班级管理要“首尾兼顾”——兼谈“二八定律”和“长尾理论”在班级管理中的共生运用

教育工作者尤其是班主任在班级管理的过程中,既要做到注重对少数优等生的培养和管理,更要注重对多数中等生和所谓的“后进生”进行培优转化工作。因此,在运用“二八定律”的同时,还要充分利用“长尾理论”,克服二者之间的冲突,做到班级管理的“首尾兼顾”。     

基于“二八定律”与“长尾理论”的农村移动通信市场开拓策略研究

随着城市移动通信市场的逐渐饱和,未来市场发展和竞争的焦点将转移到农村市场。如何开拓农村市场已成为运营商必须思考的问题?随着"二八定律"实践式微,"长尾理论"的盛行,运营商需思考如何整合理论以支持新市场的开拓。文章从"二八定律"与"长尾理论"的研究视角,从宏观经济环境与行业趋势研究显示:农村市场和流量经营已经成为移动通信市场的双尾市场。同时从运营模式、核心业务与利基市场、技术支持平台三个层面提出了开拓农村移动通信市场的策略。     

“长尾理论”在高校中间生教育中的运用

克里斯·安德森（Chris Anderson）发现的“长尾理论”是对传统“二八定律”的重大突破,已经被广泛应用于很多领域。本文以“长尾理论”对当前高校中间生教育的启示为切入点,深入分析了中间生被忽视的原因,并结合“长尾理论”重视个体、讲求个性化、具有协同性等本质特征,重点阐述了其在高校中间生教育中的具体运用,以期达到凸显中间生地位、发挥中间生作用、促进全体学生全面、协调、可持续发展的目的。     

教育中的“长尾理论”

1906年意大利经济学家维弗雷多·帕累托提出一个统计结论：20％的人口拥有80％的财富,即“二八定律”。“二八定律”作为经济上的统计规律,含有两层意思：一是20％的客户占据了80％的市场;二是20％的产品占据了80％的市场。在这样的思想指导之下,商家经营的重心就是20％的“VIP”客户与20％的“拳头产品”,否则赚不到钱,而80％的客户群与80％的产品这条“长尾”长期被弱化了。     

"长尾理论"在高校中间生教育中的运用

克里斯.安德森(Chris Anderson)发现的"长尾理论"是对传统"二八定律"的重大突破,已经被广泛应用于很多领域。本文以"长尾理论"对当前高校中间生教育的启示为切入点,深入分析了中间生被忽视的原因,并结合"长尾理论"重视个体、讲求个性化、具有协同性等本质特征,重点阐述了其在高校中间生教育中的具体运用,以期达到凸显中间生地位、发挥中间生作用、促进全体学生全面、协调、可持续发展的目的。     

校本思想与“二八定律”

20世纪初。意大利经济学家巴莱多发明了著名的“二八定律”。他认为,任何一组东西,都有两部分内容组成。其中一部分是少数,约20％,是最具个性的,被人特别关注的;其余80％是多数,常常是大众熟悉的、通识性的。后来．人们发现“二八现象”如“黄金分割”一样普遍,就有了这样的感叹：多数,它们只能造成少许的影响;少数,它们常常造成主要的、重大的影响。做事情,不要平均地分析、处理和看待问题,     

浅谈企业管理定律在中职学校班级管理中的应用

随着职业教育改革在不断深化,校企合作、校园车间校企合作培养专班、订单式培养、岗位定向培养等校企合作的名词逐渐深入人心,职业素养、企业管理也进入了中职学校的教材和课堂,不少的管理定律也逐渐被认知和应用,如木桶短板管理定律、蘑菇管理定律、马太效应等,笔者尝试把企业管理定律应用于班级管理中来,以适应于职业学校的发展和准职业人的培养。     

“木桶原理”在学校管理中的运用

管理学中的“木桶原理”,是讲管理的整体质量往往受落后群体或不健康思想的影响,就像用木桶盛水一样,容量的大小取决于木桶最低的那块木板。所以,校长进行学校管理工作,必须学会运用“木桶原理”。一、学校管理中“木桶原理”的解读管理是在一定的价值观念的支配下进行的经常性活动。学校的每个管理者都努力在社会期望的范围内工作,并设法使得自己所从事的管理活动合法化,并取得极大的效益。案例某校新调入的辛校长在外出期间,由胡副校长主持工作,学校秩序还算不错。但遗憾的是发生了这样一件事:一位姓刘的高一学生,不仅平时表现较差,而且期…     

学校管理中的“运算定律”

“运算定律”又称运算律,通常是指运算的交换律、结合律和分配律,是数学计算时运用的规律。“运算定律”有加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律等五种。     

学校品牌“内涵管理”

2003年12月，成都市武侯区机投镇中心小学校被评为成都市九年义务教育示范学校。     

学校管理中的"运算定律"

"运算定律"又称运算律,通常指运算的交换律、结合律和分配律,是数学计算时运用的规律.学校管理中,取得事半功倍效果的工作,有的就是运用了"运算定律".     

老子的“无为而治”在学校管理中的应用

“无为而治”是一种以最小的领导行为获取最大的管理效果的高超艺术。本文指出老子的“无为而治”思想的内涵和特点．并从管理目标、管理手段、管理方法、管理内容、管理体系等方面,就如何在学校管理中应用“无为而治”的管理思想提出了一些看法和思路。     

探索学校管理中的“序”

本文从“序”的角度提出作者对学校管理改革的新见解。     

去与留:开放教育小专业建设的“二八定律”和“长尾理论”

小专业的开设,既有满足社会需求的一面,也有因此而提高教学成本的一面,这是每个办学机构都会面临的问题。是去还是留,从不同的角度分析,会有不同的结果,孰是孰非,众口不一,二八定律和长尾理论都是理论依据。本文通过对北京广播电视大学办学现状和相关数据的分析,提出,充分利用飞速发展的现代信息技术,并辅之以配套的教学模式和管理模式,小专业的去留问题,不再是鸡肋。     

试论农村学校管理中的“三度”管理

分析了农村学校管理中的三度管理方法,阐述了密度、精度、深度的主要内涵,最终希望通过分析研究,实现三度管理方法在农村学校管理中合理运用的目标。     

学校管理中的“工程”效应

建立一支具有较高专业水平和强大凝聚力的教师队伍，是提升学校办学水平的关键因素。学校管理在学校管理中，要锐意改革，善于抓住人心，才能充分发挥这个“关键因素”的效应。