让时政热点真正走进《历史与社会》

纵观近几年的中考,我们会发现一个共同的规律,就是中考越来越贴近学生的生活实际,越来越体现时政热点,这就要求我们结合教学实际,改变教学方式。新课程改革不断深入,对《历史与社会》教师的要求越来越高,尤其九年级的《历史与社会》教师要面对的教学任务的要求会更高。怎样才能让学生迅速地融入历史课堂,让历史课堂把学生留住,让他们在课堂上展现自己的能力,这是摆在我们面前的一个课题,其实把时政知识带入课堂是一个非常有效的方法,虽然我们的教学不是为了考试而教学,但把时政热点带入课堂可以说是一举两得的事,既能调动学生学习的积极性,又能让他们在中考中得心应手地运用时政知识。     

整合时政热点材料 促进初中历史教学

历史学科讲述人类社会过去的实践活动,由于教学内容发生在过去,历史教学往往容易与学生的实际生活相脱离。如何解决这一问题？在初中历史教学中恰当引入时政热点材料,将有助于课堂效率的提升,促进学生的全面发展。一、发挥时政热点材料在初中历史教学中的作用1.夯实知识基础,促进历史学习《义务教育历史课程标准》（2011年版）指出：历史课程是人文社会科学中的一门基础课程,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。历史教学要＂注重历史与现实的关系,使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识＂。     

浅谈初中历史教学中时政热点和历史知识的整合

历史课程所包含的知识点比较多,而且知识都比较杂乱,如果学生在学习的过程中没有对所学知识点用心整理和归纳,就会出现记忆混乱的现象,这也是历史教学的重点和难点。在本文中主要对初中历史课堂教学中时政热点以及历史知识的整合进行深入分析和研究,首先分析了将初中历史课堂与时政热点整合的意义,然后提出了几点有效将历史课堂教学与时政热点整合的策略,期望能够为读者提供一些借鉴和参考。     

时政热点与政治教学结合探究

时政热点与政治教学息息相关,政治教学离不开时政热点,时政热点是激活政治教学的法宝,是提高学生学习政治课兴趣的重要途径。政治课堂教学要关注什么样的时政热点,怎么样将时政热点与政治教学结合起来等都是政治教师应该关注和探讨的问题。     

整合时政热点材料 促进初中历史教学

开展初中历史教学工作的本质目标,不单单在于促进学生了解及发现史实,也强调于利用积累历史知识的方式,为现阶段社会发展提供更加有益的经验。对此,对于初中历史教师而言,在实际教学之中,就不可单一性、机械性地分析历史事件,也要做到整合时政热点材料,来促进初中历史教学工作的良好性开展,与此同时也能够推动学生历史学习水平的不断进步与提升。基于此,文章以整合时政热点材料在初中历史教学中的作用分析为出发点,而后探讨了整合时政热点材料,促进初中历史教学工作开展的主要途径。     

立足时事 提高初中思想品德课堂实效

思想品德教育教学具有较强的社会时代性,与社会热点联系紧密,如果合理利用课本知识,恰当引入时政,寓时政热点于思想品德课教学之中,两者进行有机渗透,课堂将更加生动有趣、引人入胜,大大提高了初中思想品德课堂实效。     

重视历史教学的横向联系

重视并加强历史教学的横向联系,这是一个值得探索与实践的教学课题。 本文就中学历史教学与其它学科的沟通与渗透,谈谈自己的做法。 一、适时地把握历史知识与时政热点有关联的契机,强化“以古论今”、“古今会通”的辩证分析能力。 今天的政治热点,常常蕴藏着复杂的历史因素,或是过去历史的继续,或是过去历史对今天的影响,     

高校时政教学的途径与方法

时政教学是高校思想政治教育的重要内容。但在现实的高校思品课中,它的作用却得不到应有的重视,本文通过对时政教学的必要性、时政教学应遵循的原则、以及笔者在实践中探索的一系列时政教学方法的分析,试图使时政教学真正成为学生透视社会热点、把握时代特征、正确认识形势的一种教育,以达到时政教学作为提高大学生思想政治素质的有效途径这一目的。     

时政热点有效融入初中道德与法治教学的思考

本文论述了时政热点融入初中道德与法治教学的意义,从选好时政热点和用好时政热点两个方面提出了时政热点有效融入初中道德与法治教学的具体实践途径.     

浅谈时政热点与高中思想政治课的有效融合

理论联系实际作为教育教学的重要原则和思想政治学科的教学方针,为广大教育工作者熟知并广泛应用于中学思想政治课教学。新时代社会信息化、文化多样化、经济全球化深入发展,新科技革命蓄势待发,随着获取社会信息的便捷和渠道的增多,各种时政热点信息涌入学生的学习和生活,理论联系实际的内涵和应用理应紧跟时代步伐有所调整和充实,促使时政热点与思想政治课由“结合”向“融合”升级。文章从时政热点与高中思想政治课融合的类型和应注意的问题两个角度,尝试从微观视角使时政热点与思想政治课进行有效的融合。     

时政热点与政治教学的相融

时政热点往往可以激发学生观察世界、了解社会的动力。高中政治教学应及时融人时政热点,引导学生关注国际国内要闻,紧扣时代脉搏。具体而言,要做到：时政热点生活化,激发自主学习的动力;时政热点情境化,培养良好的思维品质;时政热点问题化,提高实践应用能力。     

巧用时事热点,培养学生信息提取能力——以一节“中国梦”主题的市二轮复习示范课为例

<正>让时政热点走进初中思品课堂既是落实新课标的必然要求,也是中考取胜的重要路径。如何在二轮复习中开展时政专题复习,发挥时政热点的教学实效值得每位毕业班教师思考。笔者认为,二轮复习中时政专题的利用,不能仅停留在时政热点的了解与考点知识的巩固上,应注重学科能力的培养。本节课作为市二轮复习示范课,通过"中国梦"主题下的素材变式,针对学生主观题中存在的人为遗漏信息、错误理解信息、孤立看待信息等问题的解决,培养学生信息提取能力。     

强化初中时政教学促进学生成长成才探微

时政信息教学是学生走进社会生活、实现自身社会价值的有效途径,对学生素质教育的实施作用显著。但是,在目前的初中政治课堂时政信息教学中,教学方法、教学内容、教学意义等方面还存在很多的问题。对此,广大初中政治教师应该积极实施时政教学,实现学生对社会发展的及时适应,促进学生成长成才。     

时政热点的“历史观照”——以“世博热”为例

时政热点必然是人们关注的焦点。但不同的个人或群体关注的角度和重点是不相同的。一般说来,政治界人士更多地关注时政大事对政治的影响,经济界人士主要关注时政大事对经济的正面或负面影响,而作为一个特殊的群体,历史研究者、历史教育工作者、历史爱好者以及高考历史试题的命制者等则往往是从历史的角度（亦即从历史与现实相联系的角度）去关注时政热点。这种关注可称之为时政热点的“历史观照”或“史学观照”。     

浅谈初中历史开卷考试形式下的教学技巧

本文主要针对初三历史开卷考试,从端正学生的学习态度,加强学生对教材的熟悉程度,落实基础知识,以及关注时政热点这四个方面浅谈历史教学的技巧,提高学生开卷考试的能力.     

时政热点在政治课堂教学中的运用

政治课并非枯燥乏味,一堂政治课成功与否,关键看能否找到一些激发学生灵感的材料贯穿其中．教学是否联系了生活实际。很多时政热点能体现时代的脉搏．社会的主流价值观,以及国家的重大方针和政策。因此将思想政治教学与时政热点教育结合起来十分有必要。能很好地实现教学目标。     

浅谈时政教学与历史教育的契合与优化

从学科性质来看,初中政治、历史等科目属于人文学科,其源自社会发展,而又终归为服务于社会发展。而时事政治一方面从属于思想政治,另一方面又与历史事件相契合,因此在时政教学中融入历史教育,将为学生的思想素质整体提升奠定基础。从时政教学与历史教育的知识信息契合谈起,认为时政教学中融入历史教育可以从三个方面进行,即课前组织发布活动,课堂选择多种教学手段,课后举办多种教育活动等。     

如何将时政热点融入初中道德与法治课堂教学

在初中道德与法治课程教学工作中,教师要承担起对初中生开展德育教育的责任,培育学生良好的社会主义核心价值观,提升公共精神、法治意识、道德修养。时政热点是道德与法治教育的核心载体,是特定时间内国内外社会文化、政治、经济、生态等领域内容的重要体现,把时政热点运用在初中道德与法治教学中,更为符合初中生身心发展规律和特征。本文主要是探究如何把时政热点融入初中道德与法治课堂教学,希望对于提升初中生综合素质有所帮助。     

把握时效性注重针对性应对灵活性

政治学科是把握时代脉搏、紧跟时代步伐的显性课程.无论教师平时教学,还是学生自主学习,思想政治课都必须很好地贯彻理论联系实际的原则.该原则体现在高考之中,则是将重大时政热点作为载体,考查基础知识的同时,引入最新时事内容,加大对学生所学知识和能力的考查,体现高考选拔性的要求.这就要求教师和学生在平时的教学和复习中,既能巩固好基础知识,又能精通相关重大时政热点,寻找到课本知识与相关时政热点的最佳结合点.因而,在高三后期时政热点复习中,需要把握时效性,把握时政热点的新内容,抓住时政热点的新动态;注重针对性,把握好命题的切入点以及与教材的结合点,寻找与生活的联系点;应对灵活性,采用专题复习,学会多维思考,注意一理多题.     

既读“圣贤”书，亦闻天下事——《历史与社会》教学中时政案例的应用策略

在《历史与社会》课程教学中,在教学课本知识的同时,对于教学资源的收集与应用也更加丰富,而如何使课堂教学与社会实际和学生生活相联系。注重考查学生对知识与技能的掌握情况,特别是在具体情景中综合运用所学知识分析和解决问题的能力,是教学实践中必须重视的一个问题．要解决这一问题,就需要把现实中的案例与课堂教学紧密结合。本文从实践角度出发探讨在《历史与社会》新课程教学中如何合理选择、科学设置、灵活运用时政案例辅助课堂教学,强化学科知识点,为时政案例在《历史与社会》新课程教学实践中更科学合理地运用探寻新的思路、新的方法,使时政案例教学在历史与社会课堂上发挥更大作用。