洛论高职院校个性化教育

本文论述了个性化教育及其特征、高职实施个性化教育的必要性、高职院校怎样实施个性化教育三个方面的问题。提出了作者的一些思考和建议。     

高职学生个性化教育现状及对策研究

随着经济社会发展对各种不同的人才需求,对高等教育提出了实施个性化教育的要求。本文从高职学生的个性化教育现状分析出发,探讨适合高职学生的个性化教育对策。     

论高职学生工作实施个性化教育的理论基础——基于管理学视角

个性化教育作为一项系统工程,在实施过程中需要各种理论作支撑,脱离理论指导的个性化教育难以达到预期教育目的,通过研究个性化教育理论基础中的管理学理论,分析高职院校学生工作实施个性化教育所需的理论依据,以期达到高职院校学生工作科学化要求,为高职院校培育高素质技能型人才作垫基。     

高职写作个性化评价体系的建构探析

"写作个性化"是一种教育理念,而高职写作个性化评价体系是写作个性化革新的重要组成部分.文章分析了高职写作个性化评价体系建构的主要障碍,阐述了建构写作个性化评价体系的构建原则及实施策略.     

高职语文教学个性化的探讨

高职教育的日新月异,专业技能的不断强化,导致当前高职语文教育面临着令人堪忧的境地。只有积极倡导高职语文教学个性化,深入挖掘语文学科潜在的个人修养与社会价值的真谛,才能培养出高素质的专业技能人才。从高职语文教学个性化的意义、实施、形成途径等三个方面进行了论述。以期探讨出高职语文教学的新天地。     

基于多元智能理论的高职学生创新创业个性化人才培养评价体系研究

以基于多元智能理论的高职学生创新创业个性化人才培养模式为研究背景,探讨基于多元智能理论的高职学生创新创业个性化人才培养效果评价体系构建的意义、原则及设计方案,以检验高职学生个性化培养的创新创业教育实施效果。     

高职院校实施学业导师制的思考

本文从高职学生个性化发展、专职辅导员对学生管理与教育模式的完善、高职人才培养内在的需求及我国高职教育发展的现实需求等几方面论述了高职院校实施学业导师制的必要性,并对高职院校学业导师制实施过程中的组织领导与组织保障、学业导师职责的界定、选聘及绩效评价等问题进行了探讨。     

实施特长生导师制提升高职生就业力

实施特长生导师制是培养高职生个性化和专业特长的需要,有助于高职生的教育与培养,能提升高职生的就业力。讨论了在高职院校中实施特长生导师制的意义、方法,以及如何完善特长生导师制并通过实施特长生导师制提升高职生的就业力。     

实施特长生导师制 提升高职生就业力

实施特长生导师制是培养高职生个性化和专业特长的需要，有助于高职生的教育与培养，能提升高职生的就业力。讨论了在高职院校中实施特长生导师制的意义、方法，以及如何完善特长生导师制并通过实施特长生导师制提升高职生的就业力。     

高职语文个性化阅读教学策略和评价

在语文教育中正确实施阅读教学将会强化学生对语文人文性的认识,而个性化阅读教学能促进学生个性的释放和发展.基于此,当前在高职语文教学中,贯彻个性化阅读教学策略显得尤为重要.文章对个性化阅读教学的相关理论进行简要梳理,分析了高职语文个性化阅读教学的具体策略,并指出高职语文个性化阅读教学的评价措施.     

浅论高职中医学生的个性化教育

随着高职中医教育的发展,传统单一的教学模式已经不能适应社会发展对中医高等职业教育培养基层中医人才的需要。在中医教学中探索个性化教育是适应高职教育改革的重要举措。本文从高职中医教育教学主体普遍具有的个性心理入手,分析了高职中医教育中注重个性化教育的意义,提出了实现高职中医个性化教育的原则,阐明了实现高职中医个性化教育的途径。     

高职旅游英语专业的人才个性化培养的探索——以广东科学技术职业学院为例

实施个性化人才培养是信息社会和知识经济时代对高职教育提出的新要求,是社会对个性化人才的新需要,是人的素质全面发展的需要,也是当今国际教育改革的趋势。本文从分析高职院校实施个性化人才培养的必要性入手介绍了笔者所在的广东科学技术职业学院在旅游英语专业中进行个性化人才培养体系构建方面的探索与实践,并以期促进其他专业的探索和实践。     

“90后”高职学生思想政治教育个性化探析

在高职院校思想政治教育中,注重高职学生的个性培养意义重大,这既是对新时期高职院校思想政治教育工作提出的新要求,又是实现思想政治教育的目标所在。本文分析了"90后"高职大学生的思想特点,探讨了"90后"高职学生思想政治教育存在的问题,同时提出了要树立以学生为本的教育理念,通过改革教学内容、教学方法等措施,探析实施个性化思想政治教育的可行办法。     

高职院校学生职业价值观调查研究

文章以职业价值观问卷为工具,对江苏地区相关高职院校420名学生进行了测量,结果发现:高职院校学生职业价值观在性别、学科、是否独生子女等方面存在差异。为此,针对高职院校学生的职业价值观特点,提出高职院校开展职业价值观教育的策略:实施全程式的就业指导教育;开展个性化就业指导;重视大学生实践教育工作等。     

浅谈高职个性化教学模式构建

个性化教学符合高职教育的发展目标和方向,建立高职个性化教学体系是高职教育改革的重要组成部分。本文根据高职学生的特点,提出了建立以学分制、层次化、多学科、综合性的个性化人才培养模式;建立以培养学生创新的个性化思维为目标,涵概教学、师资、管理的个性化教学体系。     

基于教育生态观的高职人才培养生态圈失衡与重构——以高职药学类专业为例

针对当前高职教育普遍存在的人才培养系统生态失衡问题,从教育生态观的视角,系统分析了高职人才培养生态圈失衡现象,探讨了以"培养目标个性化、学习领域多样化、教育环境开放化、评价体系多元化"为特征、生态和谐的高职人才培养圈,提出了构建高职药学类专业个性化人才培养体系的举措。     

高职自主创业学生的个性化教学改革与实践研究——以杭州职业技术学院为例

高职自主创业学生其创业与学业之间的矛盾是亟待解决的问题。文章从分析高职院校对自主创业学生实施个性化教学的必要性入手,介绍了杭州职业技术学院实施自主创业学生个性化教学改革的探索与实践,并在此基础上总结了高职院校实施自主创业学生个性化教学的现实意义。     

高职院校学生的思想政治教育个性化教育问题的研究

在高等教育大众化时期,高校学生在个性发展上呈现出不同特征,对高职院校学生的思想政治教育工作带来了挑战。本文基于对个性化教育的内涵概述,分析思想政治个性化教育的必要性,并根据教育实践阐述高职院校学生的思想政治个性化教育应注意的问题。针对我国高职院校思想政治教育现状提出了几点建议,以帮助推进实现思想政治教育个性化的进程。     

对高职“90后”艺术生实施个性化管理的探讨

高职“90后”艺术生作为一个特殊群体,在世界观、价值观、人生观上均表现出独特性,传统的管理模式已难以奏效。通过分析高职“90后”艺术生的个性特征,将个性化教育理念始终贯穿于学生管理工作之中,积极探索实施个性化管理路径,以期实现高职院校培养创新性、实用型艺术人才的目标。     

浅谈高职教育中个性化教育与创新能力的培养

创新能力的培养是高等职业学院实施素质教育的灵魂,是实现高职院校教育目的的要求。创新能力与个性有着密切的关系,只有充分发挥个性,才能培养创新能力。实施个性化教育,培养具有创新能力的人才,是今天在培养人才中的一种探索式教育模式,在教学中推行个性化教育是培养创新能力的有效途径。