从工程地质学讨论教学中创新思维的培养

结合工程地质特点,提出了相关教学中创新思维培养的重要性及其主要措施,指出了导致教学活动缺乏创新因素主要是由于工程地质对象的复杂性和认知活动中非系统思维,并探讨了教师在工程地质教学中应注重培养和提高的学生的感悟能力,增进师生之间的情感交流。     

工程地质学学科的发展与辩证思维

80年代以来,随着工程建设类型的增多、规模不断扩大、条件日趋复杂,同时人类的工程经济活动严重地影响了人类生存的地质环境,向工程地质工作者提出了严重挑战,相应地促进了工程地质学的学科发展。工程地质学的发展大体可概括为与相关学科     

浅议地质学专业大学生地球化学创新思维培养

培养地质学创新型人才已成为当今时代发展的必然要求,地球化学创新思维是地质学创新人才必备的重要思维方式之一,在大学教育过程中应当受到重视.课堂引导创新、多种措施激励创新和实践中培养创新是地质学专业大学生地球化学创新思维培养的三个重要方面.多种手段的联合使用有助于学生认识到地球化学的重要性,促使学生在各种实践中逐渐领悟和形成地球化学创新思维方式.     

初中数学创新思维培养的教学研究

数学是初中学生学习的重要学科之一,数学与生活密切相关,学好数学知识才能够帮助学生获取更多的生活技巧和解决问题的能力。创新意识是人类发展的原动力,其具体表现就是要能够综合利用已知的知识与技能提出新方法,或者发明创造新事物。新课改背景下,要求教师在教学过程中注重培养学生的创新精神,让学生在学习中树立创新理念。在初中数学教学中,教师应积极为学生提供广阔的学习空间,引导学生的创新兴趣,激发学生的创新热情,从而达到培养学生创新思维的目的。     

指向设计思维培养的程序设计教学研究

设计思维培育是一种根植于创新力、问题解决驱动、以人为本设计方法论的多元化体系培育。借助设计思维培育的过程、方法来体验和感悟设计创新的全过程。让信息技术程序设计传统课堂重新回归创意思维的表达,重构程序设计的课堂结构与教学模式,让程序课堂教学回归创意工作坊的创新模式。为真情编程,为实感设计。     

创造性思维培养与中国画教学研究

随着现代教育改革和当代艺术的发展,中国画学院教学也在不断的探索和调整,如何在继承优秀传统艺术形式的基础上更好的开拓创新,做到既重视传统"技"的学习,又有效的提高学生的创造力,是中国画教学面临的重要课题。从教学实践的角度分析与研究,对学生的创新精神和创造能力培养必须贯穿在整体的教学过程中。在基础教学中加强创造性思维培养,提高学生学习的主动性和创作意识;利用构成课、小品创作课探索创作规律,激发学生的创造热情;注重综合文化课程设置,从整体上提高学生的文化艺术修养。     

加强实验教学研究 培养学生创造思维

创造思维是以新的方式解决问题的思维活动。通过学科教育进行创造思维的培养,是造就创造性人才的最有效的途径,是实施素质教育的重要中介。在化学学科教学中实施创造教育,发展学生的自我创造力,培养学生的创造思维,就要充分利用化学学科的优势,加强化学实验教学研究,采取各种有效措施,让学生多看。多想、多实践,提高化学实验效率。在化学实验教学中如何培养学生的创造思维,我的几点做法是：创设问题情境　引发学生创造思维"创造思维基于实验始于问题",学生的积极思维是在迫切需要解决某个问题时开始,提出问题是思维活动的良好开…     

加强物理教学研究 培养学生创造思维

培养学生的创造思维是物理教学的核心工作,通过创造情境、挖掘素材、设置问题,让学生在教师的引导下,通过自主的探究来培养学生创造思维,这是培养学生创造思维能力的一条主要途径。     

利用Scratch培养学生创造性思维的教学研究

现代教育教学改革以来,加强了培养学生的创造性思维,让学生能够发挥自己的奇思妙想,能够在教师的引导之下将自身的想法予以表达,并且学会使用一定的工具来进行学科的探究,帮助学生建立起形象思维、具体思维,并且将自己的学习思维进行整理,汇集成有效的系统,提高自身学习的方法来培养创新性的人才。素质教育同样也强调要培养学生的综合运用能力,要提高学生的核心竞争力,让学生能够在现代社会的教育之下成为有用的人才、创新的人才,成为为社会主义发展做贡献的人才,而教师如何能够将学生培养成为全面发展的综合性人才,就需要教师在教育教学的过程之中,对学生的创造性思维进行一定的训练,帮助学生能够在学科学习知识逐步地构架起自身的思维逻辑,掌握一定的学习方法来提高学业的学习质量。     

指向高阶思维培养的高中地理深度教学研究

文章介绍高阶思维的基本内涵,从深挖知识点间联系、采用开放性问题引导学生思考、构建探究式课堂促进问题解决、鼓励自主观察促进思维能力提升等方面阐述高中地理深度教学策略,以期为一线教师提供参考。     

中国现代文学史教学研究性思维的培养

中国现代文学史的教学要培养学生的研究性思维.在研究性思维的训练培养中既要依托教材又要超越教材,同时还应注意对学生理性思维和反思能力的培育.     

批判性思维培养视域下初中语文阅读教学研究

批判性思维的培养是新时代赋予语文学科的使命.在信息化程度加深、文化思想日渐多元化的今天,培养学生的批判性思维是正确辨别是非、弘扬正确社会价值观的必然选择.通过研究批判性思维的基本内涵及其在语文教学中的地位,分析批判性思维培养的现状,从转变批判性观念、创新批判性方法和开放批判性评价等角度,对当下的初中语文阅读教学进行研究.     

地质学研究中的思维模式

“思维”通常定义为“人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的间接的反映过程。”心理学上所讲的思维是人们认识活动的高级阶段,属于理性认识阶段。哲学上所讲的思维是反映客观现实的能动过程。正在发展起来的思维科学认为,思维除了心理学、哲学上所讲的抽象(逻辑)思维外,还有形象(直感)思维、灵感(顿悟)思维,社会(集体)思维和特异(潜态)思维。     

思维教学研究展望

华东师范大学教授、博士生导师郅庭瑾等在《教育科学研究》2011年第1期上撰文指出，在我国中小学教育中凸现思维教学和思维能力培养的价值，必须基于学生的思维发展过程和心理机制，构建实用的、有创建性的思维课堂教学模式和可操作的教学策略理论。     

培养大学生工程思维的研究

论述了广西大学电气工程实验教学中心更新教学观念,进行工程教育模式的改革,开展工程教育实践的探索,将工程实践训练引入大学本科必修的实验教学环节,注重对学生工程思维、分析和解决工程实际问题能力的培养.通过学生参与教师的科研项目、自主研制实验装置、校内实习与校外实习相结合等实践教学模式,提高了学院专业教学质量和教学水平.     

应用型工业工程专业人才培养的实践教学研究

从工业工程专业应用型人才培养目标出发,在剖析目前工业工程专业实践教学存在的问题的基础上,提出了改革和创新实践教学的三大措施：构建从点一线一面逐步强化的综合实践教学体系,突出实践应用能力培养;完善对接地方企业生产实践素材,强化实践应用意识;开发综合实践教学网络平台,整合多维实践教学资源。     

科学思维方法的培养

科学思维方法的培养朱德飞＿代科学技术的发展，使得人类生产及社目Ｄ会服务自动化、信息化，智能水平正在不断提高，许多繁重、重复的体力劳动正在被各种自动化机械和计算机所取代。科学之所以有今天，重要的一点是依靠科学家运用科学的思维方法创造出来的。同样，科学要...     

浅议思维方法的培养

语文教学是以人的思维表现形式———语言为载体的，始终离不开各种思维方法。因此，培养学生的思维方法，是语文教学的一项重要内容。一、求同思维法同一现象在不同的场合出现，而在各个场合中只有一个条件是相同的，那么这个条件就是这一现象的原因。寻求这个共同条件的思维方法，就是求同思维法。求同思维也就是从错综复杂的不同场合中，排除不相干的因素，找出共同的因素。在语文教学中，求同思维法主要是指在不同的题材、不同的体裁或不同作者的不同文章中，寻找它们的共同点，归纳带有规律性的东西。如学习李白的《秋浦歌》《望天门山…     

高阶思维培养路径下高中生物核心概念教学研究

随着我国高等教育工作的日益开展,在现阶段的高中生物教学中,越来越强调培养学生的高阶思维能力,以提高学生的学习效果,并推进其个性成长。同时为响应社会发展的要求,根据新时代对人才培养工作所提出的需求,在高中生物教学中,教师应该加强对学生高阶思维能力的培养与提升。在高中生物教学中,教师可以做好课题设置,并根据学生的具体认知状况,做好计划与调节,使高中生物的教学工作可以较为有效平稳地开展。基于此原因,在此次研究中针对高中生物教学中出现的现象展开了深层次的研究,进一步加强了对高阶思维能力训练的重要意义,并根据高中学生的具体知识情况合理调节了高中生物教学内容与策略,从而整体提高了学生的学习效果。