中小学教师性别比例失衡的现状、影响与对策

进入新世纪的十年,我国中小学教师队伍的构成发生了很大变化。从性别构成来看,中小学教师队伍性别比例失衡,并且失衡现象越来越严重。第一,在中小学教师队伍中,教师性别比例失衡严重。截至2010年,中小学专任教师队伍中,女教师占教师比例已达53.7%。从小学到初中、高中阶段,女教师占教师比例依次下降,分别为57.9%、49.5%和47.7%。第二,从城乡分布来看,城市教师性别比例失衡最严重,县镇次之,农村又次之。第三,过去的十年间,无论一、中小学教师性别比例失衡是一个渐趋严重的问题。     

从性别的视角关注女教师的专业发展

<正>在我国县城和城市的小学,教师性别结构失衡问题日渐凸显。其实这并不是中国的"专利",欧洲国家的小学男教师比例平均不足15%,在美国300万小学教师中,男教师只占21%。与此相反,在我国农村小学长期以来缺少女教师。但近年来,这种情况有所改观。从社会观念来看,     

中小学教师性别结构失衡成因及其对策

“辽宁省教育厅教育信息中心提供的数据显示,男女教师比例差距在逐年扩大,女教师越来越多,男教师越来越少。2004年,辽宁全省小学女教师整体比重接近70%。在广东,现有中小学教师68万余人,其中     

中小学教师性别结构失衡成因及其对策

“辽宁省教育厅教育信息中心提供的数据显示,男女教师比例差距在逐年扩大,女教师越来越多,男教师越来越少。2004年,辽宁全省小学女教师整体比重接近70%。在广东,现有中小学教师68万余人,其中一半以上是女教师。贵阳市各城区中小学，男女教师比例大多为1：7、1：8左右。不少学校只有计算机、体育等科目是男性教师，班主任和主要科目老师几乎都由女性担任。”     

中小学男教师去哪了?

据东北网近期的一则采访调查显示,大庆的一所有80名教职工的小学里,一线男老师从过去的10多名减少到目前的3名;同是该市的一所有108名教职工的中学里,一线男老师不足20人;而该地区有着1440名学生的师范教育学院,男生仅有240人。这则报道所反映的事实,应该说十分普遍。在国内的中小学里,男女教师比例失衡是不争的事实,这一问题已经引起社会的广泛关注。     

乡村女教师:被符号化的群体

<正>提起乡村教师,人们往往会联系到女性,联系到乡村女教师,这在我国曾经深入人心。但在相当长的时间内,我国大部分乡村学校的男教师比例更高。2002年,笔者参与的调查发现,越是偏远地区,男教师的比例越高。在2004年"全国中小学教师队伍基础调研"中,女教师的比例仅占全体的45.7%[1]。近年来,乡村女教师的比例不断提高。北京师范大学郑新蓉教授领衔的特岗教师调研显示,2011年特岗教师中的女教师比     

小学教师男女比例失调的原因及对策

随着小学教育领域中男教师比例的逐年减少,小学教师男女性别比例失衡问题日益突出。通过对湖南省益阳市部分小学一些青年男教师的访谈,得出引起小学教师男女性别比例失衡的主要因素有工资水平、社会地位、婚配状况、工作环境、与学生的体接触等,并对这些因素进行了分析,还就如何解决这些问题提出了一些建议。     

失衡的教育

当前中国教育严重失衡的若干表现: 一、学生分布失衡二、学科结构失衡三、课时分布失衡四、教师配置失衡师生比例严重不均衡。首先,从每一教师负担学生人数看,1998年普通高校是8.4人,中等学校是17.0人,小学是24.0人。这是一种倒金字塔结构。实际上,中小学未成年阶段更需要教师。     

一切都是为了那些孩子——解读清退代课教师的决定

2006年3月28日,教育部在京召开新闻发布会,新闻发言人王旭明在发言中表示,在很短的时间内,我国将清退目前仍然存在的44.8万名中小学代课教师。据2005年教育事业统计结果显示,我国中小学代课人员总量从1999年的81.9万人已经下降到2004年的49.9万人,截至2005年,中小学代课教师目前在全国约有44.8万人。其中分布在农村公办中小学的大约有30万人,占农村公办中小学教师总数的5.9%。随着中国教育业的不断发展,人民群众对教育的要求越来越高,大部分代课教师的文化知识和教育水平已无法适应新世纪的教育教学任务,所以,清退代课教师让更多合格的教师…     

韩国通过信息技术应用改革教学

通过信息通讯技术的应用改革中小学教学,是韩国教育信息化的重要方面。韩国政府提出,改革学习方式和教学内容,在所有教学中使用信息通讯技术的比例达到20%,使学生的主动学习能力和问题解决能力得到进一步提高,从而培养能够主导知识经济社会的创造性人才。 韩国中小学教育信息化的推进目标包括:在教育课程中大幅度增加信息技术教育内容,在国民共同基本课程中(从小学一年级到高中一年级的10门课程),开发并构建信息技术教育的系统课程;扩大教师培训,从2001年到2003年,每年对11万(占全体教师的33%)教师进行培训,使全体教师应用信息技术的能力得…     

日本就学生减少 协调教师供需

最近几年来,日本的学前和中小学学生数有明显减少的趋势。1986年和1985年相比,全国幼儿园儿童人数减少了四万九千人。由于这种趋势,有些幼儿园不得不宣布改行。1986年比1985年减少了幼儿园三十一所,没有倒闭的幼儿园儿童数也比往年大大减少。随之,中小学教师的录用人数也有减少的趋势。四年制大学教育学部和教育大学应届毕业生当教师的比例。从1984年的79%巳下降到1985年的65%。1985年东京学艺大学应届毕业生当教师的比率只有47%。今后几年一直到1995年前后,教师就业率仍将继续下降。     

我国小学教师性别比例严重失衡问题研究

小学男女教师比例失衡是一个世界性的问题,但在我国表现得更加明显。在我国大多数省市的小学里,教师性别比例失衡问题日渐凸显,有些区域已经非常严重,并且近几年来呈上升的态势,这种现象须引起警惕。小学阶段是学生身体、智力、人格发展形成的重要阶段,教师的性别比例严重失衡,已经从多方面影响到小学生的成长。本文旨在通过分析造成这种现象的原因,以及会对小学生会产生的不利影响,最终提出建议策略。     

农村缺少女教师:值得关注的问题——我国农村女教师现状分析报告

在教师队伍中,女性是名副其实的“半边天”。女教师在基础教育中,在女童、妇女教育中发挥着重要作用。女教师特别是农村女教师比例偏低,直接影响农村女童受教育水平和全民文化素质的提高。教师是女性就业最具优势的岗位之一。目前世界上发达国家中小学女教师的平均比例在60%以上[1],虽然我国中小学女教师比例不断提高,从1951年的22%提高到2003年的49%,但由于我国各地区教育发展不平衡,师资结构不合理,男女教师比例在不同地区、城乡与学段有很大差别。我国城市中小学女教师的比例已达到70%以上,而农村中小学女教师的比例仅为42%;华北、东北及…     

男教师逃离是对教育环境的失望

现在中小学教师性别比例失衡到了令人震惊的地步,2012年北京师范大学发布的最新教师发展报告提到:中小学教师中男性比例越来越低,"阴盛阳衰"的现象愈加严重,不仅新近教师中男性人数在减少,而且在职教师中男性也纷纷"逃离"。尽管造成基础教育和学前教育"阴盛阳衰"的原因较多,但不可否认的是,对"只追求高分不求个性培养"的应试教育环境的失望,是不少男教师最终选择逃避或者逃离这个岗位的     

我国中小学教师资源配置失衡的实证分析及对策

教师资源均衡配置是义务教育均衡发展的关键,可以从师资数量和质量两个维度来考查。调查结果显示,我国中小学教师资源配置数量上的失衡主要表现在城乡小学之间,县镇和城市的师班比大大高于农村是失衡的具体表现。在优质教师配置问题上,呈现出城市高于县镇、县镇高于农村的状态。因此,中小学教师资源均衡配置在数量上应重点考虑农村小学,在优质教师配置上要向农村初中和小学倾斜。     

我国中小学教师队伍结构日趋合理

随着中小学教师继续教育体制的初步建立，广大中小学教师的综合素质得到进一步提高。高中、初中教师的学历合格率分别由2000年的68%、87%提高到2001年近71%和89%。初中教师中具有本科以上学历的比例由2000年的14%提高到2001年的17%，小学教师中具有大专以上学历的比例也由2000年的20%提高到2001年的27%。我国中小学教师队伍结构日趋合理@焦新文     

从性别差异透视“男教师奇缺危机”

<正>当下,中小学男教师告急,教师性别比例失衡凸显。譬如,广州市白云区中小学女教师占80%以上,在近年的招聘中,女教师仍是"主力"。令人忧心忡忡的是,男教师奇缺趋势已经蔓延至高中。苏州市某重点中学有教师115人,其中女教师72人,男教师仅有43人。为何女教师绰绰有余?而男教师却捉襟见肘呢?不妨从男女性别差异去探究成因。心理学研究表明,男女性别差异明显,理想、兴趣、价值观等方面都不尽相同。当今教师职业较合女性口味,而对男性却并不"开胃"。     

上海市教科院民办教育所所长胡卫——民办教育:蓬勃有序 走向规范

上海民办中小学的数量已从1991年的5所发展到2001年的208所,2001学年度统计数字显示,全市民办学校(在此指的是基础教育阶段的民办中小学和幼儿园,含公立转制学校)在校学生占学生总数的比例为:小学5.59%,初中9.58%,普通高中18.36%。     

一切都是为了那——解读清退代课教师的决定

2006年3月28日，教育部在京召开新闻发布会，新闻发言人王旭明在发言中表示，在很短的时间内，我国将清退目前仍然存在的44．8万名中小学代课教师。据2005年教育事业统计结果显示，我国中小学代课人员总量从1999年的81．9万人已经下降到2004年的49．9万人，截至2005年，中小学代课教师目前在全国约有44．8万人。其中分布在农村公办中小学的大约有30万人，占农村公办中小学教师总数的5．9％。     

中小学教师心理素质的现状与对策

最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评,结果发现:教师心理健康问题的发生率高达51.23%,其中32.18%的教师有轻度心理问题,16.56%的教师有中度心理问题,2.19%的教师已构成心理疾病.从地域分布上看,小学多于初中,初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师.调查还发现,教师的心理症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、失眠等等.