论高职英语教师的专业素养

高职英语教育改革对高职英语教师提出了相应的要求和挑战。文章从专业知识、专业能力、专业道德和自我专业发展意识四个方面阐述了新时期高职英语教师应具备的专业素养。     

论高职英语教师的信息素养

信息化教学要求高职英语教师具备一定的信息化教学能力,而提升教师信息化教学能力的关键是教师的信息素养。目前,高职英语教师信息素养的现状不尽如人意,存在意识、技术、信息技术和英语课程整合方面的问题。高职英语教师信息素养的培养需要教师自身、学校及教育主管部门的共同努力。     

论大学英语教师的专业素养

近年来外语教师的发展已成为国内外教育界关注的焦点。围绕外语教师发展的内涵,文章分析了大学英语教师应该具备的专业素养,包括专业知识、专业能力和专业情意,以期广大大学英语教师进一步提高自己的专业水平和自我发展能力,从而推动高校大学英语教学改革的发展。     

探析英语教师专业素养

英语教师的专业素养直接影响着课堂教学效果与教学质量。因此,提升英语教师专业素养,是进一步优化英语课堂教学效益,提高学生英语学习效率与英语教育教学质量的关键所在。本文主要对怎样提高英语教师的专业素养进行了一些探析。     

高职英语教师第二专业素养的获得途径

本文基于高职英语教育的要求,对高职英语教育的现状进行了分析,提出了高职英语教师获得第二专业素养的四大途径。     

论高职英语教师的角色定位

高职教育的大发展及其特定的教育目标,再加上信息技术在英语课堂中的广泛使用,对多年来传统课堂上英语教师的角色定位提出了挑战。为了应付这样的挑战,高职英语老师应不仅仅是“教学节奏的控制者”、“学生活动的组织者”、“学习进程的评价者”、“学习情境的激发者”,更应是积极的“学习共同体的参与者”、“学习资源的提供者”、“自主学习的引导者”和“教学活动的观察与反思者”。     

基于学科核心素养的高职英语教师专业发展路径探讨

高职英语学科核心素养是高职英语课程落实立德树人的具体要求,而高职英语教师基于学科核心素养的专业发展是实现高职生学科核心素养的培养和提高高职英语教学的关键。通过探讨高职院校英语教师基于学科核心素养提高专业发展所面临的行业知识学习、多元文化了解、教育观念转变以及职业倦怠克服的四个挑战,本研究提出了基于学科核心素养的高职英语教师专业发展的四条路径;高职英语教师需要加强教师知识结构的完善、文化素养的提升、教育理念的更新和发展意识的增强。     

论高职英语教师的职业幸福感

职业幸福感是个体对自身工作各个方面的积极评价,本文结合了高职教育的特点,从教师的专业发展,自己能力的实现,教师的物质条件,社会条件及工作环境等论述了影响高职英语教师职业幸福感的因素。     

大学英语教师专业素养的发展与对策

大学英语教师专业素养发展能体现大学英语教师不断学习教育相关的专业技能和知识,体现专业道德,提升专业自主能力,强化自身专业素质,使自己成为一名职业道德、专业技能都良好的教育工作者的过程。     

教育数字化时代高职英语教师专业素养的发展路径研究

教育数字化转型是教育改革发展的重要方向,为高职英语教师专业素养发展提供了重要机遇。教育数字化时代下提升高职英语教师专业素养,首先需要明确其要素构成,具体包括专业知识技能素养、专业能力素养、专业态度素养等。在此基础上,从加强利用信息技术手段增强教师自主发展意识、完善教师数字化知识结构、健全现代教育技术培训体系、搭建专业发展的数字化平台、构建专业素养发展共同体等方面,提出高职英语教师专业素养发展的具体路径。     

论高职英语基础课与专业的结合

简单探讨高职英语基础课与专业相结合的必要性及办法。     

浅论高职英语教师角色的定位

以＂学生为中心＂的现代教学模式,对教师的传统地位提出质疑和挑战。针对高职教育的特殊性,笔者通过多年的一线教学经验得出,教师要想搞好英语教学,提高英语教学效果,就必须在课堂上扮演好三个主要角色,即：扮演好循循善诱的思想引导者、教育者的角色,与时俱进的知识传授者、教学者的角色和宽严有度的课堂掌控者、管理者的角色。只有这样,才能完成高职教育的人材培养目标。     

试论高职英语教师的教育艺术

高职英语教师对英语课程应当有全面而科学的认识。英语课不仅仅是单纯的语言课、语法课或者翻译课,而且是文学课、美学课甚至是人文修养课。英语课文中蕴含着丰富的百科知识,英语阅读课程中的知识体系有益于学生开阔视野,丰富文化知识,塑造其人格。     

论高校英语教师的素养

本文从多个角度论述了高校英语教师应该具备的素养。这些因素在教师的基本素质中占有重要的地位,从深层次上影响着英语教学的效果。本文系统地论述了这些问题,指出了问题所在,并探讨了可能的解决办法。     

论语文教师的专业素养

做一名优秀的语文教师,除了人品、专业知识要达到要求外,还要扩大认知面,有口才出众的语言素养、文学素养.语文教师只有具备对文本的敏锐的感知能力、对课堂的驾驭能力,才能让语文成为学生的最爱.本文就语文教师应具备的素养进行探讨.     

论语文教师的专业素养

教师的专业素养是教育质量的根本保证。文章从专业理想、专业能力和专业灵魂三个方面,结合语文教师专业成长的特点,系统论述语文教师专业素养的结构,提出应在教育教学实践中巩固、内化、升华语文教师的专业素养。     

论高职英语文化导入教学中的教师角色定位

本文从高职英语教学目标及高职英语教学现状出发,探讨高职英语教学文化导入的教学中的教师角色的定位,提出高职英语教师应成为课堂教学活动的组织者、引导者、促进者、帮助者和评价者．     

论大学英语教师的信息素养

随着信息技术的迅猛发展,大学英语教学的发展和研究进入了前所未有的阶段。各种教学理念、教学方法和教学模式百家争鸣,各式各样的教材百花齐放。大学生对英语教学的要求也随之发生了变化。作为信息化时代的英语教师,不仅要有良好的专业素质,还应该具备良好的信息素养。时代的变化和进步要求我们更新传统的教学方法,运用先进的教学理念。将现代化的信息技术运用到自己的教学实践中去。该文就此探讨了大学英语教师信息素养培养的必要性,教师信息素养的现状及加强信息素养的措施。     

高职英语教师专业发展探析

高职院校的改革与发展取得了巨大成绩,在社会经济发展中发挥了重要作用。但高职院校英语教师专业化程度还比较低,教师个体专业发展的自主意识还不强。高职英语教师如何寻求教师专业发展是关键。教师应具有专业发展的自主意识,积极参与有效的团队协作,学院应成立教师发展中心,组织符合教师需求的个性化、人性化校本培训,并实施激励机制,鼓励教师专业发展,自我提升。     

中小学英语教师提高专业核心素养的策略摭探

为培养学生的英语学科核心素养,提升中小学英语教师的专业核心素养迫在眉睫.提高中小学英语教师专业核心素养的策略有:加强业务研修,学习新课标,提升专业水平;加强教学基本功训练,提升专业技能;加强教育教学理论学习,提高英语专业核心素养;加强教研交流,取长补短,打造核心素养下的高效课堂.