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教学目的一、基础目标1.了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的 ,从而认识到古代劳动人民的聪明智慧 ,培养学生从小爱科学、学科学、用科学的精神。2 .学会生字词 ,理解重点句子。3.学会用重点词句概括文章重点段落的主要内容 ,运用学到的方法读懂课文。4 .正确、流利、有感情地朗读课文。二、发展性目标培养创新思维 ,启发想像。教学重点、难点1.弄清怀丙和尚是如何才把铁牛捞上来的。2 .理解利用水的浮力捞铁牛的道理。3.学会用重点词句概括重点段落。教学思路课文主要讲的是一个利用水的浮力捞铁牛的故事。因此 ,在教学设计中采用激… 相似文献
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〔练习题〕 从课题重点词“捞”人手,学习概括文章为主要内 容,并通过交流词序练习说话,借得一个意思可以有多 种不同的说法。 〔指导过程〕 1.比下课题,根据课题的重点词“捞”,可以提出 哪些问题了(师出示以下6个问题) ①何时捞?②谁捞铁牛?③在何地捞?④为什么 捞?⑤怎样捞?⑥捞的结果怎样? 2.默读课文后,用一句话回答上述6个问题。 3.在此基础上,要求学生用不同形式把6个问题连贯起来说,例如二 ①宋朝怀丙和尚在河中府城外利用水的浮力把陷在淤泥里的铁牛捞了上来,为重修浮桥创造条件。 ②为了重修浮桥,宋朝怀丙和尚在河中府城外利用水… 相似文献
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教学目的 :1 .了解怀丙和尚是利用水的浮力打捞铁牛的 ,从而认识到古代劳动人民的聪明智慧 ,启发学生爱科学、学科学。2 .学会生字新词 ,会用“熟悉”、“出色”造句。3.给课文分段 ,初步学习概括段落大意。4.学习课文按一定顺序写的方法。5.正确、流利地朗读课文。教学重点 :1 .弄懂怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作 ,是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的。2 .初步学习归纳段落大意。教学准备 :投影片、录像。第一课时教学过程 :一、板书课题二、初读课文1 .自由读课文。2 .按生字表学生字。3.练习熟读课文。4.在教师指导下查字典 ,初步理… 相似文献
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张翠玲 《中国基础教育研究》2006,2(4):31-32
教学目标：
①知识目标：了解怀丙和尚是怎样打捞铁牛的。
②能力目标：培养学生发现问题，自主探究，解决问题的能力.
③情感目标：通过朗读、国古代劳动人民的聪明智慧，学、用科学的感情。感悟，帮助学生感受我激发学生爱科学、学科 相似文献
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《捞铁牛》讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛捞上来的事 ,反映了我国古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明智慧。课文第二、三段是重点段 ,下面谈谈这两段的教学 :一、细读 ,明内容要求学生认真默读课文二、三段 ,完成下列练习 :1 .怀丙捞铁牛 ,做了摸清位置、、和这四项准备工作。2 .和尚请水手们一起动手 ,把船上的泥沙都 ( )到黄河里去 ,船里的泥沙慢慢地( ) ,船身慢慢地 ( ) ,拴住铁牛的绳子 ( )。船靠着水的浮力 ,把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地 ( )。(先填空。想想所填词之间的关系 ,… 相似文献
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《捞铁牛》这篇课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力捞铁牛的故事,表现了我国古代人民的聪明才智。全文分为四段,记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。其中第二段(第3自然段)和第三段(第4至6自然段)是写事情经过的,是课文的重点段落,也是理解的难点所在。“怀丙如何利用水的浮力”是理解的重点和难点。教学这篇课文,可抓住重点段落,充分利用课后问题,使学生受到“归纳段落大意”的初步训练。 片断一 指导步骤: 一、指导初读,思考这段有几句话?每句主要写什么?画出每句的重点词。[评析:先从内容入手,运用抓重点词理解句子的方法,学生容易接受。] 相似文献
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实录一:师：同学们,看到《捞铁牛》这一课题,你会想知道什么？（生沉思片刻,纷纷举手）生甲：我想知道为什么要捞铁牛？生乙：捞铁牛会遇到哪些困难？生而我想弄清捞铁牛的过程,是靠什么把铁牛捞起来的？评析："知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"学生对所学知识产生兴趣是其主动发展的心理基础e"你想知道什么？"这一问题是面对全体学生的,因为每个学生对新事物都有个人的想法,思维的空间很大。教学伊始,学生就表现出极大的求知欲望。师：怀雨和尚做的第一项准备工作是什么？请在文中找出有关句子。生：怀雨和尚先请熟悉水性的人… 相似文献
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《捞铁牛》是讲古代工程家怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的故事。教学这篇课文,学生懂得了浮力,也就读懂了课文。让学生“目睹”这一科学现象,使其有感性认识,做好模拟实验乃是关键。以前我教这篇课文,也曾当堂做过实验。小学生对实验好奇、感兴趣,特别在关键之处,课堂上就出现了“这个站起来,那个嚷看不见”的“热闹”场面,而教师既要演示,又要讲解,还怕实验失败,精力便集中在演 相似文献
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演示·学文·悟道──《捞铁牛》教学设计安徽王友清现代教学理论与实践证明：直观的演示与操作更能激发学生的学习兴趣，使之产生最佳的学习情绪，较好地完成学习任务。《捞铁牛》一课故事情节很简单，但涉及到学生还未学过的浮力知识。如果单纯地运用讲读法就很难使学生... 相似文献
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我用实验法教《捞铁牛》,取得事半功倍的效果。我的做法是:一、质量问难定难点我用听定导入新课之后,在初读、讨论,开清课文结构的基础上,叫学生仔细默读课文,质疑问难,然后归纳出疑难问题：1、和尚为什么要 相似文献
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我本人虽是搞初中电化教学的,但近来在阅读《中小学电教》杂志2003年第1期上湖北麻城占红英老师的文章《多媒体应用于阅读教学中的“病症”与“疗方”》一文时,颇受启发,并由此产生了一点关于《捞铁牛》一文教学的创新想法： 相似文献
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【教学目标】 《捞铁牛》一课讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事,反映了我国古代劳动人民的聪明智慧。根据课文的选编意图,确定以下学习目标。 1.朗读课文,了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的,感受我国古代劳动人民的聪明智慧,启发学生爱科学、学科学。 2.培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。 相似文献
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一、教材的主要特点 《捞铁牛》是五年制六册教材第二组第一篇讲读课文。本组的训练重点是“练习给课文分段”,是小语教材中第一个明确出现的训练重点。它是五册教材“读懂自然段”的进一步拓展,又是“归纳段落大意”“抓住文章的主要内容”“分析文章层次”的奠基性训练,还与“围绕一个意思写片断”“按一定顺序写”等训练要求有一定联系。教学本组教材应紧扣这一重点扎实训练,为中高年级语文学习打下坚实的基础。 《捞铁牛》作为第一篇讲读课文在本组教学中具有至关重要的作用,要以前面的学习为起点,在课文理解中向学生渗透给课文分… 相似文献
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近读贵刊2003年第3期,杨仲林老师写的《我看这句话应该改》一文。文中杨老师认为《捞铁牛》一文中“和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙都铲到黄河里去”应改为“和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙都铲到事先准备好的小船上”。笔者拜读后,也想谈几点自己的看法。1.从插图上看,笔者认为图中满载泥沙的小船不外乎三种可能:一是为大船运沙;二是为大船倒沙;三是为大船捞另一只铁牛转运沙。若是为大船运沙则与原文“……船舱里装满泥沙,划到铁牛沉没的地方”相矛盾;若是为大船倒 相似文献