中小学音乐教育探讨

近年来,教育部门一直都在倡导素质教育,这是因为在青少年的成长中"德、智、体、美、劳"的培养应该是均衡发展的。而音乐教育这项基础学科,作为素质教育的代表科目,通过听觉带给学生的不仅有对美的认知,还可以提高个人的素质修养。因此中小学的音乐教育对于青少年而言的重要性是不容小视的。     

农村中小学音乐教育的现状与对策

农村中小学音乐教育存在的问题主要有:各方面对音乐教育认识不到位,音乐师资力量紧缺,教师队伍力量十分薄弱,音乐教学设施、设备落后,开课率低;发展农村中小学音乐教育,必须改变对音乐学科歧视的观念,让社会、家长、学校共同提高认识,加强音乐教师师资队伍的建设,改善教学条件,更新教学设备,提高开课率,革新传统的教学方式,实施素质教育。     

论农村中小学音乐教育的改革

随着改革开放的进一步发展，我国的音乐教育改革也有了很大的发展，特别是城市中、小学音乐教育改革。但相比之下，农村学校音乐教育却存在着许多的问题。我们必须采取一些改革措施，使农村学校音乐教育得到进一步发展。     

谈中小学素质教育与音乐艺术教育

音乐教育是素质教育的重要组成部分，应充分认识音乐教育对实施素质教育的重要性，紧紧把握音乐教育在素质教育中的特点作用。音乐及音乐教育对人的思想道德的形成具有潜移默化的影响。音乐会给人留下再二度创作的非常自由和广阔理解想象空间，音乐能赋予人最强烈、最动人的美的享受，从中陶冶人的情操，培养人的美感和审美意识，有助于形成人的健康心理。     

透视国外中小学音乐教育

一、德国的音乐教育 德国政府开办了大量音乐学校，音乐学校与幼儿园有着密切的联系，经常直接从幼儿园选拔有才能的儿童入学。学校分学前班、初级班、高级班和训练班四级。学校课程按化部的规定设置，化课比例很大。音乐学院开设的专业有：小提琴、中提琴、大提琴、倍大提琴、木管、铜管、打击乐器、竖琴、手风琴、舞蹈音乐等。     

愉快教育——中小学音乐教育的主导思想

随着我国素质教育的不断深化，中小学音乐艺术教育取得了有目共睹的成绩。但是，笔者认为．音乐艺术教育所取得的成绩更多还是体现在形式和外在的方面，特别是学校音乐教育在健全学生人格方面没有发挥音乐教育所特有的作用。     

从孔子的“正乐”思想看中小学音乐教育

孔子的“正乐”思想是中国传统思想宝库中的一笔非常珍青的财富，在历史上对我国的政治、哲学、学、伦理、教育产生过极大影响。作为一种重要的化资源，“正乐”思想对我国目前的中小学音乐教育具有不客忽视的现实意义。对中小学教育而言，音乐的最大功能在于“寓教于乐“、陶冶情操、提高智商、增进情商。这是其他科目不能替代的。     

浅谈中小学音乐教育存在的问题及展望

改革开放以来,我国的教育事业得到了巨大的发展,而音乐教育作为美育教育的重要载体,面临的形势却不容乐观。在全社会都提倡“素质教育”和“全面发展”的今天,音乐教育仍远远落后于时代的需求。可以说,音乐教育在我国还处于初级阶段,尤其是农村的中小学教育,受教学设备、师资等实际情况的影响,还存在这样或那样的问题。     

探讨音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用及实践

随着社会经济的进步,教育事业也在不断发展,中小学阶段作为教育的最初级阶段,不仅要注重知识的灌输,更要注重能力的培养和德育的提高。中小学音乐教育作为小学教学中的关键性环节,在提高学生的审美能力、感知能力及音乐鉴赏能力等方面,都发挥着十分重要的作用。而作为小学音乐教师,运用有效的教学手段提高学生的音乐鉴赏能力和审美意识,是小学音乐教育的根本任务。本文通过对音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用进行论述,从而提出中小学音乐教育的有效教学方法。     

关于中小学音乐教育的点滴思考

音乐教育要跟上时代的代展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐，使学生在轻松愉快中学习音乐。     

略谈音乐教育的智力开发作用

提高人才素质是我国迈进二十一世纪发展教育事业的重要指导思想和战略决策。学校音乐教育作为基础教育的有机组成部分，对受教育者的素质发展有重要的意义。李岚清同志说过：“音乐的美育功能还不只是一般的提高审美能力和陶冶情操等，它对人的智力开发，特别是提高人的想象力和创造力等方面都有帮助。”在基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，音乐教育对提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。     

农村基础音乐教育的“瓶颈”破解——论农村中小学音乐教育的现状及改革

素质教育大潮涌动,推动了我国基础教育的蓬勃发展。然而,素质教育是一场深刻的教育革命,不可避免地会有很多问题需要逐步解决。就农村基础音乐教育来说,现在主要存在着两个方面的问题。这两个方面的问题,犹如两大“瓶颈”,严重制约了素质教育在农村学校的深化发展。瓶颈之一:片     

谈谈音乐教育的育人功能

＂随风潜入夜,润物细无声。＂学校音乐教育就是用这种潜移默化的方式。 以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能,其作用是不可估量的。从先秦儒家诸子认为＂乐教＂可以＂善民心＂＂移风易俗＂,到近代中国的有识之士把＂歌乐＂作为学校教育必不可少的学科之一,都说明了我们的先辈很早就意识到了音乐教育的育人功能。     

浅谈中小学音乐教育

当今中小学尤其是农村中小学的音乐课堂教育极其薄弱无力的现状令人担忧，领导决策人的短视，专职教师队伍弱小且整体素质偏低，资金投入严重不足等是造成音乐教育失衡的主要原因，改变这一失衡现状已是迫在眉睫。     

国外中小学音乐教育透析

一、德国的中小学音乐教育德国的中小学音乐教育是世界上发展最早最快的,他们认为只有音乐课是唯一把人作为一个总体进行综合培养的,它对人格的形成和发展都有不可低估的意义。早在16世纪文艺复兴时期,首次提出义务教育主张的德国教育家、宗教改革家马丁·路德(1483-1546)就说过:“音乐一半是教育大     

对农村中小学音乐教育现状的思考

我国学校教育的根本任务，是坚持为社会主义建设服务的方向，培养全面发展的一代新人，提高全民族的素质。美育是全面发展教育中的重要内容，而音乐教育作为实施美育的一项主要内容和手段，则又是其他学科不可替代的。尤其是自实施素质教育以来，音乐教育的重要作用更是日益凸现，受到了前所未有的关注和重视。     

农村中小学音乐教育现状浅析

本文从师资严重匮乏和教学设备简陋两个方面分析了农村中小学音乐教育的现状,并提出了四点建议。     

英国中小学音乐教育的特点及启示

英国教育在世界上处于领先地位为世人所公认。英国政府规定,5到14岁的在校生必须接受音乐教育。英国中小学音乐教育贯穿了一整套教学的具体措施,其中将表演(Per-forming)、作曲(Composing)、鉴赏(listeningandap-praising)作为学校音乐教育的基本内容。音乐教学的宗旨