氢气爆炸实验的改进与创新设计

氢气作为初中三大可燃性气体,多次出现在教材中,不纯氢气遇明火会发生爆炸。很多化学教师为了提升兴趣、讲解安全知识会进行氢气爆炸的实验演示,在前人改进实验的基础上,收集氢气和氧气的混合气体,利用激光笔和火柴组合的方式点燃氢气,改进实验后,具有安全、爆炸效果明显增强、体验感好等优点。     

氯气与氢气混合见光爆炸的实验改进

氯气与氢气混合见光爆炸的实验 (高中化学第一册第四章第一节 )成功率很低、危险性很大 ,而且耗时 ,许多教师都不做该实验。为了简化实验过程 ,达到较好的实验效果 ,现改进如下。一、实验装置如附图所示 (铁架台等仪器省略 )。附图　改进后的实验装置二、实验步骤　　 1 .从漏斗处向试管注入饱和ＮａＣｌ溶液和稀盐酸混合溶液至试管口 ,并用带塞干燥管塞好。2 接通直流电源 ( 1 0Ｖ～ 1 2Ｖ)进行电解。3 当观察到干燥管上端出现黄绿色的气体后 ,立即在干燥管口套上小气球。4 当电解生成的气体达到试管体积的一半时 ,停止电解。调节漏斗的…     

氢气燃烧实验的改进

在实验中，经多次实践，我发现用烧坏的电烙铁的烙铁芯做氢气燃烧时的导管效果比较好，可以看到氢气燃烧时火焰的真正颜色。具体方法是：     

氢气爆炸实验的一体化设计

现行初中化学(或科学)教科书中编排的氢气爆炸实验存在不足,很多化学教师对此进行了改进。受文献介绍的启发,我们对该实验进一步优化,利用注射器、三通管、止回阀、遥控点头器等组成一体化实验装置。新设计的实验具有良好的安全性、直观性、简便性和实用性等,能提高化学实验教学的效果。     

氢气爆炸的实验改进

对于氢气的爆炸实验,主要是由于危险性较强,在课堂上老师都不会演示给学生看,更不会给学生分组实验。一般都是采用观看视频或者讲解实验。如果将装置进行改进,将危险性降低,就可以将氢气的爆炸实验走进课堂,并且趣味性也较强。     

用FLASH模拟氢气安全燃烧与爆炸实验

介绍了用FLASH模拟氢气安全燃烧与爆炸的演示效果及软件的制作方法。     

氢气爆炸实验装置改进设计

为了提高氢气爆炸实验的成功率、增强实验的安全性,借助自制实验盒、一次性塑料杯、遥控点火器等对氢气爆炸实验装置进行了改进设计,并取得了显著的实验成效。     

氢气的燃烧和爆炸实验的改进

初中化学中关于＂爆炸是如何发生的＂的理解,通常是通过氢气的燃烧和爆炸探究实验实现的。但多年的教学实践中,笔者见过的教材中的实验仍然具有一定的危险性,且不易被学生所理解。笔者根据多年的教学和生活经验,将实验进行了改进。现将山东教育出版社教材中的实验与笔者改进后的实验进行比较,旨在向化学同仁推介改进后的实验,以期对化学实验教学起到抛砖引玉的作用。     

氯气和氢气混合气体爆炸实验装置的改进

现行高中化学 (必修 )第一册第一章实验 1— 4氯气和氢气混合气体爆炸实验要求用透明或半透明的塑料集气瓶来完成。一般中学化学实验室没有这种塑料集气瓶，用玻璃集气瓶做危险性又太大。我用废物——聚丙烯饮料杯代替塑料集气瓶做该实验，收到了预期的效果。该法的优点是：材料易得，现象明显，安全可靠。具体实验操作如下： 　　1.用 10× 5cm透明胶带将透明聚丙烯饮料杯杯口封好，中间扎一小孔并注满饱和食盐水备用； 　　2.制取并将氢气验纯后用导管通入装满饱和食盐水的杯中，用排水法收集半杯氢气； 　　3.制取 Cl2。向已充了一半氢…     

氢气爆炸实验装置的改进

氢气爆炸实验,因为存在较大的危险性,为了安全、操作简单、现象明显,很多教师对该实验都进行了不少改进。笔者在进行该实验教学时,在确保安全性的条件下,由学生自己完成实验设计、操作、结果记录及分析、讨论,学生经过反复讨论、试验、对比、研究,得出一套全新的氢气爆炸实验装置,即将打火机的电子点火装置改装成氢气爆炸实验的点火装置,开关连线长短可随意调节,既简单、安全、现象明显,又有现代气息。此装置设计已获桂林市科技创新一等奖。     

氢气在氯气中燃烧实验改进

全日制普通高级中学教科书 (试验修订本·必修2 0 0 0年 3月第 2版 ) ,第一册第四章卤素中有一个实验可作改进。原 [实验 4 - 2 ]的缺点 :点燃氢气并插入到集气瓶中会产生哨音 ,如气候干燥 ,很难观察到氯化氢与水作用所产生的白色酸雾。改进做法 :将一单孔胶皮塞与尖嘴玻璃管相     

自制探究氢气爆炸极限装置

可燃性气体的爆炸极限测定装置存在无法直观显示混合气体比例,氢气容易逸散导致实验不易成功,教师因恐惧爆炸不敢进行实验等情况。针对这些问题,采用注射器、储气袋、废旧打火机等物品,自制探究氢气爆炸极限的装置,并应用于学生分组实验。通过学生分组实验,证明该装置更安全、简便,可应用于学生分组实验。     

氢气燃烧爆鸣实验的改进

做好氢气的燃烧及氢气与空气混合爆炸实验是突破难点的关键。教材中的演示实验存在着一些缺点。经过实验 ,采用塑料袋为实验器材 ,并改进操作方法 ,使实验取得较好的效果     

面粉爆炸实验的改进

全国新教材(上教版)《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册91页“观察与思考”栏目面粉爆炸实验,其操作过程是:把一根长约30cm、铅笔杆粗细的塑料管平放在桌面上,将面粉堆在管口的一端,点燃一段2cm～3cm长的蜡烛,放在面粉堆附近,把一只约10×10×12cm纸盒(或直径约10cm、高约为12cm的塑料瓶)盖在面粉堆和燃着的蜡烛上面。拿起露在盒外的塑料管,用力一吹,观察现象。该实验的设计非常贴近学生的生活,所需材料很容易得到,可作演示实验或者家庭小实验。在实验过程中将使学生生动真切地感受到爆炸的威力,从而帮助学生正确认识爆炸,在日…     

粉尘爆炸实验的改进

结合教材分析文献中粉尘爆炸实验改进的六个要素,进而从容尘器具设计、配合震落扬尘、密封前点火三个要素改进粉尘爆炸实验装置.根据塑料和金属两种不同的材质,在实验中发挥其各自的优点,落实和推广实验教学.另外,从制作和操作等方面分析了改进装置的特点和教学效果.     

粉尘爆炸实验的改进

化学中学习爆炸的时候,经常会做到一个实验--粉尘爆炸实验.学生对这个实验都很好奇,常见的面粉怎么能够燃烧甚至发生爆炸呢?学生非常想看到这个实验达到的预期效果.但是教材上这个实验的设计存在着一定的不足,笔者对这个实验进行了改进,把演示实验改成了家庭实验,让学生利用身边的物品亲手实验,真切地体会面粉爆炸的场景,提高学生对身边事物深入探究的意识.     

氯气跟氢气混合气体化合实验的改进

针对现行高中化学教材中氯气与氢气混合气体化合实验的不足，提出一种改进方法，实验证明，改进后的实验操作简单，现象明显，教学时间少，演示效果好。