语音意识1＋1训练模式对英文单词朗读的作用——小学三年级干预组与对照组的比较’

为了考察语音意识1＋1训练模式对英文单词朗读技能的作用，采用前一后测对照组的准实验设计，将94名小学三年级学生分配到三个组：方案A组，方案B组和对照组。结果表明：（1）《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的英语语音意识，不过，在某些维度上，《方案B））优于《方案A》；（2）《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的准朗读技能．然而，后者显著地优于前者；（3）《方案A》和《方案B》都有助于提高小学三年级学生的朗读技能，不过，两者的差异不显著。     

Rokeach《价值观调查量表》(The Value Survey)的修订

Rokeach《价值观调查量表》（The Values survey）是测量价值观的有效工具之一。论文对《价值观调查量表》（The Values Survey）作了中文版的修订。修订工作包括试测、修订、重测、统计分析等。试测和重测对象为大学本科1至4年级和硕士研究生1至3年级的学生。试测对象为60人，重测对象为70人。对《价值观调查量表》（The Value Survey）中文版作的统计分析表明，该问卷的中文修订版有较好的信度和效度，适合于团体测验之用。     

北京市中职学校德育教学现状调查（节选）

本次调查问卷在北京市7所中等职业学校（1所职业高中、2所技工学校、4所中专学校）中开展，共计发放问卷2000份．回收有效问卷1850份。其中男生985人，女生865人。一年级学生927人、二年级626人、三年级267人、四年级30人。     

有声思维与初中生英语阅读理解之相关研究

通过定量分析的方法考察了有声思维与初中学生英语阅读理解之相关性。被试系27名7-8年级学生,按照阅读测试成绩被分为A组（低分组）、B组和C组（高分组）。统计分析结果表明：A组前测与后测得分的均值之间没有明显区别;B组两次测试的均值之间虽然没有统计意义上的差别,但仍表明有声思维作为理解策略是有用的;C组前测与后测之间的均值差异显著,不过有声思维不是促进而是妨碍了被试的阅读理解。     

用实验推断法判断导线

题1 如图1．在一根横跨河流两岸的硬塑料管内穿有三根完全相同的电线．为了辨别哪两个头为同一根导线的两端,技术员带着测通器（图2）,先在西岸将露出的三个线头编号（A、B、C）,并将A、B两个线头拧在一起．然后他渡河到对岸给另三个线头编号（E、D、F）,并用测通器测量,确认C、D为同一根线的两个头．请问他根据什么判断的？他还需要怎祥做,才能确认另两根导线？     

“利用三角形全等测距离”教学案例及反思

教师在讲完战士测量碉堡的距离的方法后,出示课本（七年级下173页）想一想：如果A、B两点位于一个池塘两端,小明想用绳子测量A、B两点间的距离,但绳子不够长,你能帮小明想想办法吗？（如图1）请说明理由．     

高职学生心理健康状况及教育对策

本研究运用问卷调查法对广西师范大学500名高职生心理健康状况进行调查研究。结果表明：（1）以SCL-90得分为代表的广西师范大学高职生的心理健康状况不容乐观。从大一到大三的被试各因子分均明显高于全国青年组常模，（2）高职三年级学生在躯体化因子上的得分显著高于一年级学生（P〈0．05），极显著高于二年级学生（P〈0．01）；（3）男女高职生心理健康状况总体水平不存在显著差异。     

紫花苜蓿与意大利黑麦草混合青贮发酵品质研究

为研究不同比例紫花苜蓿与意大利黑麦草混合青贮的发酵品质,试验将两种牧草切割至1-2cm,按照鲜草质量比2：8、3：7、4：6和5：5等分为A、B、C、D四个处理组,充分混合后进行青贮。试验结果：各组青贮料的pH值和干物质含量均随青贮时间呈降低趋势,在青贮30d时,A、B组pH值约为4．1,显著低于C、D组的4．30左右（P〈0．05）;干物质含量B组显著高于C、D组（P〈0．05）,但与A组之间差异不显著（P〉0．05）;AN／TN的含量随着发酵天数的增加均持续升高,B组的AN／TN含量在青贮前3d稍高于其它三组,而3d后均低于其他三组,且在30d时与含量最高的D组差异显著（P〈0．05）,但与A、C组差异均不显著（P〉0．05）。青贮料中可溶性糖含量在青贮过程中均呈逐渐降低的趋势,其中在青贮前14d均以A组的WSC含量最高,青贮30d时,B组WSC含量最高,但各组之间差异均不显著（P〉0．05）。在青贮30d时,乳酸含量A、B组显著高于C、D组（P〈0．05）;与C、D组相比,B组乙酸和总挥发性脂肪酸含量低而乳画蔓／乙酸比值高,且差异均显著（P〈0．05）。结果表明：采用意大利黑麦草与紫花苜蓿混合青贮可以获得品质优良的青贮饲料。且以鲜草质量比3：7的混合青贮较为适宜。     

滑轮组绳子自由端通过距离的测法

“测滑轮组机械效率”的实验,是初中二年级物理重点学生实验之一．在这个实验中,有个重要的数据是测滑轮组细绳自由端通过的距离ｓ．如何测量呢？九年义务教育教材（人教版）教案系列丛书《物理第一册教案》第１３７页中是这样叙述的：“可事先在细绳与动滑轮（定滑轮）...     

基础与能力并重 课内与课外结合──从高一学生数学学习分析谈改进教学的建议

我校对参加省普教科研课题“中学数学教学评价‘’的协作工作非常重视。学校成立了以分管教学的校长为组长，教务主任、教研组长和任课教师参加的协研小组。因为高二年级的教学进度是按照眉山地区教委的要求来安排的，与第二次测试题的范围出人较大。所以，本文只对高一年级参加实验的三个班在第二次测评中的学习评价指标（见参考文献②）进行简略分析，并在此基础上提出改进教学的一些建议。一、学习评价分析1．学习评价的A级指标分析表1学生A级指标得分情况表1数据表明：高一学生的数学能力（指标A2）较低，基础知识与基本技能（指标A1…     

可溶性载体复合成肌细胞移植对胫前肌深度冻伤的修复作用研究

目的探讨利用可溶性载体能否提高成肌细胞移植对胫前肌深度冻伤的修复效率。方法采用酶消化法分离出新生SD大鼠的骨骼肌成肌细胞，经纯化并传代培养，取第3代细胞用BrdU标记。取84只5月龄SD大鼠，建立胫前肌深度冻伤模型，随机分为4组，分别植入含0．1％透明质酸钠的F12培养基为载体的成肌细胞（A1组），不含透明质酸钠的F12培养基为载体的成肌细胞（A2组），含0．1％透明质酸钠的F12培养基载体溶液（B1组）及不作任何处理作对照组（B2组）。分别于术后2、5、9d，2、4、8、12周各处死大鼠6只，通过免疫组织化学和Mallory三色染色观察冻伤组织的修复情况，通过图像分析比较第2天各组细胞存留数和第8周各组胶原纤维面积比。结果BrdU免疫组织化学染色显示，各时间点A1组移植细胞在受体的存留数明显高于A2组，成肌细胞的迁移范围更大，细胞分布更均匀，细胞的分化潜能未受到破坏，移植效率得到提高。B组各时间点未见蓝染的细胞核。Mallory三色染色法显示A1、A2及B1组冻伤组织修复过程中的纤维化明显受到抑制。抑制作用在A1组最明显，其次是A2组。图像分析提示术后第2天A1组移植细胞存留数明显大于A2组（P〈0．05），术后第8周各组胶原纤维面积A1组最少，A2组其次，B1组较多，B2组最多（P〈0．05）。结论成肌细胞移植对冻伤的肌肉组织有明显的修复作用，以0．1％透明质酸钠溶液为载体可提高成肌细胞移植效率。     

浅谈如何纠正学生对教材一实验数据处理的误解

在《普通高中课程标准实验教科书（物理必修1）》的第23页“借助传感器用计算机测速度”实验是这样的：系统由A、B两个小盒子组成，A盒装有红外线发射器和超声波发射器，B盒装有红外线接收器和超声波接收器．A盒固定在被测的运动物体上，B盒固定在桌面上或滑轨上．测量时A向B同时发射一个红外线脉冲和一个超声波脉冲（即持续时间很短的...     

中学生耐力素质的训练

耐力素质是人的基本身体素质之一，它在各个运动项目中都很重要。在体育教学中，笔者发现中学生的耐力素质普遍较差，并呈下降趋势，新生则更加明显。以下是我校91届和93届高一年级新生1000米（男）和800米（女）测试成绩与《国家体育锻炼标准》评分表的对照：（见表1）从表1可看出：中等成绩50分档次人数所占总人数比例分别为：26．5％，25．1％，24．1％和22．5％；而80分以上的好成绩则寥寥无几，30分以上50分以下的学生则占了大多数。中学生耐力素质下降的原因种种。诸如学校片面追求升学率，忽视学生的体育锻炼；家长望子成龙心切，只…     

对课本解析几何一道例题的研究与探索

高中二年级数学课本（上海二期课改教材）解析几何部分有这样一道例题：已知直线l：y=kx＋1与两点A（-1，5）、B（4，-2），若直线l与线段AB相交．求k的取值范围．     

《热现象》赛题选析与评讲

例1某房间里有甲、乙、丙三支温度计，其中只有一支温度计刻度是正确的．将甲放在空气中，乙的感温泡插在密封于玻璃瓶中的酒精里，丙的感温泡用浸有酒精的湿棉花包裹后放在空气中，它们的示数都为15℃，那么，该房间里的实际温度（）A等于15℃；B．高于15℃；C．低于15℃；D．无法判断．[1995年《第二届奥林匹克物理知识竞赛》（初三组）第7小题]解析温度计是通过感温泡来测量它所接触的物体的温度的．玻璃瓶内的酒精是密封的，不会蒸发，因而瓶内酒精的温度和室温一样．所以甲、乙温度计测的都是室温．由于三支温度计中只有一支刻度是正…     

普通高校大学生课外体育锻炼的影响因素研究

文章采用问卷调查法对陕西省不同地区10所普通高校的低年级学生（一、二年级）、高年级学生（三、四年级）和男、女课外体育锻炼影响因素的调查结果进行对比分析,旨在探索高校体育教学改革的方向,为推动＂阳光体育运动＂提供参考依据.     

中考试卷中关于二次根式的试题分析

二次根式是初中数学的重点内容之一，因此，各地中考试卷中有关二次根式的试题占有相当的比例．这类试题大致可归纳为三类，现举例分析如下一、概念、性质类1．的意义．例1下列各式中正确的是（）码由二次根式定义知，（A）、（B）的左端无意义，可先排除．成立的条件是a0，所以（D）错．故选（C）．例2其中X＜0的值一定是（）（A）0；（B）4－2X；（C）2X一4；（D）4．（94年安徽省中考试题）解、X＜2，．2－X＞0．原式一（2－X）＋（2—X）=4－ZX．应选（B）．2积的算术平方根．例3化简：．（94年厦门市中考试题）解由积的算术平…     

一组美国数学题测试所见

最近,我们用一组美国中学数学题对我校40名学生作了一次测试,其目的是考察在传统式的数学习题熏陶下成长的我国中学生,对开放式的美国问题的适应情况,从而比较中美两国中学生数学解题能力的差异。试题分A,B两卷,其中A卷5题,B卷3题,共8题,每题满分10分。参加测试的有初中三年级学生20名(1～20号),高中三年级学生20名(21～40)。以上号码均按上学期考试成绩分别由高到低编排。初中三年级学生答A卷,高中三年级学生答A,B两卷。测试时间为60分钟,我们对这次测试作了分析,并进行了一些思考。     

胸腔置管引流、灌注匹服平治疗恶性胸水的疗效观察

该对113例胸腔液患给予胸腔置管引流灌入匹服平治疗（B组），并与不抽胸水灌注匹服平（A组）及胸腔置管引流后灌注榄香烯乳（C组），其CR％分别为A组21．2％，B组47．6％，C组23．7％，B组与A组及B组与C组比较均有显性差异（P＜0．05），说明胸腔置管引流后灌注匹服平治疗恶性胸水能获得较满意疗效。     

开放式肛门内括约肌后位部分切开术治疗慢性肛裂的临床研究

目的：探讨开放式肛门内括约肌后位部分切开术治疗慢性肛裂的有效性和术中切断内括约肌的长度及安全性。方法：50例肛裂患者随机分为A、B两组，全部患者均施行肛裂切除术加开放式肛门内括约肌后位部分切开术，A组患者的肛门内括约肌切开长度为0．5cm，B组患者的肛门内括约肌切开长度为1．0cm。术后每日1：5000高锰酸钾溶液坐浴及换药，直至伤口愈合。记录患者术后平均VAS疼痛指数（1～10分法），服用止痛药氨酚待因的剂量（以片计）。伤口愈合时间，肛门形态和功能。结果：两组患者全部治愈，均未发生肛门失禁，在伤口愈合时间上无明显差异（P〉0．1），而B组患者术后VAS疼痛指数及服用止痛药氨酚待因的剂量（以片计）与A组患者相比。经统计学处理差异有非常显著性（P〈0．01）。结论：开放式肛门内括约肌后位部分切开术治疗慢性肛裂是有效的，肛门内括约肌下缘切开1．0cm是安全的。