民族预科语文教学的现状及对策研究——以凯里学院为例

民族预科教育是我国高等教育的重要组成部分,预科语文是民族预科教育主要课程之一。凯里学院民族预科语文教学存在多方面的问题,其产生与预科语文教学大纲陈旧、预科语文教材缺少时代性、民族性、开放性、师资力量薄弱、教学方式单一等有关,针对凯里学院民族预科语文教学的现状,提出及时修订预科语文教学大纲、编写符合预科学生实际的语文教材、增强预科师资力量及倡导自主、合作、探究的学习方式等对策,以提高预科语文教学的质量。     

民族预科语文教材编撰原则探析

民族院校预科语文教材的编撰原则一直是预科语文教学及教学效果的重要探索领域.编写预科语文教材首先应该明确预科语文教学的目标,分析教学的对象,更新教学观念,破除陈规并精选教材内容以实现教学的目的.其次应遵循文史并重原则、经典性与现代性、文学性与思想性、民族性与世界性融合原则以及衔接性与拓展性融合原则.     

加强大学预科语文教育的思考

本文根据少数民族预科学生的特点,探讨在实施预科语文教学工作中,如何将预科语文教学与人文素质教育相结合的方法和途径     

预科一年制新疆班语文分层教学略论

预科语文分层教学,这种模式具有实施的必要性及可行性.本文考察了学生分层、目标分层、问题分层和练习分层等诸多教学环节,藉此探究如何设计合理的预科语文分层教学模式.     

关于少数民族预科班“语文”课程教学模式的探讨

少数民族预科教育是目前高等教育中不可或缺的一部分,预科语文教学又是预科教育的重中之重。文章分析了预科教育的主要目的,并结合语文课程自身主要是"说"和"写"的特点对预科语文课程的教学模式进行了简要探讨。     

民族预科语文教学改革的动因与思路

教学改革的动因预科教育是我国民族高等教育体系中的特殊层次。作为中学与大学本科之间的一个过渡环节,预科教育怎样才能有效地发挥桥梁作用,预科语文怎样跟上中学、大学教学改革的步伐,这是每一个从事预科语文教学的教师必须深入思考的问题。预科部自在各民族高校设立以来,语文教学课程一直采用《阅读与写作》,贯彻“加强阅读,促进写作”的教学思想。根据预科学生的特点,教学过程采用与中学基本相同的方法,以提高学生的阅读及写作水平为目标。教学内容上,沿用中学教材的体例,按照“记叙文”、“散文”、“小说”、“议论文”、“说明文”等…     

关于“语文”课程教学如何提升预科学生“阅读”兴趣的思考

少数民族预科教育是我国高校教育中的重要环节。预科语文作为少数民族预科班课程的一大主修科目,如何提升学生的"阅读"兴趣、加强学生的文学素养迫在眉睫。本文即在了解当前预科班学生语文整体能力水平的基础上,对"语文"课程教学如何提升预科学生"阅读"兴趣加以思考。     

浅议对民族学生汉语阅读教学认识上的几个偏误

本文按照对外汉语阅读教学理论和语文阅读教学理论，结合近几年预科汉语阅读课教学实践，对预科阅读教学存在的四种观点进行了辨误分析，提出了预科汉语阅读教学的目的和重点。     

漫谈高校少数民族预科《语文》中的古文教学

我国高校少数民族预科的《语文》(汉语文)教学,由于在实际实施中存在诸多的原因,无法编撰统一的教材,在教材的选择上比较驳杂。因此只能在教学方法上寻找一些共同的思路,使少数民族学生在接受汉语言文化上可以有一些有效的教学效果。这成为各高校少数民族预科汉语文教学的突破口。而汉语文中的古文教学,应该更是突破口中的难点和攻坚点,一旦古文大关解决,之后的汉语文教学就可以做到触类旁通了。     

民族预科语文教学的现状与对策初探——以阿坝师范高等专科学校预科教育为例

作为预科阶段重要课程的语文教学,应与时俱进,以适应新形势下的社会需求,不断丰富其教学内容,不断完善其教学模式,以提高预科学生的语文综合能力,培养自学思维与自学能力,开阔其视野,使少数民族学生从对自身身份的原始认同,走向更为理智与成熟的多元文化包容与研究心态。因此,民族预科的语文教学应将人文性与语文的工具性并重。给学生打开民族灿烂文化宝库的二扇窗户,也是教会学生如何从课堂与教材上的“狭义语文”自觉走向广阔绚烂的语文大世界的一座桥梁。     

语文教学中预科学生情感态度价值观的培养

在新课程改革以来,语文教育更加注重学生的综合素质能力。其中,对学生情感态度与价值观的培养尤其重要。预科教学中同样如此,教师应该明确其在语文教学中的重要性,及时转变教学观念,运用各种创新的教学方式,不断提升学生的全面素质。本文将具体分析语文教学中预科学生情感态度价值观的培养。     

民族预科语文教师专业发展的现状及对策

民族预科语文教师的专业发展对课程的发展至关重要。文章对预科语文教师课程目标、课程理念、知识结构、教学反思、教育研究意识和能力等方面的现状进行分析,并提出相应解决对策。     

凯里学院民族本科预科学生语文学习状况调查分析

凯里学院民族本科预科学生大部分来自贵州省黔东南州,民族成分主要是苗族、侗族、土家族较多。2013年凯里学院共录取民族本科预科专业学生178人,其中预科文108人,预科理70人,高考成绩上有的只差二本线一两分,有的差几十分,参差不齐。为了提高民族预科语文教学质量,笔者针对预科学生的语文学习状况进行了一次问卷调查。目的在于了解预科学生现有的语文素养,以及对预科语文学习的方式、内容等方面的需求。通过调查,发现预科学生在语文学习的过程中存在的问题,根据问卷调查反映出的各种问题来调整教学内容或改进教学方式,使学生的语文素养在一年的学习中,真正达到“厚基础、宽口径、高素质”,为顺利进入本科学习奠定良好的基础。     

西藏班预科学生语文学习的现状与对策

为了让西藏孩子更好地适应高中学习生活,以扎实的知识基础应对高中繁重的学业,国家教育部民教司特决定2013年开始在内地西藏班（校）高中部施行四年制高中的教育教学活动。其中,为一年预科,三年高中教学。面对新的教育政策,内地西藏班的老师们有些茫然,特别是面对多出来的一年预科时间,不知如何有效利用。我们在对内地西藏班（校）预科学生语文学习现状调查结果的分析上,试图探寻预科一年语文教学的思路及方法,以促进初、高中语文教学的衔接。     

略论高校民族预科语文多媒体教学

本文主要阐述多媒体在预科语文教学中发挥的优势及应走出的误区。     

高校少数民族预科语文教材的建设

少数民族预科班语文教材建设关乎预科语文教学质量,而语文教材建设的前提是对预科语文课程性质的准确理解和对教材编写范式的科学把握、文选的"文质兼美"坚守。文章从课程性质、编写范式、选文标准三个维度探讨少数民族预科语文教材的得失。     

对我国民族预科语文教学的回顾与思索

对我国民族预科语文教学的回顾与思索□刘绍恒针对我国少数民族地区文化教育相对落后的实际,为了尽快更多地培养出少数民族地区急需的人才,我国的高等民族院校,一般都设立了预科这一教学层次。几十年的实践证明,不论在培训少数民族干部上,还是在培养少数民族的知识分...     

给学生铺设一道彩虹桥——新疆预科班语文教学探索

2006年9月．我们学校迎来了第二批新疆学生,共80人。我担任其中一个预科班的语文教学工作兼新疆预科的语文备课组长。全班40人,他们分别来自维吾尔族、塔吉克族、柯尔克孜族、哈萨克族、蒙古族五个民族。     

关于独立院校民族预科数学教学的探究

预科数学是民族预科的主干课程,担负着复习高中数学、预习高等数学的双重任务。预科数学教学比之高中数学教学和高等数学教学,有其特殊的教学特点、教学要求和教学规律。本文根据高等数学对预科数学教学的要求,结合预科学生的特点,在分析民族预科数学教学特点的基础上,进行了教学方法的探索和实践,取得了一定的成绩。     

浅谈"问题化教学"在预科语文教学中的组织与运用

"问题化教学"是一项设疑、激趣、引思的综合性教学艺术,是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程,进行课堂反馈的一个重要手段.这一教学理念,如何贯彻到少数民族预科语文教学之中?本文将进行初步探讨.