高中语文课后“思考和练习”精解

高中语文课后“思考和练习”精解高二册劝学【学习要点】明确荀子所阐述的关于学习重要的道理，借鉴文章所总结出来的有关学习态度和方法方面的经验。这是我们学习《劝学》的目的之一。此外，我们应认真体味并具体分析文章是怎样提出论点，又是怎样进行论证的。本文非常有...     

高中语文课后“思考和练习”精解

高中语文课后“思考和练习”精解高二册风景谈〔学习要点〕课文中的“风景”，不仅仅包括自然景观，而且包括人们的活动。作者描绘的六幅“风景画”，每一幅都有特定的含义。阅读课文应准确地找出文中描绘的这六幅“风景”，给它们分别加上醒目的小标题，说出每幅“风景”...     

高中语文课后“思考和练习”精解

高中语文课后『思考和练习』精解高二册鸿门宴［学习要点］《鸿门宴》是《项羽本纪》中非常精彩的片断。说其精彩，首先是全文情节跌宕起伏，文章以“鸿门宴”为中心，紧扣“杀不杀刘邦”这根线索，大小矛盾错综交织，构成波澜起伏的戏剧冲突，引人入胜。其次是人物形象的...     

高中语文课后“思考和练习”精解

高中语文课后“思考和练习”精解第一册游褒禅山记〔学习要点〕学习这篇古代散文，应注意体会它因事见理、叙议结合的写法。本文是游记的特殊形式，重点不在记游，而在于说理。《游褒禅山记》的记叙相当简洁，游山而只记游洞，记游洞而侧重于记后洞，如此取舍，都是为后文...     

高中语文课后“思考和练习”精解

高中语文课后“思考和练习”精解第一册雨中登泰山［学习要点］《雨中登泰山》写雨中泰山别具情趣的景物，抒写了作者雨中登临泰山的“独得之乐”。阅读这篇游记，要抓住三个关键：（一）抓住“雨”，体会课文开头是怎样点雨的，结尾又是怎样以雨收笔的，文章中间又是怎样...     

对“课后思考练习”的思考

课后思考练习紧扣文本,是编者意图和教学目标的具体体现,也是课文的教学重点所在,更是对学生进行听说读写训练的主要依托。但是在日常教学中,教师对课后思考练习的处理现状却不容乐观,有的完全按自己的思路教学,将思考练习抛之脑后;有     

课后“思考练习”的导向作用

义教小语课本,课后“思考练习”是教材的重要组成部分,在内容和编排体系上既有统一性、规范性,又有一定的灵活性,对阅读教学起着重要的导向作用。 一、教学思想导向作用。课后“思考练习”在内容     

课后“思考和练习”设题不当二例

1.《六国论》第一题课文的中心论点和分论点，都是以什么样的方式提出来的?用这样的方式提出，有什么好处?两个问题由浅入深，逻辑层次十分清晰，但由于第一“问”出现了一个“都”字，让人感到莫名其妙。——既然已经暗示中心论点和两个分论点“都”是用同一种方式提出的，那么还有多少辨析的价值?或许有人会说，没有辨析价值不等于说题有毛病，因为思维的开发既可以是求异，也不妨是求同。这当然不错，可问题偏偏出在“都”字用得没道理，按照课文第一段，中心论点和两个分论点的提出方式完全不同。文章的中心论点是以“先否定后肯定”的…     

翻译练习精解

上期练习答案 Zhang Heng Zhang Heng was an outstanding scientist in an-cient China. He was born at Nanyang, HenanProvince in A. D. 78. His childhood was spent inrelative poverty. He studied very hard, read a lotof books, and was able to write remarkable articlesby the time he was only ten.     

翻译练习精解

根据相对优势原则,通过专业分工与贸易,能够最有效地利用世界资源。只有允许完全自由的贸易,才能充分实行专业分工。遗憾的是,世界各国都设置了贸易壁垒,以保护本国的经济免受国际市场力量的冲击。这些限制措施往往减少了世界贸易,也限制了消费者选购商品的自由;此外还鼓励国内经济效益不高的部门从事生产。此类限制措施可分为关税     

翻译练习精解

上期练习答案:不吸烟者的权利不吸烟者的权利问题。正在一个又一个国家里议论着。至今为止,大多数国家几乎没有或根本没有采取措施,不过有三十个左右的国家已经采取法律程序控制吸烟。另一些国家则已制订有助于为不吸烟者净化空气或削减纸烟消费量的多种法律。在某些发达国家中,纸烟的消费量已渐趋稳定,然而在许多发展中国家里,吸烟却被视为经济发展的一种标志,甚至受到鼓励。随着更     

浅谈高中语文课本“思考和练习”的处理

在语文教学过程中,有些教师只热衷于课文内容的钻研,却忽略对课后“思考和练习”的认真研究,往往采取授完课后,学生做题,老师订正的固定模式,这已不自觉地把教师的“导”变成了“灌”和“牵”,影响了学生思维能力的发展和技能技巧的形成,这与三老的教学主张是相悖的。 之所以出现上面的固定模式,是因为执教者没有充分认识到“思考和练习”在高中浯文教学中的重要作用。我们每一位执教者都必须清楚地认识到它的作用。     

聚焦课后“思考练习” 提高阅读教学效率

课文后面的"思考练习"是教材的有机组成部分。有的暗含着课文的教学目标,有的提示了课文的重点难点,有的还提示了学习的方法……因此,在阅读教学中,教师引导学生聚焦课后的"思考练习",能有效提高语文的教学效率。     

例谈高中语文必修本课后“研讨与练习”的使用

<正>高中语文必修本将课文后面的"练习"定名为"研讨与练习"。名称的变化,体现了对语文教学与以往不同的要求。如何在有限的教学时间内,有效利用"研讨与练习",提高课堂效率,是使用课标教材不能不认真面对的问题。从表面看,"研讨与练习"也是由一道道"习题"构成的,按照教师以往处理练习的习惯,从处理目的上,多是将它作为学生学习完课文内容后的一种检测;从接受者的处理方式上,它更强调学生独立完成,但是,探究一     

从课后“思考·练习”看阅读教学——从《威尼斯的小艇》课后“思考·练习”说起

人教版实验教材在课后"思考·练习"的设置上有了较大变化。本着"少做题,多读书"、"多积累、会运用"的精神,练习设置少而精,思维训练有梯度,体现了新课改的理念。笔者试图通过人教     

要合理利用课后“思考·练习”导学

现行小学语文教材,每课后均设有＂思考·练习＂。它制题精,扣文准,充分体现语文训练的意图,是课文的重要组成部分。恰当地选用＂思考·练习＂导学,有助于克服课堂教学常常偏离＂重心＂的现象,使学生读得畅、议得深、练得精、记得牢。     

充分发挥课后“思考·练习”题的作用

充分发挥课后“思考·练习”题的作用□山西白建华曹玉瑾我们都知道，准确地把握教材，采用行之有效的教学方法，是提高课堂教学效率，完成教学任务的关键。那么，怎样才能准确地把握每篇课文，确定行之有效的教学方法呢？除了细读课文，细读本单元的重点训练项目的内容（...     

选择课后“思考·练习”导学例谈

现行小学语文教材的课后均设有“思考·练习”。讲读课文后一般有4至5个题目,阅读课文后一般有3个题目。题目的内容包括侧重理解课文内容的思考题和进行语文文字训练的练习题。“思考·练习”充分体现语文训练的意图,是教材重要的组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。     

重视“思想品德”课后的练习

品德课的练习是教材的重要组成部分,是教学过程的重要环节。特别是练习中的“读一读”在教学中应认真研究,灵活应用。这样,可帮助学生巩固、深化所学知识,指导学生把品德认识转化为品德行为。 　　1．结合“读一读”加强学生对课文内容的理解。思想品德课主要是借助每篇课文阐述观点、传递信息,而课后的“读一读”就是围绕课文所反映的观点而设置的。尽管有的只是几句名言警句,一个小故事或几幅简单的插图,但它们也都是为强化学生对课文所反映的品德观点的认识而安排的。所以,教师要很好地指导学生认真学习“读一读”,以加深学生对…