小学生人际关系存在的问题与对策

现在的学生,属独生子女较多,自我倾向性严重,再加上年龄小认识事物的能力和自控能力较差,因此较容易出现交往问题。那么小学生对人际关系——学生关系造成不良影响的行为有哪些呢?问题一:以大欺小,以强凌弱,以男胜女这些现象在小学生中一般比较常见。一般为高年级的学生欺侮低年级的学生,力气较大的学生欺侮力气较小的学生,男学生仗着自己的力气比女学生大而欺侮女学生。甚至有高年级的学生敲诈、勒索低年级学生的现象。对这些不良的行为,我们的对策是:从文明行为及个人修养入手,告诉学生欺负其他学生的行为都是粗暴的、野蛮的行为,与一个人…     

学生行为失范的诱因及矫正探析

目前,学生行为失范主要表现为一般失范、严重失范等,其主要诱胁是教育价值失衡、社会位移偏差、同辈群体消极作用、文化审美观错位等,对行为失范学生的控制与矫正,应提高学生行为失范成本、创新学校教育价值观、发挥积极的正面引导作用,以及提升行为失范学生的心理素质等。     

小学高年级课堂问题行为应对策略及措施

小学生高年级课堂问题行为是指小学高年级学生在课堂上表现出来的影响课堂教学活动或降低课堂教学效率的行为。课堂是小学生在校学习的主要场所,也是教师实施教育教学的必要场所。课堂问题行为给课堂学习效率和教学质量带来的负面影响是非常直接且明显的。本文以小学生高年级课堂问题行为现状作为研究对象,有针对性地对课堂问题行为主体进行全面考查,对高年级课堂问题行为提出有效应对策略及措施,以便用此理论辅助广大小学生高年级教师解决困扰已久的课堂教学问题,提高教学效率。     

心理学视野下的学生失范行为及其教育策略

失范行为理论研究领域从青少年违法行为逐步扩展至违反校规校纪、违反规章制度和道德规范的各种失范行为。学生常见失范行为类型包括学习、生活领域、道德规范和网络等方面,失范行为给学生本身带来消极心理影响。本文从个体和群体两个层面提出对失范行为进行教育的策略。     

高校图书馆读者的失范行为及对策

高校图书馆读者的失范行为表现在图书“霸权”行为、盗用破坏信息资源、损毁偷盗图书、破坏阅览环境和设施、言语举止失当等方面。其原因既有个人主观的文化、心理因素,也有深刻的社会根源。解决读者失范行为应采取以下对策：优化阅读环境,净化读者心灵;增强工作责任心,减少失范行为的发生率;办好专栏,加强对学生的思想教育;完善管理制度,规范借阅行为;对有失范行为的学生制定合理的惩戒措施。     

浅谈历史教师在道德教育中的责任

“高年级某某同学敲诈低年级同学100元钱”：“同学之间因一点小事用刀拼”：“某学生用拳头砸向自己的老师．只因老师问他为什么上课不做笔记!”……听到这一桩桩、看到这一幕幕．我深感痛心。“人之初,性本善”,这些孩子怎么了？他们为什么会变成这样？我认为学生精神的空虚、行为的失范、道德的堕落,有家庭教育的责任。有社会教育的责任,     

小学高年级学生欺负行为调查研究

采用问卷的方式调查了小学高年级学生的欺负行为状况。结果表明,小学高年级学生中存在欺负问题,同时欺负行为存在性别差异,且差异显著。     

高校研究生学术道德失范行为诱发因素分析

研究生的学术道德问题已经成为社会各界广泛关注的大问题。研究生学术道德失范行为主要由产生失范行为的主观动机、手段措施和外部环境三个因素构成,必须加强研究生学术自律意识,提高研究生的实际科研能力,发挥导师的培养和监督作用,进而彻底杜绝研究生学术道德失范行为的发生。     

高校研究生学术道德失范行为诱发因素分析

研究生的学术道德问题已经成为社会各界广泛关注的大问题。研究生学术道德失范行为主要由产生失范行为的主观动机、手段措施和外部环境三个因素构成,必须加强研究生学术自律意识,提高研究生的实际科研能力,发挥导师的培养和监督作用,进而彻底杜绝研究生学术道德失范行为的发生。     

大学生网络失范行为的调查与分析

大学生是网络使用和发展的主体人群,网络生活已经成为大学生学习生活不可缺少的一部分。调查表明。网络正在对大学生的行为模式、价值取向、政治态度、道德观念等方面产生越来越大的影响,大学生网络失范行为也已经成为一种较为普遍的现象。因此,探讨大学生网络失范行为的成因及对策,防范学生网络失范行为的发生和蔓延,已经成为当务之急。     

问题学生:类型·致因·转化

问题学生由心理失范型、行为失范型两类组成,其形成有社会、学校、家庭和自身诸多方面的因素。教育转化问题学生的路径:一是理性反思,克服转化误区;二是注重预防,避免问题扩大;三是多措并举,提升转化质效;四是避免反弹,巩固转化效果。     

高校课堂教学质量问题思辨

高校课堂教学质量是牵动学生、教师、高校之效益与发展的重要问题,而现实的高校课堂教学质量却未能尽如人意。总体来看,大学生课堂失范行为、教师执教失范行为、学校教学管理失范行为构成了影响高校课堂教学质量的主要因素。因此,从大学生、教师和高校三方面分别提出相应策略,提高高校课堂教学质量。     

职业中学学生失范行为的预防策略摭探

职业中学学生的失范行为不仅会给学生自身带来不利影响,而且会阻碍学校各方面工作的进展,给学校的社会声誉带来影响,甚至给和谐社会的构建带来不和谐的因素。职业中学要抓好德育工作,避免学生失范行为的发生。学校应分析学生的常见失范行为及其成因,并针对性地采取预防策略,遏制学生行为失范现象的继续增加。     

五年制幼师生失范行为现状调查研究报告--以江苏省徐州幼儿师范高等专科学校为例

近年来,幼儿教师的职业道德与从业底线表现出来的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会、家庭等各方面的批评与指责。为了弄清产生这种结果的原因及将要采取何种措施,就要从在校的幼师生身上找出失范所在。因此,为了认识五年制幼师生的失范行为现状,本课题以徐州幼儿师范高等专科学校五年制的学生为对象来调查,分析了有关五年制幼师生的失范行为,以期探索五年制幼师学校学生失范行为管理的有效措施。     

五年制幼师生失范行为现状调查研究报告——以江苏省徐州幼儿师范高等专科学校为例

近年来,幼儿教师的职业道德与从业底线表现出来的问题越来越明显,屡屡遭到来自社会、家庭等各方面的批评与指责。为了弄清产生这种结果的原因及将要采取何种措施,就要从在校的幼师生身上找出失范所在。因此,为了认识五年制幼师生的失范行为现状,本课题以徐州幼儿师范高等专科学校五年制的学生为对象来调查,分析了有关五年制幼师生的失范行为,以期探索五年制幼师学校学生失范行为管理的有效措施。     

高职学生失范行为的影响因素研究

青少年失范行为是指青少年群体中出现道德规范、价值规范、行为规范等的缺乏。研究采用问卷调查和量表施测的形式,抽取了江苏省无锡市某高职学校在校学生410人作为施测对象,调查了高职学生失范行为的影响因素。结果表明,人格特质中的内外倾向和家庭环境各因子均与学生失范行为相关。针对学生群体中的失范行为,从学校教育管理、心理健康教育、家庭教育环境方面提出了相应的对策。     

我国中小学课堂教学中学生群体问题的探讨

课堂教学中学生群体问题的具体表现有学生群体角色的失范现象、学生群体意识的缺乏现象和学生群体的从众现象。课堂教学中教师面对这些问题时往往表现出忽视与误诊。从群体的角度透析这些问题,可以发现:缺乏有机的组织联系导致学生群体角色的失范,课堂交往时间比重的失调导致学生群体意识的缺乏,课堂环境失谐导致学生群体的不良从众心理与行为。探讨解决这些问题的有效策略。     

大学生行为失范原因分析

大学生行为失范即大学生行为与人伦道德、规章制度以及法律法规不符。失范原因主要是由于社会、家庭、学校、大学生自身等四个维度造成的。有效防止大学生行为失范需要从政府、家庭、学校、学生自身四个层面来共同努力,全面防止大学生行为失范。     

问题学生失范行为的社会学分析

问题学生一直是我国基础教育中一个备受关注的问题。论文从社会学的角度出发,对问题学生的概念进行了新的分析与界定,继而从默顿的手段目标说、社会位移的失谐、同辈群体的负功能和科恩的青少年犯罪亚文化说四个方面对问题学生的失范行为进行了阐释。于此基础上,提出了改进问题学生失范行为的两点策略,即通过创设健康向上的同辈文化、宣扬积极的重要他人和改善家庭氛围,以期能够促进教育界人士和家长形成对问题学生及其行为的科学、合理、深入的认识。     

论高校图书馆读者的失范现象及其对策

高校图书馆读者的失范表现在书目“霸权”行为、盗用破坏信息资源、损毁偷盗图书、乱架藏匿图书、破坏阅览环境和设施、言语举止失当等方面。其原因既有个人主观的文化、心理素质,也有深刻的社会根源。解决失范的对策是：优化阅读环境,净化读者心灵;加强工作责任心,增强对学生损毁图书的耻辱教育;完善管理制度,规范借阅行为;对行为“失范”学生确定合理的惩戒措施。