走进生活快乐识字--小学低年级生活化识字教学初探

识字教学是低年级语文教学的一个重要内容,我们要致力于激发学生的识字热情,鼓励学生走进多彩的生活,主动识字,快乐识字。本文从学校、家庭、社会、活动四方面出发,对低年级生活化识字教学进行简单的探讨。     

有效培养低年级学生的自主识字能力

低年级的识字教学,应该从培养学生的识字兴趣入手,改进识字教学方法,创造多维识字环境,使学生自觉、主动、高效地参与到识字教学中,培养并提高低年级学生的自主识字能力。     

识字教学之我见

识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点,它的重要性表现在它直接关系到小学生的听、说、读、写能力的发展,是语文教学的基础,是培养学生语文素养的基石。本文从如何创造识字环境,激发学生的识字兴趣,指导学生掌握识字的方法,培养学生识字的能力等方面入手,探索如何提高识字教学的有效性。     

妙借载体，激趣识字

为提高小学语文识字教学的质量,本文认为教师应从图画识字法、猜谜识字法、儿歌识字法、游戏识字法、生活识字法、归类识字法等六个方面入手。     

小学低年级识字教学探析

识字是小学低年级语文教学的主要任务,是学生从口头语言过渡到书面语言的桥梁。学生识字能力的提高对于以后的语文学习非常重要。如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法是小学低年级识字教学急待解决的一个实际问题。笔者认为低年级识字教学应从培养学生的识字兴趣入手,采用多种教学方法,课内外相结合,拓宽识字途径,注重提高学生自主识字的能力。     

如何让低年级学生在快乐中识字

识字教学向来是语文教学中最枯燥乏味的环节。在新课程理念指导下,趣味识字、情境中识字、生活中识字等丰富多彩的教学手段,为识字教学注入了勃勃生机与活力。下面的一组案例从不同的角度展示了快乐识字的魅力。     

让汉字焕发生命气息——浅谈识字教学方法与策略

识字是阅读写作的基础,识字教学贯穿于小学语文教学的全过程。为了让学生夯实语文基础,提高学生的识字兴趣,养成自主识字的能力,在生字学习中时时碰撞出智慧的火花,本文遵循儿童的识字规律、汉字的规律,结合笔者的教学课例,有理有据地阐述了识字课堂的识字策略和方法。教师有意识地把生字从"纵向演变—横向联系—回归文本"进行识字教学,让识字教学富有儿童情趣,把识字教学变得生动鲜活。     

浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?拓宽识字途径,激发学生的识字兴趣,是识字教学中的重中之重。本文从激发兴趣、教给学生常用的识字方法、拓宽识字途径等三方面阐述了在小学语文低年段识字教学中如何拓宽识字途径。教师只有遵循教学规律,尊重学生个体,采用丰富多彩的教学方法来拓宽学生的识字途径,注重学生识字能力的培养,才能让识字教学焕发出活力,从而使学生受益终身。     

如何提高小学低年级孩子的识字质量

长期以来,识字教学的高耗低效一直困扰着广大一线教师。如何提高小学低年级孩子的识字质量,并让学生学的有兴趣,学习更轻松,使得原本枯燥乏味的识字教学变得鲜活起来,从而收到事半功倍的效果。一、从兴趣入手,培养学生主动识字的愿望和习惯。二、让学生积极参与识字,培养识字能力。三、将识字融入到生活中,做生活中的有心人。     

小学语文中段识字教学浅谈

识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说,识字不是一项新的任务,而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字,则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面,浅谈有效的中段识字教学。     

小学语文中段识字教学浅谈

识字、写字是语文教学的基础。对于小学中段的孩子来说,识字不是一项新的任务,而是一项重要的内容。传统的识字教学是一个单调乏味的过程。如何高效地指导中段学生识字,则成了语文教学的关键之一。从培养识字兴趣、培养识字技巧方面,浅谈有效的中段识字教学。     

科学教学识字,提高识字效率

很多教师识字教学局限于课内,识字效率低下。作为语文教师,我们应重视识字教学,抓好基本字教学及部首教学,夯实识字基础,同时要掌握科学的识字教学方法,使学生自主识字,激发学生主动识字的欲望,在读书中识字,在生活中识字,提高识字效率。     

浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径

识字教学一直是小学语文教学的重点和难点。那么,怎样才能提高学生的识字质量呢?拓宽识字途径,激发学生的识字兴趣,是识字教学中的重中之重。本文从激发兴趣、教给学生常用的识字方法、拓宽识字途径等三方面阐述了在小学语文低年段识字教学中如何拓宽识字途径。教师只有遵循教学规律,尊重学生个体,采用丰富多彩的教学方法来拓宽学生的识字途径,注重学生识字能力的培养,才能让识字教学焕发出活力,从而使学生受益终身。     

小学语文随文识字教学策略的探讨

识字是小学语文教学的核心任务之一。识字、写字本身枯燥,单纯教识字,会使识字更乏味。文章提出随文识字教学,提高识字教学质量的论题,首先简述随文识字教学的两大优势,然后从三个方面论述随文识字教学的策略,以期与同仁共同探讨有效识字的问题,提高语文教学质量。     

趣味盎然——趣味教学法在小学语文识字教学中的运用探究

立足于小学语文教学实践,从"生活识字""谜语识字"及"游戏识字"三个方面入手,针对趣味教学理念在小学语文识字教学中的应用进行了初步分析与探索,旨在让小学生的语文识字活动变得更加趣味盎然,更加具有高效的质量。     

“理”趣相生识汉字——小学语文识字教学策略探微

识字教学是小学阶段重要的教学内容,是语文教学义不容辞的职责。然长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,过分注重识字技能的传授,一味强调识字的工具性作用;并常常与单调、枯燥联系在一起。笔者欲从小学识字教学现状出发,通过渗透汉字文化培养学生的识字兴趣。     

小学语文低年级识字教学策略探析

本文针对小学低年级学生识字兴趣不浓和自主识字能力欠佳的现状,建议教师从“扎根课堂,提高识字效率”“课后延伸,巩固识字效果”“拓宽渠道,培养识字能力”三方面实施识字教学,以提高识字教学效率。     

小学生课内外识字方法初探

识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。本课题想着重从几个方面阐述小学语文识字教学中的方法及其策略,以便学生逐渐积累、体验,快速掌握生字,达到独立识字的教学目的。     

小学低年级识字教学初探

语文教学中的识字教学,是小学教学的基础。识字能力是学生学习能力的基础,是低年级语文教学的重要环节。在教学过程中,教师应培养学生的识字兴趣,采用灵活多样的教学方法,拓展识字途径,巩固识字成果,从而提高学生的识字能力。     

培养低年级学生的识字能力之我见

识字教学是基础教育的根基,是语文教学的起点,也是阅读和写作的基础。因此识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。教师可以从激发识字兴趣和巧用识字方法两方面,培养低年级学生的识字能力。