对《普通高中历史课程标准（实验）》的史学理论解读

在《高中历史新课程标准（实验）》（以下简称新课标）中．涉及到的理论指导可以分为两类,一类是现代教育理论．如建构主义、发展性评价和多元智能理论等：另一类是史学理论．如新课标明确要求学生要学习历史唯物主义的基本观点和方法。强调学生要“学会用马克思主义科学的历史观分析问题”。这实际上是对历史教学中要体现马克思主义提出了明确要求．也即运用马克思主义分析和回答历史现象（包括历史人物、事件和过程）及其存在本质（原因和性质）。     

初三实战作文

【上海市闵行区教育学院】一、我们一起走过【审题】题中"我们"的含义的理解很丰富,可以是你现实生活中的人物,如我和父亲,我和同桌,我和朋友,我和老师等;也可以是历史上、艺术作品中的人物,如我和诸葛亮,我和哈利.波特,我和孙悟空等;还可以是     

浅论《金瓶梅》与《歧路灯》人物塑造之异同

《金瓶梅》和《歧路灯》在人物塑造上有很多相似之处,一是少年时期的人生经历,二是结交兄弟。但是也有所不同,如在描写手法、结局处理上都有差异。这也体现了作者们在人生境界、思想境界上的不同。     

论王熙凤的小市民色彩

《红楼梦》是中华文学史上一颗瑰丽的珍宝,曹雪芹用如椽巨笔塑造了一个个鲜明灵动的女子形象,王熙风就是其中的一个。本文试图从多方面论述王熙凤这一形象身上所体现的市民色彩,说明她是在新的历史时期产生的与正统封建卫道士所不同的另一类人物,这个人物形象,反映出作者曹雪芹敏锐的时代意识,从而揭示这一形象的认识价值。     

论小学生记叙文的写作要素

描写人物的文章是指通过记叙人的活动来反映人物特点的文章。写人的文章大致可以分为两类:一类是一篇文章里写几个人;一类是一篇文章集中写一个人。但总是要通过人物做的事情来反映人物的特点。人物的特点大致有五个方面:一是品质方面的特点,如热爱集体、诚实守信、助人为乐等等;二是技能方面的特点,如高超的武艺、精湛的手艺等等;三是情绪方面的特点,如痛苦、高兴等等;四是性格方面的特点,如热情、天真、活泼等;五是外貌方面的特点,如高、矮、胖、瘦等。小学生在对人物进行描写时,应抓住这些方面的特点来写,并对人物的言谈举止、生活习惯、…     

四种人生 四样悲歌——对老舍小说悲剧人物的类型探讨

老舍作为一位悲剧大家,创作了许多悲剧作品,塑造了许多悲剧人物。这些悲剧人物根据其人生经历、文化程度、性格特点等方面进行划分,大致可以分为四类：挣扎求生的悲剧人物,因循守旧的悲剧人物,动摇彷徨的悲剧人物和孤独抗争的悲剧人物。每一类型的悲剧人物都有不同的特点,经历了不同的人生,而他们带给我们的震撼却是相同的。     

四种人生四样悲歌——对老舍小说悲剧人物的类型探讨

老舍作为一位悲剧大家,创作了许多悲剧作品,塑造了许多悲剧人物。这些悲剧人物根据其人生经历、文化程度、性格特点等方面进行划分,大致可以分为四类：挣扎求生的悲剧人物,因循守旧的悲剧人物,动摇彷徨的悲剧人物和孤独抗争的悲剧人物。每一类型的悲剧人物都有不同的特点,经历了不同的人生,而他们带给我们的震撼却是相同的。     

一个人的交响乐——女性主义文学中人物的复调模式初探

女性主义文学中一部分作品惯于塑造一组或一类女性群体,她们既是独立的．又是交叉的。人物话语权及语言符号也叠加交错,形成了共生的复调模式。复调模式的运用使作者自觉或不自觉地以现实为底色更为客观地描摹人物及其所处的环境,一定程度上克服了女性主义文学惯有的视野逼狭和主题思想单一等诸多局限．呈现出更高层次的思想深度和艺术美感。     

五四小说中知识分子形象的类型及其价值趋向

五四时期知识分子小说的人物形象,鲜明地体现出孤独、彷徨、虚无的情绪特征,使小说带上了强烈的抒情、感伤的色彩.在小说的人物系列划分上具有类型化的倾向,同时,每一类人物又显示出各自的价值趋向.五四知识分子小说及其人物形象普遍呈现出"时代精神"与"时代情感"的矛盾冲突.     

论《简·爱》中的女性解放意识

《简·爱》一方面体现出强烈的女性解放意识,揭示了女性所受压迫之根源及其现实原因、女性解放的方式,等等;但另一方面却又在不同程度上削弱了此意识,简爱地位的确立以罗彻斯特的被残疾为前提、简爱在精神和物质上不能独立、对人物阶级属性和亲属关系的回避,等等。之所以如此,源自作者的视野、身处环境和世界观的影响。     

“黑暗”世界的探索——劳伦斯小说《盲人》中盲人的身份认定

作为20世纪英语文学中最重要的人物之一,劳伦斯的作品广被世界文坛重视。《盲人》这部小说展现出劳伦斯对"交流"的看法,通过外部描写表达人物内心的挣扎。它体现出劳伦斯对两性关系的探讨以及朋友之间矛盾的探索。试图通过分析两组人物在彼此交往时产生的困惑,探讨人物的内心世界,进一步说明小说中的三位主要人物都是"盲人"。他们不能看清自身的缺陷,也无法平衡与爱人和朋友的关系。他们都在黑暗的世界中不懈探索,最终在心灵上得到一定的治愈。     

试评《红楼梦人物百图》

对戴邦敦先生所画《红楼梦人物百图》做简要评论,看法有二:1、画册中的一些次要人物都画得很好,神形兼备,是难得之作,如李嬷嬷、邢大舅、静虚等。2、画册对主要人物的把握却不够准确,分为两类:一类是能形象把握不够准确,尚且说得过去;一类却是对人物的理解存在着明显的错误。     

孤傲独立的零余者——郁达夫与劳伦斯比较之三:小说中的人物塑造

A郁达夫小说的最明显特色在于主观性,因而他笔下的人物往往是代表了或一定程度地代表了 作者本人,这与前面论述的题材的“自传”性和主题的“自我表现意识”是一致的。 这些人物,一类是以“我”的第一人称出现的,《春风沉醉的晚上》、《薄奠》、《过去》、《茑萝行》、《迟 桂花》等皆是如此。另一类是假以人物的签名,其实则也包含着作者的影子,如《沉沦》中的“他”,《茫茫夜》和《秋柳》中的于质夫,《采石矶》中的黄仲则,《东梓关》和《烟影》中的文朴。当然,这并不是说这些人物就等于作者,他们是并且只能是作者笔下的艺术典型,但反过来说,内部又无不包含了作者自身。“郁达夫小说中的人物,在某种意义上,就是戴着各种假面具的他自己。”这名话也许多少道出了它的实质。郁达夫在《小说论》第6章“小说的人物”中明确提出:“小说家的人物的来源可分三种。第一,是由他自家亲眼观察得来的。第二,是听见人家说,或者在书报上看来的。第三,是由他的想象造成的。不过小说家在小说上写下来的人物,     

剖析中学历史概念的特点及其对历史学习的影响

<正>概念是学生思维和交流的手段,历史概念的准确掌握与否影响学生阅读、思考和传递信息能力的培养,关乎学生历史思维能力的养成和学科知识的习得。中学历史概念大致可以分为两类:一类是单独概念,是历史上出现的个别人物、事件等,如秦始皇、汉武帝、牧野之战,是用命名来指出真实存在的具体事物;另一类是普遍概念,是在多个历史事件、人物、现象基础上概括出来的名词,用来规定许多个别事物的相似性的。学生学习后者的难度相对较大,     

《座左铭》与《续座右铭》的异同

日本汉诗文家兼明亲王创作的《座左铭》受到了唐代诗人白居易《续座右铭》的影响,二者在形式与内容上有相同点,但因两位作者时代背景与民族性的不同,在作品中体现出的志向与创作目的亦截然不同。白居易通过《续座右铭》展现出对个人修养的重视与积极的人生态度,而兼明亲王则通过《座左铭》表明自己的立场与无奈的人生境遇。     

汉画像石中的执杖形象

汉画像石和帛画中有一种图像是执杖,执杖人物一般有三类,一类是老人执杖,如长沙马王堆西汉帛画中的老妇执杖(图1);一类是门吏执杖,如临沂庆云山西汉石椁画像(图2);一类是历史文化名人执杖,如石椁、祠堂中的老子、孔子等(图3).还有祖宗先人和神仙等.这些图像的含义何在?本文拟以考古现象为线索,对其进行探讨.……     

巧写服饰，略见一斑——浅谈服饰描写的作用

叙事性文学作品中,在对人物进行外貌描写时,往往要描写人物的服饰。服饰是一个人经济条件、社会地位、身份职业的外在体现,能够在一定程度上反映人物的性格特征和精神世界,进而表现作品的主题。服饰描写的作用是多方面的。     

几种特殊的人物话语或思想表现方式的文体价值

文学作品尤其是小说的文体风格不仅存在于语音、词汇、句法等层面的语言特征上．而且也体现在作品中人物思想或话语表现方式等叙事模式和叙事技巧上。文章从文体的角度探讨几种特殊的人物话语或思想表现方式，即自由直接思想（FDT）、自由直接引语（FDS）、自由间接引语（FIS）和自由间接思想（FIT）所具有的文体价值及其体现的美学艺术效果。     

人生马拉松

我的朋友是个非常有名的马拉松运动员,他参加过全球大大小小的多种马拉松比赛．得了很多奖。虽然周围的人对他崇敬不已,但我始终觉得,运动员只是属于四肢发达、空有蛮力的一类人,起码在精神境界上算不上什么了不起的人物。     

论八股文的代言

代言是八股文文体的一个重要特征，它一个基本要求就是要肖题。代言需要充分了解语境、人物身份和思想，加以想像、揣摩人物的语气口吻，所以代言也是一种对经书文本的再创造。不同作者的代言，一定程度上也能体现出不同的个性和风格。代言在文体上的弊端是容易出现文章结构上的前后不一致，只须“顺口气”而不必作者论断的形式及对史实引用的僵化规定致使士子流于空疏不学。