教学细节决定教学效率

我们每天的课堂教学是一个师生之间动态生成新知的过程,诸多看起来不起眼的细节构成了教学活动的和谐整体。我们常常把精力过多地集中在教学过程的设计、教学方法的选用和教学手段的选择上,却忽略了对教学细节的关注和研究,从而直接或间接地影响了教学活动的实效,影响到学生对新知识的接受。我通过以下几个具体案例进行分析。一、习惯养成要润物细无声【案例】课堂上,笔者要求同桌交流圆面积是如何推导而来的。话音刚落,学     

教学案编制与教学案教学

现下我国中小学教育中普遍存在学生厌学问题,而新课改中的某些课型又存在“为了活动而活动”的低效率现象。本文所述的教学案教学以教学内容为核心,发挥了教师和学生的双向积极性,即保证了学生的快乐学习,又减轻了教师负担,提高了课堂教学的有效性。     

小学教学概念教学

小学数学概念性知识大多数都比较抽象,与小学生的认知特点存在着较大的距离,在教学上有一定的难度。那么,怎样进行概念教学呢？笔者在多年数学教学中,采用了如下的一些做法,收到较好的效果。     

双语教学：教学目标还是教学远景

面对国际竞争日趋激烈的现状,双语教学势在必行,然而双语教学的推行条件在我国尚未成熟,虽经努力,但短期内这一薄弱基础很难得到实质性扭转.整体上说,现阶段尚不是双语教学的推行阶段,而处在教学远景阶段,即明确双语教学方向,为之积极准备、未雨绸缪的阶段.     

物理教学论教学中的案例教学探索

新世纪之初的基础教育改革对高等师范教育产生了重大的影响,物理学科教学论教学面临的历史和新的问题使教学改革成为必由之路,探索在物理学科教学论教学中应用案例教学具有现实意义.通过实践探索,对物理学科教学论中应用案例教学从教学观念、案例教学过程到开放的课程体系建设以及案例教学中的技能培训、教学评价等问题进行了探讨,以期能抛砖引玉.     

教学反思 反思教学

任何一堂课都有其成功的地方,也可能存在某些缺憾。教学反思是教师在平时对自己教学行为和学生学习活动中的成功与失败、亮点与遗憾以及瞬间的灵感进行总结分析、学习完善的活动。反思为教师深入开展教研工作提供了很有参考价值的第一手材料。     

对外汉语教学中的汉语教学与汉文化教学

随着我国改革开放的不断深入,中外交流也日盛一日,对外汉语教学也已发展为一门独立的学科,它对加深中国与世界各国人民的友谊、加强中外交流、弘扬中华民族文化、培养与我友好人才等起到了不可替代的作用。因此,在对外汉语教学中更应注重语言教学和文化教学相结合,在教学和实践中,把留学生培养成为具有较高汉语交际能力、高素质的与我友好的交际人才,真正实现对外汉语教学与汉文化教学的相结合。     

教学惯习·教学专业·学会教学

在教学的历史中生成的教学惯习是教师日常教学中应对挑战的基本方式,它严重影响着教师的专业发展。将行为流畅(自动化)、毫不费劲、不假思索作为专家知能的关键特征,也给教师教育以误导。为此,必须重新界定教学专业,引导教师在反思性探究中解构日常教学惯习,建构新的回应工作环境的方式,唤起专业内在的自觉,从而真正学会教学。     

双语教学与对外汉语教学

近年来,随着汉语学习在全球的升温,对外汉语教学成为我国汉语教学的一大热点.作为培养专业师资的对外汉语课堂,实施双语教学模式,不仅为形势所需,而且也有良好的可行性.     

情境教学助力高中历史教学

一、情境教学的定义情境教学方法是指教师根据一定的教学要求,有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中,利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种方法。情境教学的运用要根据学生的年龄特点和心理特征来进行构建。只有在普遍性的基础上注意情境教学的特殊性,才能够引起学生的感情共鸣,引发学生的好奇心,促进学生与教师之间的互动,方能达到教与学的统一,获得良好的教学效果。     

加强教学工作提高教学质量--在西安科技大学本科教学工作水平评估汇报会上的讲话

大家上午好!虽已经进入冬季,但在这里我们感到温暖,感到了热情。我代表教育部高等教育教学评估中心向陕西省政府和学校对这项工作的大力支持表示感谢,也向我们的专家表示感谢,感谢大家对评估工作的支持。     

远程教学设计:从"教学交互"到"教学理解"

在远程教学设计中,有一个从“教的技术”、“学的技术”到“教与学的整合技术”的发展过程。但存在着两种不同取向的“教与学的整合技术”:“教学交互模式”和“教学理解模式”。本文分析和比较了两者的异同,并指出:只有将两者结合起来,才能促进远程教育人文性价值目标的实现。     

研究教学细节不等于讲究教学技巧

在课程改革逐步深入推进的同时，人们越来越重视提升教学质量和效益，这是值得称道的事。但是，我们需要防止“矫枉过正”的倾向。诸如过分强调学科教学法的功能，过分看重教学技能的作用。至于有人认为，向课堂要质量和效益，关键在于磨炼教师的学科教学方法和教学技巧的说法，应该视具体的问题做具体的分析。否则有可能使刚刚生动些的课堂教学，被各种各样的“法则”、“技能”所束缚。其结果可想而知——走回头路。     

从有效教学走向优质教学

课程理论贵在实践。如何实现有效课堂教学，是当前课程改革的重要任务。陈老师的这节一课（以下简称“本课”）就是有效教学的一次有益尝试。     

创新教学方法 提高教学效果 --浅议高校邓小平理论课"进课堂"工作

"进课堂"是搞好邓小平理论"三进"工作的中心.我院在切实搞好邓小平理论教学方面做了许多工作,如:加强师资培训,鼓励教学创新,采取多种形式教学等.     

课堂教学中差异性教学探微

差异性教学主要是根据学生的个别差异而进行了教学，在教学中，可以通过鉴别学生的差异，利用教学的分层和各种的教学形式来体现或达到差异性教学。     

改变教学方法提高教学质量

本文主要针对高等职业技术学院学生学习的情况和特点,就如何上好气象课,激发学生学习的主动性、积极性和兴趣性,提高教学质量,在教学方式和方法上进行了一些尝试和探讨.     

实行分级教学,提高教学质量——我校大学英语分级教学改革与实践

从2003年开始,我校已经对大学英语分级教学进行了连续三年多的实践与探索.在这个过程中,我们取得了一些成绩,也面临着许多亟待解决的棘手问题.在问题面前,少数教师对分级教学产生怀疑.分析发现,通过分级教学,一方面做到了因材施教,有的放矢;另一方面,在分级教学中我们引入了强有力的竞争机制,使得学生对学习变压力为动力,更好地激发他们的学习热情;同时调动了教师教学的积极性和创造性,保证了教学质量的整体提高.