学中,能否注意学生能力的培养与发展,往往是提高教学质量的关键。以下是笔者在地理教学中提高学生能力的一些尝试。     

新课程背景下校本地理课程的构建

地理学科在学校学科课程体系中主要是一门实践性学科,而不是工具性学科。作为一门实践性学科,在地理教学中,校本课程的开发和利用显得尤为重要。因为校本地理课程资源最接近学生的生活世界,从而也最容易把学生的思考引入其中,而校本地理课程的主导价值在于通过课程展示出学校办学宗旨和特色。那么,在新课程背景下,如何构建校本地理课程呢?一、校本地理课程结构的构建校本地理课程的结构,是指校本地理教育所依托的各种课程形态及其结构关系。建立合理、完整、有效的校本地理课程结构首先要符合以往地理教学的成功实践,能把以往地理教学中各种…     

关于在中学地理教学中实施素质教育的思考

在地理学科中如何实施素质教育,使地理学科教学能为提高学生的整体素质服务,是地理教学改革的中心话题,作者认为,应根据素质教育的总目标,结合地理学科的自身特点,树立地理教学的素质观,促进学生素质的提高。同时,改革传统的教学方法,充分发挥学生的主动性和创造性,以适应素质教育的要求。     

谈如何提高学生的读图分析能力

<正>地图是地理学科有别于其他学科最显著的特征。学生正确读图、从图中获取有效信息、分析图表数据、绘制图表、运用地图分析地理现象及其规律的能力,是地理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求。那么如何提高学生的读图分析能力呢?现笔者结合自己的教学实践,提出几点建议。一、新课讲授过程中,注重培养学生读图、绘图、用图和图文转换能力1.引导学生识图、析图、绘图和用图首先是识图。在教学过程中我们可以运用多媒体、     

以问题为桥梁，培养学生的思维能力

地理教学应该实现学生思维能力的培养,这是新课标的要求,也是地理学科属性使然。怎样培养学生的地理思维能力呢？     

对“地理教学和信息技术整合”的几点认识

地理教学与信息技术的整合为地理教学的发展带来了一个广阔的空间。同时, 它是社会发展、技术发展、教育发展和学生全面发展的必然要求:它能充分彰显地理学科的特点,更有利于地理学科的深入学习和探讨,是全面提升学生素质的必然要求;它还是促进地理教师自身素质可持续发展的必然要求。地理教学与信息技术整合的过程是教师教学观念的提升过程;是教师、学生传统地位改变的过程;是对现行教材进行整合的过程;是教师学会提问的过程;是备课组之间及备课组内部各教师之间加强交流与合作的过程。     

地理教学中如何培养学生分析图表的能力

地理图表是地理学科教学的第二语言,是教师帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。新课标要求学生掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能,地理教学离不开地图和地理图表,作为地理教师,一定要注重培养学生的读图能力,使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。     

新课程下如何培养学生的地理思维

地理思维是学生学好地理的关键,培养这种思维就要求教师要以地理学科教学为载体,通过教师的主导作用,充分调动学生的学习兴趣,进而增强学生分析和解决地理问题的能力。     

向青草更深处漫溯--地理课堂教学中七种教学策略的运用

新的课程标准对地理学科教学提出了更高的要求,地理教学不但要传授地理学科知识,还担负着提升学科素养,提高学生综合素质,培养学生情感态度和思维发展的任务。这种高要求和地理教学中低效、高耗的现实存在着明显不可忽视的矛盾。如何提高地理课堂教学效率,更好地培养学生的能力呢？笔者认为,有以下七种教学策略可以运用：     

新课标下的中学地理课堂

在中学教育体系中,地理作为拓展型学科发挥了重要作用。从培养学生能力及提高学生认知特性的角度来看,地理学科都是中学阶段重要的学科之一。随着新课程标准的推出,对中学地理教学提出了具体要求。要想满足发展需要,中学地理教学就要对课堂教学引起足够的重视,应结合中学地理教学现状,分析学生的特点与不足,使中学地理课堂教育更有针对性。基于这一认识,我们应对新课标下的中学地理课堂进行全面深入的研究,根据教学实际,制定出具体的教学措施,全面提高教学质量,满足新课标的要求。     

小议中学地理教学学生学习兴趣的培养

地理是门综合性学科,其中涵盖的内容相当丰富,如：地理概念,地理要素,甚至人文生物、土木建设等等。学习地理不但可以使学生们认识大自然,懂得大自然的规律,而且对于培养学生爱家乡．爱祖国的思想教育起着重要的作用。由于受应试教育的影响,以往地理教学的形式单一,学生学习的积极性不高,课堂气氛呆板,但是新课改对于地理教学提出了更禹的要求,不在紧盯分数,而是要求学生们学习对生活和终生发展有用的地理。如此,教师对于地理学科的教学也应该进行创新,努力将地理教学搞好,激发学生学习的兴趣,掌握并运用所学知识。     

初中地理学生读图能力培养探究

图对于地理教学来说,就相当于拼音之于语文,计算之于数学,是整个地理学科教学当中最为基础、最为重要的内容,同时也是教师与学生进行教学的基本工具之一,学生缺乏识图能力,就很难以对地理学科进行学习,就会导致学生的学习兴趣不高,学习氛围不浓烈,教学效率低下。所以,培养学生的读图能力是提升初中地理教学效率的重要途径。     

培养初中生地理核心素养的实践探索——以“人口与人种”的教学为例

将学生地理核心素养的培养落实到初中地理教学中,是全面深化教学改革对地理教师提出的更高要求。教师应及时更新教育理念,注重发挥地理学科的育人作用。初中地理教师应依据学情、地理学科的特点,构建基于学生地理核心素养的教学目标,选择合适的教学方式与评价方式,实现教、学、评的统一,促进学生地理核心素养的提高。     

基于核心素养背景下高中学生的地理实践力提升策略探究

培养学生的学科核心素养是新形势下国家对基础教育阶段人才培养的要求。在教育部制定的高中地理新课程标准中,地理实践能力是地理四大核心素养之一,学生地理实践能力是地理核心素养的综合体现。在高中地理教学中,如何根据课程标准的要求和学校的实际情况,在组织教学活动中培养和提高学生的地理实践能力,是现阶段高中教学的一个重要方面。     

初中地理教学中学生能力培养分析

初中阶段,地理是一门较重要的学科。地理教学的具体要求是学生应掌握基础地理知识,并且从中获得相应的地理技能。因此,在初中地理教学中,要求教师必须关注学生能力的培养,让学生通过地理学习提升综合素质能力。结合初中地理教学实际,对中学生能力培养方法进行分析。     

浅谈初中学生地图使用能力的培养

地图是地理知识的综合载体,是地理学科独有的一种语言。地图是地理教学中应用最广、最实用,同时也是最不缺少工具。因此,培养学生的识图、读图、记图、绘图等地图能力是地理教学中最基本而重要的内容,但对于中学生来说,由于年龄的关系,空思维能力比较差,所以大多数学生普遍反映地理知识难记,地理学科难学。究其原因,最主要的是学生没掌握运用地图学习地理的技能和方法。     

地理课堂实施地理略图教学的认识与实践

在中学地理教学中,运用地图进行教学是地理学科的特殊方法,在中学地理教育过程中具有特别重要的意义。首先,要明确地理略图教学是地理学科独有的教学方法,在实施素质教育中具有深远的意义：其次．运用地理略图进行分析、探讨地理事象的分布情况、相互联系和演替规律．是培养学生良好地理思维的重要途径：再次,是探讨地理略图教学的基本要求及注意事项．在实践中不断总结、提高。     

提升地理教师实践力的策略

地理实践力是地理学科核心素养的一部分.新课标要求地理教师对学生的地理实践力进行大力培养,而这一目标的实现需要地理教师先具备较高的地理实践力,所以学校和地理教师都需要积极探索提升教师地理实践力的策略,以便更好地在地理教学中践行实践力,提升学生的地理学科核心素养.     

强化图形整合能力,提高地图学习效率

在地理教学中,帮助学生学会应用地图,顺应国际地理教育发展趋势,体现新课改精神,是地理学科教学的必然要求。运用地图培养学生从读图、用图、绘图向图形整合、图文转化,乃至无图思考的地图学习能力,帮助学生发展空间想象及形象思维能力,提高学生的地理素养及地理学科能力,全面推进素质教育。     

兴趣教学：初中地理教学的新路径

地理学是一门重要的基础性学科,但由于长期得不到重视等原因,学生对地理学习往往处于消极被动的状态,面对这样的困境,培养学生对于地理的兴趣是初中地理教学的新路径;＂兴趣教学＂是新课改的理论要求,符合青少年心理发展的特征,符合学生学习地理的特点和素质教育的要求,培养融洽的师生关系是基础,巧设＂问题情境＂是前提,多元化组织教学是关键,提高学生学习主动性是升华。