乡土史教学的实践与思考

乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分。它在增强学生爱乡、爱国情感、激发学生学习历史的兴趣,以及发展学生的综合素质和能力方面有着独特的教育功能。乡土史教学可以在课堂教学、活动课和信息网络中加以实施。同时,领导重视,开足课时,编写理想的乡土历史教材,加强对历史教师乡土史知识的培训是乡土史教学实施的保障条件。     

乡土史教学与学校德育

加强学校德育教育,把学生培养成“四有”新人,是学校的根本任务。目前,中、小学校都在探索加强德育教育的新路,对乡土史教学功能的新认识,有助于学校传统德育教育的新思维。杜甫诗曰:“月是故乡明。”每个人对家乡都怀有最美好的感情,中、小学生更是如此。他们首先熟悉的是乡土,也迫切了解乡土。嘉定学生面对候黄     

乡土史教学与国情教育

运用乡土史教学对学生进行思想教育,尤其是爱国主义教育,是我国向来提倡的好传统,并积累了不少成功的经验。在当前改革开放的新形势下,乡土史教学更具有丰富的思想内涵和独特的社会效益。其中一个明显的特点,就是国情教育成为乡土史教学的一个重要组成部分。虽说在已往的乡土史教学中,这种作用也有所体现,但它并没有被明确地作为一种教学目标提出来,况且,形势的发展还要求赋予它新的内容和新的活力。本文试就乡土史教学与国情教育谈些粗浅的看法,以求教于同仁。一、国情教育是乡土史教学的重要组成部分我国古代的乡土史教育是中华民族发展史的内容之一,它为中华民族的文化建设、民族素养和民族性格的形成都起到了重要的作用。纵观我国的古代乡土史教育,它所蕴含的国情教育应当说是广义性的,主要体现在两个方面:     

历史课的乡土史教学

国家教委去年曾专门召开乡土教材工作会议,中国教育学会副会长张健同志在全国历史教研会二届二次年会的讲话中也强调指出:“历史教学一定要有乡土教材”、“如果没有乡土教材,课就     

浅谈传统历史教学与乡土史教学

作为历史课程的有效补充,乡土史是学生身边的历史,凭借其贴近学生现实生活的特点,其在高中历史教学中有着其独特的作用。所以,乡土史也可以被应用在高中历史的实际教学中。因此,对传统历史教学和乡土史教学进行分析和研究,将二者进行有机结合,以此为基础提出高中历史中运用乡土史教学的方法和策略,有着其现实意义。     

乡土史教学在初中历史课堂中的有效实践

我校所在的海州地区是一个乡土史资源丰富的地区,而乡土历史教学是中学历史教学的一个重要的组成部分。其作用也是多方面的：有助于发掘学生潜能,有利于提高学生学习历史知识的兴趣,有利于加强对历史基础知识的理解。尤其突出的是,对学生进行爱国主义思想教育方面有着独特的魅力和作用。但现在不少学校为了应对考试,主动放弃了这一法宝。我校在此方面进行了有效的尝试,并取得了一定的效果。     

我国乡土史教学的回顾与反思

本文在新一轮历史课程改革的大背景下,回顾了我国近代以来乡土史教学开展的历程,总结了我国解放以来乡土史教学的成绩,并梳理了我国乡土史教学的几个问题,对历史新课改有一定借鉴意义.     

初中乡土史教学的作用与方法

乡土史是指本乡本土的历史,乡土史作为历史学习的重要内容之一,它不但能激发学生学习历史的兴趣,增强学生爱国、爱乡的情感,也能促进学生课本历史知识的掌握和思维能力的提高,有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。近年来,由于历史教学大纲的规范,乡土史教学在初中历史课程中的地位在理论上已基本确定,一些地区的乡土史教学工作卓有成效,乡土史功能与作用获得了一定的发展。但总体来说,乡土史教学仍然存在许多问题。就我们宿迁市而言,多数学校没有配发乡土     

乡土史教学的德育效应

在学校历史教育领域，如果说把依据教科书进行的课堂教学看作是主阵地，那么是否可以把结合本地名胜古迹、地方志书、文物展品等所进行的乡土史教育看作是补充阵地。两者是缺一不可的，相辅相成的；只有两个环节一齐抓才会使我们的知识传授和思忠教育收到好效果。我作为一个有过乡土史教育实践的教师，想在此回顾自己的乡土史教育历程，并与同行们共同探讨如何更有效地进行乡土史教育问题，以抽取得明显的德育效应。作为一名历史教师，我感到有对学生介绍乡土史的必要。这种想法来自于对历史课如何提高教学效果的思考。我感到在一节历史课中…     

简析师范生的乡土史教学

各院校的乡土史教学是历史教学的一个重要组成部分;乡土史教学可以加强学生对历史基础知识的理解,还有助于发展学生逻辑思维能力,最主要的是对大学生们实施长期的爱国主义教育与爱家乡、爱故土的教育。     

乡土史的教学规范问题

乡土史,教学规范乡土史作为历史学习的重要内容之一,它在激发学生历史学习的兴趣,增强爱乡、爱国的情感,以及有效地开展历史课题的研究性学习等方面都有独特的作用,能够有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。多数国家在乡土史教学方面都有一定的规范。本文联系中外乡土史教学规范的现状,就我国初中《历史课程标准》中的乡土史教学规范问题略陈浅见。乡土历史是指本乡本土的历史,属于乡土知识的一个部分。乡土知识除乡土历史外,还包括乡土地理和乡土文学等内容。19世纪随着民族主义运动的产生,在世界范围内乡土教育热潮兴起。20世纪以…     

历史教学中的乡土史教育

《说文》解：“文，错画也”；“化，教行也”。可见，古人把“文化”提到治理国家和教化人民的高度来认识。乡土文化是民族历史发展过程中创造的物质财富和精神财富总和的具体体现，所以乡土文化能体现民族的优秀文化，进行乡土教育是弘扬民族优秀文化传统教育的基本途径。     

用乡土史激活历史教学

乡土史,记载了一个地区历史发展的方方面面,是一个地区微型化了的通史,在教学实践中,我有意识地补充一些本乡本土的历史传说、历史事件、历史名人和民俗民谣,使历史在课堂上有血有肉地鲜活起来,从感情上缩短了学生与教材内容的时空距离,激发了学生学习历史课的浓厚兴趣,从而改变了历史课堂教学沉闷枯燥的状况。     

历史教学中乡土史的巧用

在全面对学生进行素质教育的形势下,运用乡土史补充历史教学,不仅能丰富教学内容、而且能激发学生学习历史的兴趣、活跃课内外活动,教活历史课,使提高学生素质的有效途径之一,乡土史在历史教学中有一定的作用。     

课堂教学中整合乡土史资源的实践

乡土史教学成为我国普通教育的一部分,始于清末(1903)颁布的《奏定学堂章程》。然而,长期以来关于乡土史在教育、教学中处于何种地位,教育家们意见不一。华东师范大学刘善龄教授曾在《近代教育家对乡土教育的认识》[1]一文中总结了老一辈学者、教育家们的几种观点。一是"完善学科体系论",以梁启超、柳诒徵等学者为代表。梁启超认为":旧史纯以帝王都宅为中心,致各地发展之迹散而难稽,欲使学生了解中国,非以分区叙述为基     

乡土史与研究性学习

乡土史在激发学生历史学习的兴趣，增强爱家乡、爱祖国情感方面的作用巨大而独特。近二年来，随着“研究性学习”在我省的推行，我们强烈感受到，利用乡土史在进行研究性学习有其独特的作用，它是学生实践和创新的场所，能有效地促进中学历史课程改革目标的顺利实现。这是因为乡土史以其实践性，开放性和综合性等优势，可作为改革历史学科学习和教学方式的突破口。乡土史教学的内容与家乡的社会环境紧密相连，教学形式上适合学生走出课堂，     

乡土史教育与德育

乡土史教育与德育宣城行署教委陈文誉爱国主义是历史教育的一个水恒的主题。苏联著名教育家加里宁说过：“关于爱国主义教育，是从深人认识自己的故乡开始的。”我国老一辈教育家、毛泽东主席的老师徐特立先生认为，加强爱国主义教育“最原始的最基本的最唯物的教材就是乡...     

乡土历史教学的实践与思考

《中学历史教学大纲》规定:“中国历史在完成大纲规定的教学任务以外,各省、市、自治区可以自编地方教材,补充教学。”国家教委1989年11月颁布的《关于在中小学语文、历史、地理等学科教学中加强思想政治教育和国情教育的意见》中指出:“各地教育行政部门和学校要进一步落实乡土教材