对21世纪体育教师综合能力结构的研究

对21世纪体育教师综合能力的构成要素及其权重分配进行研究，研究结果显示21世纪体育教师的综合能力主要由教学能力、业余训练能力、科研创新能力、组织管理能力、社会活动能力、掌握运用信息工具能力和思想品德教育能力等一级能力组成，然后各个一级能力又可以细分为34个二级能力。并且由于各能力因素所体现的重要性不同，因此它们所占的权重系数也大小不同。     

21世纪绿色工程结构材料——镁合金

进入21世纪，资源和环境问题已成为人类可持续发展所要关心的首要问题。镁作为一种地球资源相当丰富的轻质工程材料，目前其应用潜力尚未充分挖掘出来。本文介绍了被誉为“21世纪绿色工程结构材料”一镁合金的特点及其应用现状。文章最后指出，加大对镁合金应用及理论研究的开发．是目前摆在我国科研工作者面前的重要课题。     

探索新时期军事教育规律 明确21世纪对军队院校建设的客观要求

打赢一场现代技术特别是高技术条件下的局部战争是军委新时期军事战略方针,是新时期我军必须实现的治军目标。要实现“打赢”的治军目标,军队院校治教的目标要定在必须培养出大批能“打得赢”的高素质军事人才上。而要培养出大批能打赢高技术局部战争的高素质军事人才,必须建设与之相适应的符合21世纪发展需要的军队院校。因此,学习邓小平理论,研究军委江泽民主席关于国防和军队现代化建设的一系列重要指示,探索新时期军事教育规律,研究21世纪对我军院校建设的客观要求,建立具有时代特征、我军特色的军队院校,是我军为实现“打赢”目标和加强现代化建设的一个重要环节。     

21世纪大学武术教师的素质结构

需要创新性人才的知识经济时代给21世纪大学武术教师的素质提出了更高的要求。为适应新世纪赋予武术教师的使命,为达到发扬传统、弘扬民族文化的需求,为迎接奥运对大学武术教师提出的挑战,每一位大学武术教师必须认清自己的艰巨任务,认识自己的素质,才能在巨大的压力下为国家培养出符合要求的人才,才能不负于自己的职责。     

面向21世纪高等师范大学公共课课程新体系

高等师范大学公共课课程新体系由原来的政治、教育理论、工具、体育类课程变为素质教育、方法论、工具、公共选修类课程。使公共课由原１２门减少为９门,学时由９９０减少到６７２,突出了方法的传授和科研能力的培养。在课程内容中渗透现代化的“血液”,拓宽公共选修课种类,更突出高等师范性。     

面向21世纪构建我省现代远程教育开放体系

展望21世纪,以高新技术为核心的知识经济将逐步占据经济发展的主导地位。人力资源的重要性将远高于以往任何时代。国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新水平。江泽民同志在党的十五大上明确提出:“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才,发挥我国巨大人力资源的优势,关系21世纪社会主义事业的全局。”根据党中央关于21世纪社会主义现代化建设特别是实施科教兴国的重大战略部署,全省都要高度重视教育,全面实施科教兴鄂战略,加快高教体制改革的步伐,努力构建我省现代远程教育开放体系。     

21世纪初西部竞技体育发展战略及目标体系研究

分析了西部地区竞技体育的主要现状,即竞技水平明显滞后于东部地区及中部地区、体育事业经费短缺、奥运贡献度低、优势项目少、发展非均衡性突出等,依据梯度发展、取长补短、适度发展等原则,结合西部地区的地域、人文等特点,提出构建21世纪初西部地区竞技体育层次发展战略及目标体系.     

21世纪外国文学发展趋势研究探析

21世纪外国文学在现实主义文学思想的影响下,开始向着多元化方向发展,文学作品开始回归现实主义,体现道德和人文关怀。随着科技的发展,互联网技术的出现,外国文学作品开始出现商业化倾向,各种类型的文学作品通过各种形式被搬上电脑或者是电视荧幕,供世界各地的人们共同欣赏,文学作品创作观念开始通过媒体进行宣传和渗透,各种文学作品创作都开始呈现出多元化趋势。本文对21世纪外国文学发展趋势进行分析,旨在促进我国文学作品创作理念的更新。     

21世纪我国学校体育教育体系改革的设想

从历史的角度阐述了我国学校体育教育体系变化的历史沿革,明确指出我国学校体育教育体系的改革的必然性.并根据我国的政治经济的实际情况,提出了关于学校体育教育体系改革的7点设想:1.调整课程结构,重新组织教材;2.充分挖掘体育运动自身的教育功能;3.教育的主体地位由教师转向学生;4.进一步加强终生体育教育;5.建立“一体化”学校体育新体系;6.重视学生的个性发展;7.将运动竞赛渗透于学校体育教育中去.     

21世纪图书馆形象设计

本文提出了对21世纪图书馆形象的要求,阐明了树立良好的图书馆形象的重要性,论述了跨世纪的图书馆应具备公益、文明、现代化、科学化、文献信息中心等全新的形象。     

21世纪的中俄关系

2004年10月14日,俄罗斯总统普京访华。这标志着中俄战略协作伙伴关系已发展到了一个新阶段。在此分析了现阶段中俄关系的特点,阐明了中俄关系的发展前景及其原因。     

21世纪的海员

２１世纪的海员威廉·奥尼尔＊院长先生、女士们、先生们：首先，感谢诸位邀请我访问上海及贵校。这里，我不仅是以国际海事组织秘书长的身份，同时也是作为世界海事大学的名誉校长来向诸位表示谢意的。因为长期以来，上海海运学院和位于瑞典马尔默的世界海事大学之间有着...     

21世纪中国体育场馆政策法规效用研究

为了摸清中国现阶段体育场馆相关政策法规的现状,为今后制定体育政策法规提供理论和现实依据,对国家体育总局现行有效政策法规以及与体育事业相关的国家或部门政策进行梳理。结果发现:中国在21世纪出台了大量的体育政策法规。这些政策法规虽不是为专门解决体育场馆问题而制定,但对体育场馆的建设、资金保障、使用与维护、经营与管理等问题十分重视,提出了很多宏观的规定和具体的措施来推动体育场馆的建设和发展。然而,事实表明,这些政策法规的实际规范作用并不理想,效率不高。中国体育场馆政策法规的完善不仅需要"量"的积累,更需要"质"的提高。提高体育政策的执行力是中国政府的当务之急。     

军队院校与地方高校体育教学体系的比较研究

运用比较法，从军队院校与地方高校体育教学的指导思想、内容体系、组织措施和评价标准等方面，对二进行了初步的比较研究，并总结各自特点。     

21世纪国际奥林匹克运动发展方向的研究

对当前国际奥林匹克运动面临的挑战、机遇和近年来许多国际奥林匹克理论家最新研究成果的分析,指出奥运会有许多难于克服的弱点,在一定条件下会成为困扰国际奥林匹克运动的主导因素。对21世纪国际奥林匹克运动的发展方向做了预测性地、系统地论述。     

21世纪我国高校体育教学改革方向研究

采用文献资料法、专家咨询法、问卷调查法、统计法等研究方法,结合21世纪高校体育教学指导思想的定位,从当前高校体育教学活动课程设置、教学组织形式、教学评价标准、教师队伍建设诸方面存在的问题出发,提出21世纪我国高校体育教学的改革思路.结论表明:当前高校体育教学活动课程设置、教学组织形式和教学评价标准,已经不适应素质教育的要求,建议进行相应改革.课程设置上应以健身性与技能性项目为主;教学组织形式上加大选修课所占比重,同时筹划成立单项体育俱乐部;在评价教学效果时,兼顾"显性指标"和"隐性指标"两个方面;此外,师资流动是优化教师队伍人员结构的可行性途径.     

21世纪初中国大学体育职能的研究

就21世纪仞大学体育的职能，从育人培养全面发展的社会主义建设者、培养社会体育指导员、培养高素质运动员推动大学体育社会化，产业化等方面进行了论述。     

21世纪高校体育教育发展模式研究

以探索我国21世纪高等体育教育的发展模式为目标，采用社会调查、教学调研、实验、统计分析和献资料等方法，在对高校体育教改中热点与难点进行透析，对高校体育教育观念进行探讨，对体育课程进行规划，对全面提高大学生整体素质的对策深入研究的基础上，系统地提出了21世纪高校体育教育发展模式研究中的主要问题.     

21世纪体育教育人才培养模式之研究

在体育教育专业人才培养目标进行重新定位、实行弹性教学体制、改革课程体系、创新教学内容、改变教学方法等一系列问题上.提出新的构思和设想.提出面向21世纪,培养具备创新精神的体育人才的教学模式,为进一步深化教学改革,培养具有“宽基础、厚知识、高素质“的体育教育复合型的通才提供有益思路.     

21世纪海上丝绸之路我国沿海港口类型化研究

为促进21世纪海上丝绸之路我国海上运输体系一体化建设,对21世纪海上丝绸之路我国沿海主要港口(简称港口)进行类型化研究。运用主成分分析法对港口竞争力进行评价与排序。在主成分分析的基础上,运用聚类分析法对港口进行分类。港口竞争力的排序结果表明,运用聚类分析对港口进行分类的结果是合理的。对各类港口在21世纪海上丝绸之路上的角色定位与内容分工进行规划,并提出了相应的发展建议。