实施班级民主管理的实践

正民主管理是指管理者在民主、公平、公开的原则下,传播管理思想,协调各组织各种行为达到管理目的的一种管理方法。在班级中实施民主管理,教师要做到"以人为本",引导学生学会自我教育、自我管理。下面,笔者就如何实施班级民主管理谈谈具体的做法。一、建立和完善班级民主管理机制,培养学生自我管理的意识(一)通过民主选举成立班委会,由班委会制定班级制度章程每个学期开学初,笔者会在班里宣布暂时不成立班委会,半个月之后,再由学     

学生自主管理工作的平台和模式

我国著教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施"学生自治".为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组"三级管理"平台,积极构建学生"自主管理"模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效.     

构建学生自主管理模式的实践

我国著名教育家陶行知曾指出:学生管理的最高境界是实施"学生自治"。为了加强学生的自我管理,我校搭建了学生会、班委会、合作小组"三级管理"平台,积极构建学生"自主管理"模式,为学生提供了一个相对宽松、和谐、自主、对等的学习环境与合作交流平台,取得了显著成效。一、以科学理论引领,构筑学生自主管理体系     

加强班干部意识培养推进班级建设

<中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见>指出:"班级是大学生的基本组织形式,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体."这强调了班级在学校发展中所起的强大作用,如要达到这一发展目标,实现学生自主管理,体现学校管理以学生为主体的管理理念,没有一个团结协作的班干部队伍参与班级管理,难以达到预期目标.     

浅谈班主任的“四有一勤”

从事班主任工作,要做到"四有一勤",即"有目标、有组织、有情感、有心思和勤奋"。班主任要以班级目标凝聚学生,引导学生为实现目标而努力;以班委会和学习小组引导学生自我管理和自我教育;对学生进行情感教育。班主任还要做个有心人和勤快人。     

对学校班委会柔性结构的思考

柔性结构对学校班委会组合具有极其的重要性．实施班委会的柔性结构能充分调动和启发学生积极性和创造性,自觉地成为能动性管理的主体,使班级成为生动活泼、自我管理的群体。为教育目标的实现和教学任务的完成,达到事半功倍的效果。     

绩效管理的实施过程问题探讨

绩效管理强调组织目标和个人目标的一致性,强调组织和个人同步成长,形成"多赢"局面;绩效管理体现着"以人为本"的思想,在绩效管理的各个环节中都需要管理者和员工的共同参与.     

关于构建高职院校校本管理模式的思考

校本管理是一种以权力下移为中心的学校管理思想和模式,其核心就是强调教育管理重心下移,强调教育行政部门给予学校更大的办学自主权,使学校成为自我管理、自主发展的主体,并根据自身的需要确定自己的发展目标和方向,从而提高学校管理的有效性.因此,校本管理理念对高职院校管理模式改革具有一定的借鉴意义.     

构建高校本科生“党团班”协同育人机制

本科生党支部、团支部和班委会是高校有效组织学生开展各类活动,实现学生自我管理、自我教育、自我服务、自我监督,提高大学生整体素质和能力的重要组织。在实践运行中却存在着职能交叉、定位不清等问题,以致育人效果有待提高。面对"双一流"建设使命的模式探索、高校群团组织时代特点和大学生新情况、新特点,进一步明确党团班各自发展的职能、方向和协同育人机制,对实现学生全面发展的目标具有重要意义。     

重视发挥学生在班级管理中的主体作用

更新教育理念,转变教育思想,唤醒学生的主体意识;确定合理的班级管理目标,建立学生自主管理的模式;确立学生在班委会中的主体地位.这三点是发挥学生在班级管理中主体作用的有效举措.     

班主任工作艺术浅析

当前,影响学生发展的因素有很多,班级管理工作越来越难做,对班主任的要求也越来越高。笔者认为,要做好班级管理工作,班主任必须与时俱进,不断更新教育教学观念,创新班级管理模式,提高班级管理能力。一、培养学生的自我管理能力一个班级犹如一个大家庭,要管理好一个大家庭,教师必须让学生学会自我管理,并且积极参与到班级管理事务当中。只有这样,才能提高学生的自我管理能力,树立集体主义观念。为此,笔者改变了班委会"一做到底"的方式,实行班委会轮换制,让所有的学生都参与到班级     

学生党支部与团支部班委会协同工作机制研究

"三位一体"的工作模式是指在高校班级中,以党支部为核心、以团支部为主导力量、以班委会为主要执行机构,促进学校党建、团建和班级学风建设的工作模式。但目前该模式在运行实践中,仍然存在着党支部在班级中认可度较低、团支部建设较薄弱、三个组织间的运行关系不够协调等问题。以管理学中的组织构建及协调性原理为指导,结合当下高校实情,提出合理构建"三位一体"模式的方法,以促进高校学生教育管理工作的开展和大学生自我管理水平的提高。     

论工学结合人才培养模式下大学生自我管理能力的培养

加强大学生自我管理能力的培养是高校学生管理的重要内容,也是实施工学结合人才培养模式的基本保证,学校和企业都应高度重视大学生自我管理能力的培养,通过学校和企业的精心指导,使学生自觉地进行自我思想转化和行为控制,做到"无为而治" "以学治学",真正达到"管是为了不管"的最高目标.     

独立学院班团委会建设模式及管理机制探究

独立学院是近年来我国高等教育发展中的新生力量,由于其办学特性,管理模式及教育主体的特殊性决定了其思想政治教育工作具有特殊性,班委会作为基层的学生自治组织,在思想政治教育、学生工作与教学管理等方面更发挥着不可替代的重要作用。本文从班委会建设模式、培养方式、管理及考评激励机制等三方面进行了探究。     

发挥学委、班委作用

鼓励学员干部参与管理,是以人为本的理念在老年教育领域的具体体现,是挖掘学员自我教育、自我管理、自我服务潜能,发挥老同志才能、智慧的重要途径。在这方面,我们着重抓了以下几项工作:一是健全学委会、班委会组织建设。适时对"两委"人员进行充实、调整,加强培训教育,组织开展经验交流活动。二     

山东站的班委会

山东站的班委会山东记协函授站多年的办学实践证明，每个教学班建立班委会，是函授站搞好教学组织管理的一个重要环节，是保证教学工作顺利进行的重要条件。因此，我站始终把班委会的思想和组织建设列入重要议程，并取得显著效果。下边介绍一下我站班委会建设方面的一些情...     

在班级教育中如何培养学生自我管理的能力

经过多年的探索与实践,我总结出培养学生自我教育、自我管理能力教育法,即多规划、多引导、多沟通、多关心、多表率. 一、多规划 一个班级的核心是班委会,班委会的组织管理能力直接影响班级班风的好坏,把一项具体工作交给班委会,班主任不能包办代替,也不能放手不管;而是给他们潜移默化地渗透一些行之有效的方法,这样能激发他们的工作热情、积极性,而且锻炼了学生干部,带动整个班级积极向上发展. 二、多引导 作为一名初中学生,尽管他们自主性增强,但由于社会生活阅历浅,他们的言行往往很固执、幼稚,而且逆反心理很强.因此,在班务工作中,我们帮着学生在大是大非面前区别什么是真、什么是假、什么是善恶美丑,从而提高了他们自我教育和自我管理的能力.     

易班大学生自我管理模式的构建策略

本文结合"易班"这一新型的大学生网络社区的特点,在对大学生自我管理进行分析之后,初步构建了易班大学生自我管理的模式体系,包括纵向系统的目标自我管理、规划自我管理和控制自我管理;横向系统的生活自我管理、学习自我管理、情感自我管理和网络修养管理;综合系统的反馈评价管理。     

学生党支部、团支部、班委会“三位一体”协同工作机制探索

课题组通过对学生自我管理机制进行调研分析,指出现阶段学生自我管理机制的局限性,对发挥学生党支部职能的方式和构建学生党支部、团支部、班委会"三位一体"协同工作机制的方法进行了探究。     

重视发挥学生在班级管理中的主体作用

更新教育理念,转变教育思想,唤醒学生的主体意识;确定合理的班级管理目标,建立学生自主管理的模式;确立学生在班委会中的主体地位。这三点是发挥学生在班级管理中主体作用的有效举措。