英国布莱尔政府学前教育改革政策及其主要特点

1997年～2007年英国首相布莱尔执政期间,英国先后出台了多项学前教育改革政策,应对其学前教育发展、教育改革乃至社会发展的困境与危机.其中最重要的学前教育改革政策有:"确保开端"、"每个孩子都重要"、"儿童保育十年战略"及"早期奠基阶段",它们极大地推动了英国学前教育的改革与发展.布莱尔政府学前教育改革政策具有四方面突出特点:鲜明一致的价值取向与政治意图;注重各项政策间的连续性与稳定性;政策制定的战略性与前瞻性;持续增加财政投入以保障政策实效.     

从布莱尔首相“家教风波”看英国中小学教育现存问题

最近英国媒体披露，英国首相布莱尔为了反对“精英教育”的立场，把孩子送到公立学校，可他又从最佳的私立学校请回家庭教师，从而引发了一场“家教风波”，从中我们可以看出，英国中小学教育还是存在很多问题的，如私立学校学费昂贵，为富人所垄断，公立学校教育质量欠佳，家教之风非常盛行，面对教育存在的问题，布莱尔首相宣称要加大教育改革力度。全面提高最大多数学生的素质。     

浅析布莱尔的"第三条道路"

通过对布莱尔的“第三条道路”产生背景、目的和主要内容的分析,据此对布莱尔的“第三条道路”的本质内涵做进一步阐释。     

布莱尔政府的就业政策及其原因分析

布莱尔政府实施了一系列就业政策来降低英国的失业率,其重点是解决年轻人的失业问题.布莱尔政府就业政策的实施取得了明显的成效,而促成这些政策的原因包括布莱尔的福利思想、政党的竞争、英国的失业现状和一些国际因素.     

英国布莱尔政府的重要学前教育改革政策

一、“确保开端”计划（Sure Start,1998） “确保开端”计划是布莱尔政府大力发展学前教育过程中最先推行的一项改革举措,它以消除“社会排斥”,促进教育公平为宗旨,以实现儿童全面发展为目标,     

英国中小学地理教育的“危机”及其借鉴意义

英国中小学的地理教育当前＂正处于危机时期.＂调查研究表明,造成地理教育危机的直接原因是20世纪末以来英国的地理教育改革.这场改革受内、外两方面因素的影响,内部因素在于地理教师,外部因素分别为：官方的教育政策、中央政府的集权、国家地理课程的文本以及教育系统内部的协调.     

布莱尔“第三条道路”引导下的英国外交

第三条道路是英国工党近年来对内政外交提出的一系列主张和政策，它标志着英国及西方国家在外交思维和国际行为上的变化，对国际关系的发展产生了重要的影响。在布莱尔“第三条道路”引导下的英国外交，在具备灵活务实特点的同时，也给欧洲众多国家留下了“骑墙”的形象。     

布莱尔将教育置于大选的首要地位

英国现任首相托尼-布莱尔声称教育将居于工党下届首相选举纲领的中心。工党认为教育是区分工党和保守党的一个首要界线．并且凸显了工党执政所带来的众所共睹的改进——投资的增加、更多的教师与课堂辅助人员、班级规模的缩小以及GCSE和A-Level成效的改善。     

布莱尔首相的“家教风波”

前不久,英国的《旁观者》杂志及一些媒体披露,英国首相布莱尔一面把孩子送到公立学校,一面又走后门为他们从最佳的私立学校请回家庭教师。此事被抖了出来,在英伦三岛闹得沸沸扬扬。布莱尔本来是有条件让孩子进贵族学校的,即公学,但为了显示他反对“精英教育”的立场,他让孩子进了西伦敦的欧拉特里教会学校。这种做法受到了普通民众的欢迎,体现了布莱尔和他的工党政府在教     

布莱尔时期英国高等教育的改革及启示

布莱尔时期的英国始终把高等教育视为政府工作的首要任务,不遗余力地推动教育改革,通过加大投资力度、实现教育公平、职业技能培养等方面,力求实现高等教育的普及化、职业化和现代化。通过对布莱尔时期英国高等教育改革理论和实践的分析,吸纳和借鉴其成果和经验,对我国高等教育事业的发展具有重要的现实意义。     

中俄两国现代教育政策的比较研究

教育政策比较研究作为学术界和行政部门共同关注的主题,已引起社会的极大共鸣.本文以中俄《国家教育事业发展第十二个五年规划》和《2011-2015年联邦教育发展目标纲要》为研究对象,从政策环境、政策内容、政策评估等视角探析两国在教育政策上的差异,以期从战略角度,为国家教育事业的改革与发展提供参考.     

论我国教育政策范式的转变

在社会转型与公共教育权力转移的背景中,教育政策活动范式和教育政策分析范式的转变是一个根本性的问题。教育政策要有效地解决新的社会背景和政策环境中的新问题,必须走向新的范式。在教育政策活动中应建立政府、市场和公民社会之间权力博弈的机制;在教育政策分析中,应建立权力博弈和制度分析的视角。     

教育公平与教育效率:教育改革与发展的双重目标

教育效率是指教育对于个人发展和国家发展的贡献率。教育效率与经济效率的衡量标准不同,教育有其独特的效率原则。教育公平与教育效率不是对立关系,也不是主次关系,教育公平与教育效率是两个相互联系、同等重要的教育目标。现代教育应该坚持"教育公平与教育效率并重"的原则。单一依靠政府或者单一依靠市场都是有缺陷的,需要一种政府发挥主导作用、市场发挥辅助作用的混合机制,这种混合机制比任何一种单一的机制能更好地促进教育公平和教育效率。     

教育目的与新中国的教育实践

教育目的是教育活动的根本依据，现实中它通过教育方针体现出来，并指导教育实践。教育目的属于理想的范畴，具有超越性的一面；同时，它又不得不受到社会客观现实的制约，具有现实性的一面。通过考察新中国教育实践的历程，探讨教育目的与教育实践的关系，使教育目的对我国教育实践发挥更有效的指导作用。     

中国教育改革发展的政策走向分析--20世纪80年代中期以来中国教育政策数量变化研究

自20世纪80年代中期以来,我国的教育政策无论在数量还是在质量上都有很大的发展,但是,这种发展呈现出较大的波动性和非连续性,这种现象在一定程度上反映了政府意志的方向,以及控制教育改革与发展的力度的大小。本文把教育政策作为一种非常重要和独特的资源,通过教育政策的统计分析,研究了教育政策的类型、层次、性质等问题,并从数量的变化中反映教育发展的规律和内在机理,并对教育政策的发展方向进行预测。     

教育政策分析的范式特征及其研究路径

教育政策分析的范式特征包括四个方面:教育政策分析是一个科学性、综合性和应用性的研究领域;教育政策分析既是技术又是艺术;教育政策分析是从问题发现到问题解决的全过程;教育政策分析是描述的,而且也是规范的。教育政策分析的研究路径包括政治学路径、经济学路径、社会心理学路径、马克思主义路径、系统科学路径和现象学路径。     

教育民族志:含义、特点、类型

教育民族志是教育研究的基本方法、取向和成果呈现形式之一。此研究在解说民族志含义的基础上,对教育民族志的基本特点和主要类型作了分析。     

教育政策伦理研究:教育公平问题解决的理论途径

教育公平已成为我国社会热点问题,教育公平问题产生于教育政策,要解决教育公平问题,应从教育政策入手。公平问题属伦理学范畴,对教育政策进行分析、研究理应运用伦理学的理论与方法。由于应用伦理学的迅猛发展,采用应用伦理学的研究方法对教育政策进行伦理分析研究是现实的需要;另外,教育政策本身蕴涵着伦理性(最重要的是公平性),教育政策研究也应该注重其伦理性的重要一面。只有这样,才能从理论上解决教育公平问题。     

英国教师组织及其影响教育政策制定的策略

英国教育领域中存在许多教师组织,全国教师联合会、全国男女教师协会、教师与讲师协会、教师专业协会以及全国校长协会等是主要的教师组织。在长期的历史发展过程中,教师组织经常运用主张、联盟、集体谈判、政治活动和罢教等策略影响教育政策的制定和实施,对英国的教育改革和发展产生了较大影响。     

“新美国学校”运动及对我国学校改革的启示

文章在介绍正在美国进行的“新美国学校”(NAS)设计和实验运动及其特色的基础上,总结了这一运动对我国当前的现代学校制度建设、学校质量管理和课程改革产生的启示。