建立科学的教学管理制度

建立科学的、具有一定约束力和强制性的教学管理制度和量化评定制度,是减轻负担、提高质量的保证。几年来,我校在管理实践中,勇于探索,不断总结,逐步形成了一套切实可行的教学管理制度和量化评定制度。一、教学检查量化评定制度对教学管理过程主要环节的及时检查,比期末算总帐更能发挥管理功能。提高教学质量有三个关键环节:备课、课堂教学和作业。怎样提高这些主要环节的工作质量呢?我校主要是采用检查量化评定的方法。量化评定,指标明确,区分度高。备课检查量化评定,分为四项、三级。四项为“教学目的与重难点”,权重25分;“教学过程”,     

激发诱导 寓教于乐

在体育教学实践中,如何对学生进行激发与诱导呢?一、思想教育法;二、理论指导法;三、灵活教学法;四、运动技能转移法;五、游戏与比赛法;六、考核评定法。     

浅谈学生品德评定的基本原则

学生品德评定是学校德育工作的重要组成部分。高质量的品德评定,能鼓励学生发扬优点,克服弱点,改正缺点,促使学生不断自我完善,有利于学生素质的全面提高。那么,如何搞好学生品德评定,使学生品德评定对学生素质的全面提高起正面导向作用呢?笔者认为应遵循以下几个基本原则。     

中学生的个性评定与教育

搞好中学生的个性评定,是班主任要认真解决问题,学生的个性,主要表现在兴趣,能力、气质和性格等方面。如有的学生坚强,有的脆弱;有的善于记忆,有的长于思索;有的性情开朗,有的心胸狭窄;有的音乐才能出众,有的爱好绘画,有的活泼健谈,有的沉默寡言。学生的个性是这样千差万别,那么,怎样才能准确地对学生进行操行评定呢? 一、观察与积累。为了解一个学生,带着问题去观察他,这叫“有目的观察”。因某种原因引起老师的兴趣,使老师不自觉地对他进行观察,这叫“随意观察”。要获得学生个性评定的丰富而准确的材料。这两种方法,必须兼而有之。其次要注意观察的速     

巧用评语转化差生

一把钥匙开一把锁，这是教育学中的一句口头禅，意在因人施教。要说最能体现这一点的，莫过于给学生写评语(操行评定)，对学生进行操行评定，既是班主任工作的一项任务，也是班主任对学生进行教育的一种方法。那么，如何对学生进行操行评定呢?在班级管理实践过程中，让我感受颇深的就是一个“巧”字。     

园长的听课艺术

幼儿园工作千头万绪,但不管工作多忙,任务多重,园长经常抽出时间深入班级听课是十分必要的。听课是一门艺术,园长怎样运用好这门艺术呢? 一、听课的态度要端正。园长不能把听课仅仅当作是一项任务来完成,只求数量不求质量;也不能单单把听课看作是检查、评定教     

我对评定儿童操行成绩的认识和体会

我一直是担任低年级班主任的,每次在期末评定儿童的操行时,总感到很困难。我认为低年级的学生比高年级的学生要简单得多,有什么可以评定呢?我对评分标准不明确,班上绝大部分儿童稍有错误便评为4分,有一部分儿童有较大的缺点,便评为3分,评为5分的儿童是很少的。我就以3分为及格的评定学业成绩的方法来评定学生操行成绩的。对儿童的评语,认为缺点要多写些,这样才能引起家长与儿童的注     

浅谈一份试卷好坏的客观标准——兼评八六年高考语文试卷

从七八年全国恢复高考以来,每年都有一个对试卷的品评问题。自然,有说好的,也有说不好的。八六年语文高考以后,情况亦然。这就使我想到了一个问题:为什么对同一份试卷,人们的看法如此不同呢?评定一份试卷好坏的客观标准究竟是什么呢?     

怎样评语文课

怎样评定语文课教学的成败呢?我在中学语文教学评课活动中有三点体会。 第一 看教学是不是紧扣了《大纲》。《大纲》是指导语文教学工作的纲要,它具体地确定了各年级的教学要求。它是教师完成教学任务的主要依据,也是评课的主要依据。评定教学的成     

对小学语文成绩评定的思考

长期以来,我们对学生成绩的评定,都是单元测验成绩平均,期中、期末按一定比例算出学生的成绩。甚至有许多教师以期末一张试卷作为主要依据。这样的做法值得反思。其一,试题只能反映阅读、作文方面的水平,而朗诵、说话、写字等方面又如何衡量呢?其二,几乎占据学生全部学习时间的平时学习活动如何评价呢?其三,这种做法具有很大的偶然性,挫伤了学生的学习积极性。     

语文学习习惯的考查

福建长汀县实验小学根据新《大纲》对学生学业成绩的考查和评定的规定及当前实施素质教育的要求,考查应由单纯的知识考核转向知识、能力、态度、方法、习惯等全面素质考核。那么,如何搞好语文学习习惯的考查呢?我们做了如下尝试,效果颇佳。     

重复的力量——作业评价之我见

刚毕业的翁老师很认真地问了我一个问题:"陈老师,作业方面到底该怎么给学生评定等级呢?怎样的得优?怎样的又得良?及格不及格又该怎么界定呢?"小翁初出茅庐,谦虚好学,她这么一问,我一下愣住了,是呵,我们教师天天在批改作业,可如何评价一个学生的课业情况,标准是什么,秉承怎么样的理念,又想达到怎样的目的,仔细     

综合素质评定要注意哪些问题

综合素质评定是课程改革关键的一环,同时也是最难突破的难题之一。为指导2004年首批使用新课标的初中生毕业与升学工作,教育部于2004年2月印发了《国家基础教育课程改革实验区2004年初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》,综合素质评定首次在17个国家级课改实验区全面铺开,进入了实际操作层面。综合素质评定是建国以来教育评价领域取得的重大突破,关系着新课程实验的成败,具有历史性意义。在实际操作过程中,要注意哪些问题,怎样才能将综合素质评定工作做好呢?我从三个方面进行了一些思考。一、综合素质评定以什么为依据从评定内容…     

浅谈"小学生的操行评定"

所谓操行是指学生的思想品德、学习、劳动等各方面的综合表现.操行评定就是对学生一学期或一学年的思想品德及各方面的发展变化情况的评价,它是学校品德教育的一个重要组成部分.怎样才能写好学生的评语呢?……     

浅谈新课标下的体育成绩的评定

随着新课程标准在教学中的不断推行，在新课标下对学生体育与健康成绩的评定越来越受到体育教师的重视。那么新课标下体育成绩又该如何评定呢?笔者正是针对这一问题并根据多年来体育教学的实践提出了自己的观点和看法。主要阐述体育成绩评定的基本原则及评分细则。     

“不及格”与“加油”

开学了!你是怎样给学生评定成绩的呢?信息技术学科的评价包括教师对学生课堂表现的口头评价,教师对学生基本知识和基本技能的评价,还有对学生作品的评价等。然而,在一次键盘文字录入的期末成绩登记时,我对以往的成绩评定等做了微调。事情的经过是这样的,容我慢慢道来。     

数学教学反思的一种形式：教学后记

教学后记是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程.常写教学后记,对数学教师提高自身教学水平,优化课堂教学是行之有效的办法.那么,教学后记应记点什么呢?     

神奇的“斜塔”(科学小实验)

<正> 悬臂桥是两根悬梁相对延展、连接成桥梁建造而成的,这是什么原理呢?比萨斜塔为什么不会倒呢?     

教学后记写作探析

教学后记是我们教师对自身具体教学工作的检查与评定,是我们教师整理课堂教学、反馈信息、适时总结经验教训、找出教学中的成功与不足的重要过程,常写教学后记,对我们老师自身的教学水平、优化课堂教学是行之有效的办法。那么,教学后记该记些什么呢?     

小老鼠的梦

<正>过年了,小动物们都在高高兴兴地出来互相拜年呢!只有小老鼠没有出来。为什么呢?是怕冷吗?还是害怕小花猫呢?可是,你要知道:今天正好是小老鼠的生日啊!