成职教沟通 优势互补 提高办学整体效益

地处太湖之滨的苏南水乡洋溪镇,土地肥沃,人杰地灵。七十年代末,这里的农民生产观念保守,科技水平落后,靠拼体力、流汗水而耕作的农民想富不会富。面对这一情况,初创阶段的洋溪成人学校在抓好农民教育及初中等文化教育的同时按需施教,首先对乡、村、组的农业技术人员进行系统培训,以促     

对中等职教南北联合办学的探索

当前面对我国加入WTO的大好时机，如何做好职业教育这篇大文章，为江苏的经济建设提供强有力的支撑，为江苏省委、省政府制定的“十五”期间我省经济社会发展的奋斗目标和战略任务，实现富民强省目标服务，是我们职教战线的工作者必须认真思考的热点问题。我们的职业学校如何吸引更多的学生入学，为他们解决好就业问题，使低收入的农村家庭走上科教兴家、创业致富之路？经过探索与实践，我们认为，苏南、苏北中等职教联合办学是一条有效的途径之一。从２００１年７月起，我们盐都盐南职业高级中学与苏南的重点职校开始尝试进行南北联合办…     

推进南北合作加快职教发展

要实现江苏职业教育的均衡发展和跨越式发展,打破地域界限,开展职业学校南北合作是一条有效途径。 一、南北合作的现实意义 南北合作是指苏北职业学校与苏南职业学校本着互利原则自愿结对(一对一或一对多),苏北学校以苏南结对学校名义进行招生,所招学生由双方学校分段共同培养,毕业生由苏南学校负责推荐就业的一种校际合作。南北合作是职业教育贯彻省委、省政府“富民强省”、“区域共同发展”战略的要     

江苏省射阳县职教走上集团化办学之路

江苏省射阳县职教走上集团化办学之路为了使职业技术教育主动适应并服务于经济建设，该县实行集团化办学，目前己形成了＂一个重点，一个中心，普高附设，部门增置，成职并轨＂的职教发展新格局。射阳县职业中学（国家级重点职业高中）和射阳县职教中心这两所龙头学校，已...     

打造职教品牌提升办学质量

省教育厅提出今年为全省职业教育年。为落实梅州市委市政府领导关于发展职业教育的指示精神，我局在推进职业教育改革和发展方面做到“五抓”：一抓发展职业教育的调研；二抓制定职教发展规划；三抓办学改革试点；四抓职教扶贫；五抓示范学校建设。     

校企联合办学 推进职教发展

在高校扩招、普高热持续升温的情况下,职业教育如何应对挑战,确保持续发展,这是当前乃至今后一段时间内摆在我们面前的一个重要课题。近几年来,我们辽宁省物资学校在探索发展中,力求找准自己的坐标,办出自己的特色,走出了一条校企联合     

突出办学特色 提升整体办学水平

办学特色是衡量一所学校办学水平和人才培养质量的重要标志,对学校的生存和发展起着至关重要的作用。石油大学(北京)作为石油大学的重要组成部分,20年来坚持自己的办学特色,坚持面向石油石化工业第一线开展教学和科研工作,累计培养出各类毕业生6000多人,其中有一半以上是硕士、博士生,占据了全国石油院校培养的研究生总量的半壁江山。为我国石油工业的发展做出了突出贡献,学校的生存和发展能力得到了加强,整体办学水平得到了提升。总结石油大学(北京)近20年的办学历程,可以将学校的办学特色归纳为如下几点。一、长期在全校师生中进行“实事…     

经济决定职教职教促进经济--职业中学办学路子的探索与思考

农村经济的发展，农工商多种经营方式并存，决定职教办学思想、培养目标必须与之相适应。走“联姻路”，学用结合，拓宽学生就业渠道；紧跟经济发展，挖掘办学潜力，以市场为导向确立目标，形成新的“模联”模式；挖掘本地经济发展潜力，超前培养人才；立足本地，使办学模式多样化，加强教学管理，开创职教发展新路子。     

突出职教办学特色 推进学校持续发展

坚持"立足张家口,服务京津冀"的办学思路,依托本地和行业优势,发展自己的特色专业。围绕职业教育办学特点,着力推进人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设与机制体制创新,办学水平大幅提升,核心竞争力显著增强。     

浙江嘉兴：推进职教集团化办学

从2011年起．浙江省嘉兴市将每年从教育资金中安排不少于600万元作为职业教育校企合作与集团化办学专项经费．资助市属院校教学改革与集团化办学。经费主要用于专业结构优化与课程教材建设、人才培养模式改革、实践教学基地与专兼职教学团队建设、师生实践与订单培养补助、应用技术研究与开发、集团建设与发展等。     

扎实推进"二期课改" 整体提升办学品位

在“二期”课改理念指导下,学校围绕“培养高度科学素养的高中学生,营造浓厚人文精神的学校文化”办学思想,坚持教育创新,扎扎实实推进课程改革,深入改革课堂教学,整体提升了学校的办学水平。一、学校将课改理念转化为实践的具体做法(一)强化领导:组织保证管理到位学校作为上海市二期课改的研究基地学校,为充分保证     

利用协作链优势提升办学水平

光明教育协作链成立于2002年9月,它是加强光明中学、光明初中、光明小学三家学校之间协作的操作平台。这是黄浦区政府打造黄浦“精、特、优”特色教育,加强初中教育的重要举措之一。这一教育改革实践,对光明教育协作链上各校整体水平的提升有着重要的现实意义,使我们有了依托的平台,有了取经的对象,有了交流、共享的机制,给我们学校的长期发展带来了机遇。     

集团化办学整体推进城乡课改

拉动农村学校走进课改,长宁县以城区优质学校希望小学捆绑近邻农村学校--东山乡的9个农村校点,探索集团化教育发展模式,形成了三大办学优势.     

推进自主创新 提升办学实力

自主创新能力是国家竞争力的核心。与时俱进, 在实践中不断创新,是我们面对未来挑战,实现建设创新型国家这一战略目标的必然选择。高校人才密集,作为科技文化创新的重要机构,是国家自主创新     

加强中高职衔接提升职教办学水平

衢州职业技术学院坐落在国家历史文化名城——浙江省衢州市,是一所主要培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高端技能型专门人才的公办全日制高等学校.自建校以来,学院以适应现代化建设需要和满足社会需求为导向,以"正、诚、勤、奋"为院训,重视教学质量,注重学生的全面发展,严格要求、强化管理.历年来,学生在全国、省级各项比赛中均取得优异成绩.培养的毕业生专业知识扎实,动手能力强,具有开拓创新精神,就业适应性强,就业率稳中有升.近几年,98％以上的毕业生实现当年就业,且就业层次逐年提高.     

创新职教集团办学模式 推进职业教育持续发展

江都市职教集团经江都市政府批准于2005年9月成立,2007年10月易地新建。江都市职教集团新校区,规划在江都城区南部占地400亩,建筑面积14万平方米,总投资2．5亿元,2009年暑期前整个工程竣工。2009年秋学期开始,江苏省江都市职教中心校、江苏省城市职业技术学院江都学院、江苏省江都职业高级中学、江都市第一职业高级中学、扬州市龙川技工学校等全部进入新校区,全市职教资源整合到位,全市职业教育实现统一办学统一管理。     

江苏加强“南北合作”推进职教均衡发展

《职成教情况》编者按:从1999年开始,江苏省教育厅认真实践“三个代表”重要思想,在大力推进职业教育现代化的同时,积极推进职业教育地区间的均衡发展和职业教育“富民工程”,在办学经费、招生计划、毕业生就业等方面采取切实措施,加大对苏北欠发达地区职业教育的扶持力度,积极引导苏南地区中等职业学校与苏北地区开展合作办学、联合招生,推动中等职业教育“南北合作”,均衡发展,意义重大,成效显著。2002年“南北合作”招生达到了5 000多人,2003年计划招生10 000人。江苏省的经验值得各地借鉴。     

异地招生--探索特色职教办学新路

自2000年以来,我校遵循江苏省政府实施"富民工程"中有关苏北劳动力有序转移到苏南的精神,充分利用一流的办学条件,跨越长江到苏北新沂、宿迁、盐城、射阳、高邮、邗江、如东等地进行异地招生.这项工作一方面解决了苏北部分学生的升学、就业困难,另一方面也使我校的优质教育资源得到充分利用.这种职教资源跨地区的有序流动,有力地提升了我校和苏北联办学校的教育质量及办学效益,为江苏的"富民工程"和苏州的经济发展做出了贡献,受到了苏北地区初中毕业生的普遍欢迎.