浅议函授教育专职师资队伍建设

浅议函授教育专职师资队伍建设同济大学□吴少红随着高等函授教育评估工作的深入开展，关系到高校成人教育发展的高等函授教育专职师资队伍建设也应引起高度的重视。我国高等函授教育专职教师队伍是与函授教育同时起步，同时发展的，目前已经形成了一支与函授教育发展规模...     

华南师范大学函授教育和夜大学迈出新步

今年,在专业设置、招生规模、学制改革、办学方式等方面,都体现了改革的时代精神,出现新的突破。华南师范大学于一九五五年举办高等函授教育,是广东省举办高等函授教育历史最长的学校。三十年来,特别是党的十一届三中全会以来,该校的函授教育和夜大学,以学校领导高度重视、师资力量配     

对函授教育三个问题的思考

普通高等学校举办的高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分。函授教育为我国的社会主义建设和发展培养了大批应用型人才。但是,由于教育投入不足,有些学校的函授教育,特别是理工类有的专业的教学质量难以保证,出现了质量下降、信誉不高等状况。如何面对２１世纪的...     

对我校函授教育的再认识

1980年9月,国务院批转教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》的文件中指出:“高等学校除办好全日制大学外,还应根据自己学校的情况积极举办函授教育和夜大学.”“各地区、各部门应该把这方面的工作当作一项重要的事业,切实加强领导,充分发挥高等函授教育和夜大学在我国教育事业中的作用”.在普通高校实行“两条腿走路”的办学方针指导下,我校在办好全日制普通高等教育的同时,函授教育也在不断发展.自七九年与湖     

煤炭高等函授教育三十年

高等函授教育是我国高等教育的重要组成部分,也担负着培养现代化建设所需要的专门人才和提高民族素质的艰巨任务。高校举办高等函授教育对发挥优势,扩大规模,提高办学效益,具有重大意义。     

新世纪高等函授教育理论研究浅探

我国的高度函授教育研究发端于建国初期，改革开放以后获得迅速的发展，取得了很大的成就。但也毋容讳言，高等函授教育理论研究仍存在着学科不成熟，成果档次低，关心的人比较少，确定力量单薄等一系问题。在新世纪我国加快高等教育大众化发展步伐的形势下，高等函授教育也将得到进一步的发展。因此，进一步提高高等函授教育理论研究的水平很有必要，意义重大，宜从奠定坚定，理论基础等六个方法加强这个工作。     

新世纪高等函授教育理论研究浅探

我国的高度函授教育研究发端于建国初期，改革开放以后获得迅速的发展，取得了很大的成就。但也毋容讳言，高等函授教育理论研究仍存在着学科不成熟，成果档次低，关心的人比较少，确定力量单薄等一系问题。在新世纪我国加快高等教育大众化发展步伐的形势下，高等函授教育也将得到进一步的发展。因此，进一步提高高等函授教育理论研究的水平很有必要，意义重大，宜从奠定坚实，理论基础等六个方法加强这个工作。     

当代高等函授教育发展的若干趋向

高等函授教育最早产生于英国,据今已有160年的发展历史。在当今社会,高等函授教育已在世界发达国家得到普及,发展中国家也大多办起了自己的高等函授教育。从世界范围来看,高等函授教育的发展出现了以下若干趋向。一、高等函授教育已成为与普通高等教育平行的高教形式高等函授教育的兴起,主要是为了满足人们接受高等教育的需求,也是高等教育开放化、大众化的需要。随着这种需求和需要的不断提高,高等函授教育已不是可有可无的一种教育形式,而是国家高等教育制度的有机组成部分,是与普通高等教育平行的一种高等教育形式。正因为这样…     

论高等函授教育坚持与变革之策

高等函授教育是终身教育体系的重要组成部分,是学历继续教育主要育人模式之一,为我国经济建设和社会发展培养了大批人才,做出了积极贡献。随着高等教育大众化、成人教育网络化热潮涌动,高等函授教育却遭遇"寒冬",其生存和发展被"终结论""取代论""多余论"所困扰,高等函授教育要不要坚持发展,如何在变革中突围,本文分析了高等函授教育发展现状,提出了相应的解困之策,以期为高等函授教育可持续发展提供新的思路。     

依靠全日制高等院校 发展高等函授教育的问题

我国高等函授教育和夜大学(下称函授教育),是从建国初期开始创办的。经过多年的努力,已发展成有文(包括美术,音乐,舞蹈)、法、理、工、师、医、农、体各门类、学科在内的完整的函授教育体系,成了我国高等教育重要的办学形式之一。目前,全国举办函授教育的全日制高等院校已达到311所,在校生已达36万人。证明了依靠高等院校发展函授教育,是一条正确的道路。     

优化高等函授师资结构势在必行：高等函授师资队伍结构现状的调查与思考

我国高等函授教育,历来依靠普通全日制高校的师资力量办学。自1978年我国恢复函授教育以来,随着函授教育日趋正规化的进程,一支与之基本相适应的函授师资队伍已初具规模。这样一支教师队伍,对高等函授教育要达到全日制普通高校相同层次的合格水平是     

影响高等函授教育质量的突出问题及对策

我国的高等函授教育经过几十年的发展,为我国各条战线培养了数以万计的各类人才,取得了举世瞩目的成就,这是毫无疑问的。但是,函授教育在自身的发展过程中,还有一些不尽人意的地方,比如目前在招生、面授出勤率和期末考核等环节还存在着突出问题,它已经直接影响到高等函授教育的质量。尤其是随着学习化社会的到来和终身教育观念的形成,如果不从根本上解决这些问题,就会形成恶性循环,进而导致高等函授教育的信誉乃至生存危机。因此,笔者拟对这些影响高等函授教育质量的不利因素作一剖析,并力图找出解决问题的方法。一、影响函授教育质量的突出…     

关于高等函授教育的几点思考

关于高等函授教育的几点思考浙江何洪泉党的十一届三中全会以来，我国的函授教育得到了较大的发展，１９９３年全国１０６５所普通高校中有６４１所高校举办的函授教育，函授在校生总数为５８万，是高校在校普通生（２５３．６万）的２２．９％，是成人高等教育在校生（１...     

高等函授教育实行学分制探析

随着我国社会主义市场经济体制的建立和进一步完善，学年制因其忽视了成人教育受教育对象的特殊性，已难以适应高等函授教育发展的需要。在高等函授教育中实行学分制是符合时代要求和成人教育特点的，学分制将是高等函授教育教学管理模式的发展方向。该文就现阶段有关高等函授教育实行学分制的若干问题进行初步探讨。     

谈高等函授教育师资队伍建设

一、高等函授教育师资队伍的现状普通高等学校举办的函授教育，师资队伍主要是以全日制教学力量为依托，因此普通高等学校师资队伍建设中存在的问题，同样影响着函授教育。如随着教师的大量退休，师资队伍的年龄结构、学历结构发生了深刻的变化；有些青年教师思想和业务素质有待提高，少数教师教学精力不集中，教学工作不到位，教学过程要求不严，教学责任心不强，教学改革缺乏热情；骨干教师流失，队伍不稳；有许多教师从学校门到学校门，缺乏工作实践能力等等。同时，函授教师缺乏学习、进修的机会，大多数教师没有接受过进修学习和专业培…     

日本高等学校的函授教育

日本高等学校的函授教育,近几年来发展很快,已成为多层次高等教育中不可忽视的一个组成部分,发挥着终身教育和成人教育的重要职能。一、制度的确立与发展日本最早的高等函授教育创始于明治维新后的1886年。早稻田大学的前身——东京专科学校是第一所进行高等教育性质的函授教育学校。到1935年止,包括高等院     

我国高等函授教育质量的评估与改革

教育质量的优劣是教育事业的生命，提高教育质量始终是各级领导及有关专家始终关注和探讨的核心话题。我国的高等函授教育经过几十年的探索，积累了一定的经验并取得了长足的发展，特别是改革开放以来，为社会主义现代化建设培养、培训了大批人才，受到了社会的公认和好评。然而，长期以来，由于人们对高等函授教育的培养目标没有统一而明确的认识，以致对高等函授教育质量的看法众说纷坛，莫衷一是。那么我国高等函授教育质量到底如何？本文试就这一问题加以探讨，以促进我国高等函授教育质量的提高。一、当前关于我国高等函授教育质量两种…     

确保质量 迎接挑战

确保质量迎接挑战湖北李海滨，陈勤舫中南财经大学是直属中华人民共和国财政部的综合性高等财经大学。这所大学于１９５５年举办函授教育．迄今已经４０年了．在４０年函授教育的过程中，该校始终把确保质量摆在首位．随时准备在新的社会需求条件下．迎接未来的挑战。为了...     

陕西省高等函授教育发展现状及其对策研究

随着高等教育从"精英教育"变身为大众教育,作为高等学校人才培养重要组成部分的成人高等函授教育,在发展的趋势中出现了生源数量下降、教学质量下滑、教学管理缺位等令人堪忧的现象。举办高等函授教育的高等学校应积极发挥高等教育服务经济社会的发展功能,增强函授教育特色,提高学生学习兴趣,完善高等教育质量保证体系,为社会培养更多优秀人才。     

掌握函授教育规律 提高教育管理水平

掌握函授教育规律提高教育管理水平刘学苏南京交通高等专科学校高等函授教育是我国教育事业的重要组成部分，它主要是对已经走上各种工作和生产岗位的从业人员进行教育，以提高这些人员的科学技术素质，从而提高经济效益和工作效益。高等函授教育不象全日制高校那样易受办...