如何打造有效课堂

课程改革特别强调：课堂教学要讲求实效。一节课时间有限,学习内容有限,打造有效的课堂教学尤为重要。 预设目标很重要。每一节课的教学必须有一个明确的目标,这是课堂教学有效性的关键。教师确定教学目标要有整体意识。学生学习的内容确定与选择,学习过程的实施步骤与方法,学生已知与欲求的学情把握,课堂生成与处置等都必须考虑。教师在备课时要统观全局,目标驱动,教学才有可能达到事半功倍的效果。     

为迁移而教 为迁移而学——《大江保卫战》（第二课时）教学实录及评析

（第一课时,先播放歌曲《为了谁》,创设情境,渲染氛围。然后咀嚼课题,整体把握。在此过程中认读生字．练写生字词） 一 承前启后,把握文章脉络 师：回顾上一节课的学习,请同学们说说这篇课文写了哪些内容,全文的重点是哪一部分。     

初中思想品德学习兴趣的培养策略

兴趣是最好的教师。学生对知识的追求很大程度上源于兴趣的推动力。教师应该怎样培养学生对初中思想品德课的学习兴趣呢？一、上好每个学年的第一节课初中思想品德课在教材内容安排上,各年级的学习内容都有侧重点。每个年级开学的第一节课,对教师来说是非常重要的。如果教师能够利用这第一节课,充分激发学生的学习兴趣,告知学生学习思想品德科目的重要性,     

导学案设计须注意的几个问题

<正>在教学实践中,导学案越来越受到一线教师的关注与运用。但是,教师在设计导学案时,依然存在一些误区,偏离了帮助、引导学生自主学习的初衷。因此,我们必须注意导学案设计的相关问题,在深人分析、把握问题的基础上,进行高水平设计。一、基本要素设计有偏差导学案基本要素是导学案设计的具体操作部分,重要性不言而喻。然而,在具体设计过程中,各个基本要素设计依然存在许多问题,制约着导学案作用的有效发挥。1.学习目标设计过于笼统学习目标是针对每一课或每一节课的内容设定的,是导学案对学习内容的引领,也是学生开展自主合作学习的指     

多媒体环境下语文课导入的几种设计

<正>"良好的开端是成功的一半。"这句话强调了事情开端的重要性。对于一节课来说,授课前的导入也起着事半功倍的重要作用。导入是一节课的开场白,是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段,它有安定学生情绪,激发学习兴趣,把握学习目标,拉近与学生的情感距离的作用。如     

高中数学“目标导向分段式任务驱动”教学模式的探索与实践

高中数学目标导向分段式任务驱动教学模式,是教师通过分析教材内容、《课程标准》和《考试说明》,而对一节课制定明晰的学习目标并在课前出示,为学生学习指明方向;把一节课的教学内容依据学习目标分成几个阶段,并引导学生逐阶段展开学习活动;在每个阶段内,把学习目标和内容分解成一个个学生可执行的任务,一般以问题形式呈现,让学生在自主、合作、交流、探究中完成学习任务。     

＂问题设计＂是＂问题导学＂的核心

六问教学法。就是把一节课的内容变成一个一个的问题．让学生在解决这一个个问题的过程中．增长知识、提升能力。一节课的效果好不好．核心问题的设计是否巧妙。精心设计的问题,才能激发学生的学习兴趣。     

别样45分钟

盘点一节课的教学流程,短短45分钟要完成如下内容：复习提问上节课所讲的知识;设置情境导人新课：让学生自主、合作学习从而提出问题;针对学生存在的共性问题进行重难点突破;对本节新内容总结、梳理和巩固;进行随堂练习追踪学生的掌握程度;最后对重要知识点来个拓展、提升。科学设计教学环节,合理把握课堂节奏,应该扎扎实实做好以下三阶段工作：     

论教师课堂管理方法对初中英语学习效率的影响

一节完整的课堂是由教师、学生共同组成的。影响一节课学习效率最为主要的因素是教师、学生还有本节课的内容。课堂效率这一指标逐渐演化成为衡量教学活动水准最为主要的参考指标。本文从课堂管理技术、教师课堂管理技能两方面入手浅要分析了教师课堂管理技术对初中英语课堂学习效率的影响,以期促进教师对课堂整体的把握。     

问题驱动：数学课堂深度学习的助推器

问题是思维的方向,好问题是深度学习的助推器。研究者认为,教师需要借助“关键性问题”“关联性问题”“建设性问题”来驱动深度教学,让学生把握知识本质,重建知识网络,领悟数学思想,在真正的深度学习中实现数学素养的有效提升。     

学前预测,走好以学定教的第一步

影响学生学习的关键性因素在于对学生学习起点的把握,数学教学应该以这一起点为基础展开教学,在教学中关注学生的认知起点、基础储备及其典型问题,认真走好以学定教的第一步。     

高中数学"目标导向分段式任务驱动"教学模式的探索与实践

高中数学"目标导向分段式任务驱动"教学模式,是教师通过分析教材内容、<课程标准>和<考试说明>,而对一节课制定明晰的学习目标并在课前出示,为学生学习指明方向;把一节课的教学内容依据学习目标分成几个阶段,并引导学生逐阶段展开学习活动;在每个阶段内,把学习目标和内容分解成一个个学生可执行的任务,一般以问题形式呈现,让学生在自主、合作、交流、探究中完成学习任务.     

先学后教 先练后讲

“先学后教 ,先练后讲”的教学步骤是 :第一步 :即前学或前练 ,让学生各自按老师预先设计的题目 ,动脑、动手、动口 ,进行尝试性的学习 ,有时默读或轻声朗读 ,有时翻查工具书 ,有时潜心思考 ,有时圈点批注 ,形式多样。在前练过程中 ,教师要把握学习方向 ,提示必要的知识和方法 ,对学生进行督促和鞭策 ,发现学生学习中的问题 ,思考产生问题的原因和解决问题的方法。前练的时间 :一般安排在一节课中的前十至十五分钟。前练题目的设计 :题目的内容一般要体现两个特征 :1.整体性 :使学生从整体上初步把握课文内容 ,大体领略中心思想 ,粗略梳理段…     

如何提高中职英语课堂教学的实效性

进入中职学校学习的学生大多学习基础差．而且没有养成良好的学习习惯．在英语学习上这个问题尤为突出。本文作者认为,只有艺术性地控制课堂节奏．有效地把握教学内容和目标．努力提高学生学习英语的积极性和兴趣．增强课堂教学的实效性,才能取得每一节课的最佳教学效果．提高教学质量．     

从“点状地学会”走向“结构化地会学”——以《认识含有亿级和万级的数》一课为例

人人皆课程,一节课有什么内容就教什么内容、练什么内容,课堂仅仅指向于完成一个一个“点状”的学习任务,这无疑是教师课程执行力缺乏的一种表现。一节课教什么内容、练什么内容如果仅仅指向于学会双基,缺乏整体意识,这只是在教教材。     

让学生自己寻找山那边的世界——初一学生的第一堂语文课《在山的那边》

【背景】初一,学生们进入一个崭新的人生阶段,这个阶段的孩子,也正值思想活跃的时候,是素质教育的关键时期。怎么把握这个阶段的学习特点,尤其,如何上好孩子们进入初一的第一节课,是我新接初一后第一个思考的问题。     

与主编对话

你们在上海市二期课改初一历史新教材的使用过程中,我发觉由于课本内容的充实和资料的丰富,往往实践下来一篇课文的内容一节课讲不完,而且对一课内容究竟上到什么样的深度和广度也把握不准(因为教材上的内容在我看来可以无限延伸和拓展)。这是一直困扰我的问题,希望能得到解答。     

合理安排课堂结构 提高科学课的学习效率

课堂的结构对科学课来说非常重要,一节课如果包含有趣的导入、巧妙的过渡和环环相扣的节奏,不仅会让老师教起来很顺畅,而且学生学起来也会容易接受。所以在平时的科学课中,老师们都会注意把握课堂结构,梳理内容,调整节奏,这样上好一节课就会非常轻松。     

提炼核心问题 助力学习变革——以《口算乘法》教学为例

<正>核心问题是数学课堂的心脏，更是数学课堂的灵魂。教师应基于《数学课程标准（2022年版）》要求，把握学习内容的数学本质，立足学情提炼核心问题，再围绕核心问题，设计探究活动，还探究时空于学生，引导学生变革学习方式，让学生在主动探究中深思考、真探究、能说理，不断提升各项能力。那么，如何提炼一节课的核心问题，如何围绕核心问题设计教学活动呢？下面笔者结合《口算乘法》这节课教学，谈几点思考。     

借助核心问题 促进数学理解——“周长的认识”教学片断与思考

<正>核心问题是一节课中最重要的问题,它不仅能串联和衔接课堂教学,而且直指数学知识的本质,诱发深度学习,促进学生从概念表层向数学本质掘进,逐步理解所学知识,发展核心素养。数学教材中知识体系是以“明线”方式呈现的,而数学本质则以“暗线”的方式隐藏其中,教师对某一节课核心问题的提炼,一般要在透彻分析教材“明线”的基础上,找准隐藏其间的“暗线”,把单个、零散的知识点串联起来,进而把握其中的数学要素。