文理分科大家谈

人物：北京大学校长 许智宏 观点：文理分科不利于综合素质的培养 据上海《新闻晚报》报道,5月12日,在复旦大学召开的“面对时代挑战的大学本科教育改革：大学通识教育论坛”上,北京大学校长许智宏指出,现行的高中文理分科导致学生在进入大学接受通识教育时,普遍呈现出功底不够的情况,不利于其综合素质的培养。     

文理不应分科

众所周知,当今我们习以为常的很多体制、规章甚至风俗习惯,都是西风东渐的产物,其中就包括文理分科。20世纪50年代,受前苏联高教模式的影响,我国综合性院校被分成许多单科性院校,专业分得很细。相应地,我国中学也有了文理分科,并延续至今。说到底文理分科是一种教育理念的改变,它适应了当时高度集中的计划经济体制对人才培养的要求,但是随着社会环境的变化,这个制度的合理性逐渐受到质疑。我是不赞同高中就分科学习的。过早分科搞得文不习理,理不学文,培养出来的学生知识结构单一,缺乏综合优势,从而创造能力不足,其结果是双重的无知:理科生…     

文理不应分科

众所周知，当今我们习以为常的很多体制、规章甚至风俗习惯，都是西风东渐的产物，其中就包括文理分科。20世纪50年代，受前苏联高教模式的影响，我国综合性院校被分成许多单科性院校，专业分得很细。相应地，我国中学也有了文理分科，并延续至今。说到底文理分科是一种教育理念的改变，它适应了当时高度集中的计划经济体制对人才培养的要求，但是随着社会环境的变化，这个制度的合理性逐渐受到质疑。     

文理分科漫谈

高中文理该不该分科？这首先要看高中阶段在我国的普教系列中到底是一种什么样的教育阶段？它的培养目标和根本任务是什么？人们大概不会否认，高中阶段是继九年义务教育这一“奠基工程”之后继续为孩子们全面打基础的阶段。     

文理分科漫谈

高中文理该不该分科？这首先要看高中阶段在我国的普教系列中到底是一种什么样的教育阶段？它的培养目标和根本任务是什么？人们大概不会否认,高中阶段是继九年义务教育这一“奠基工程”之后继续为孩子们全面打基础的阶段。     

解读文理分科

报章提示2009年2月6日,教育部公布了"20个教育重大关键问题"清单,继续公开征求对制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见,其中关于"高中取消文理分科的必要性和     

文理分科问题透视

高中文理分科问题其实是一个伪问题,因为高中文理分科并不是导致知识结构片面、科学精神和人文情怀分离与缺失的真正原因,而高考制度统领下的应试教育才是真问题。应试教育直接导致有知识没能力,直接导致科学精神和人文情怀的分离与缺乏。中国要破解应试教育难题,废除统一高考之路径在当前并不可取。实行分专业高考,使高考选拔标准更加多元化,可以照顾不同兴趣、特长之需要,可以适应人才成长之多元性要求,有利于引导学生从“应试学习”走向“兴趣学习”。     

也谈高中文理分科

高中文理分科现象已引起社会的广泛质疑,尤其是在文化多元的今天,社会对人的综合素质提出了更高的要求,文理分科不利于青少年综合素质的提高和全面发展,将导致教师素质下降,加剧应试教育的倾向,不利于社会科技的发展与进步。鉴于文理分科的弊端,教育者应把握时代脉搏,从根本上改革高考制度和高中教育制度,优化高中课程结构并加强教师文化建设,以取消高中文理分科,还高中基础教育的本来面目。     

文理分科问题透视

一、文理分科问题其实是个伪问题当前,主张取消文理分科的人士认为,高中文理分科导致了知识结构的不全面,导致了科学精神和人文情怀的分离和缺失,不利于培养学生的综合素质。主张实行文理分科的人士则认为,取消文理分科会加重高中生的学习负担。粗略看起来,似乎都有自己的道理,其实未必。     

取消高中文理分科

"学好数理化,走遍天下都不怕",在几代学子的记忆里,这句流行语像一个幽灵,笼罩着文科生的内心。而近年来,关于理科生普遍"没文化""缺常识"的批评,又让学理科的人不免心生羞愧。在如今的中国,"文理双全"的青年学子,就真的如此稀缺吗?     

管窥高中文理分科

目前,我国普通高中文理分科表现为多种形式,造成这种高中文理分科格局既有历史的原因。又有社会背景的因素,还有教育内部的问题,从理性层面分析,高中“文理合一”是一种必然趋势,在实行时切不可操之过急。     

高中文理分科之争

正2月3日,教育部副部长刘利民在接受中央电视台记者专访时表示,为了引导学生选择适合自己兴趣、优势的课程,今后将探索减少高考考试科目、文理不分科、外语社会化考试一年多考。(2月5日中国广播网)事实上,与高考英语的废留之争一样,取消高中文理分科也是老生常谈,此前全国多地都曾做过尝试,例如山东、江苏、广东等地都曾试行高中文理不分科,但最后都无疾而终。近期教育部以正式文件的形式在全国探索推行高考文理不分科,引发了一轮新的争议。     

高中文理分科该不该

1978年,我国高考制度恢复后,为"多出人才、快出人才",高中阶段实行文理分科教育.时至今日.在"三个高中生两个可以上大学""大学生就业与专业没有必然联系"的背景下,文理分科还要一如既往地走下去吗?近日,在<国家中长期教育改革和发展规划纲要>向社会各界公开征求意见的过程中,公众围绕这一话题展开了热议.     

高中文理分科之争

关于文理分科的争论由来已久:有人赞同,有人谴责,有人无所谓。分还是不分?理由在哪里?为此,《教育》旬刊在"教育新闻网"上展开了网上调查,调查结果表明:60%以上网民建议取消文理分科,30%的网民反对取消文理分科,有10%的网民对此表示无所     

高中取消文理分科是否必要？——取消文理分科

观点速览 中国人民大学校长纪宝成：反对高中阶段的文理分科。文理分科是最近这些年应试教育搞出来的。不要把普通高中的使命忘记了,高中是为大学输送人才的,输送人才就要协调发展。我更关注高中阶段把教学的难度适当降低。高考录取制度也应进行改革,各个省进行考试,高考成绩是个依据,还要看高中成绩。真正的问题,还是高考制度问题。     

高中生文理分科面面观

一个学习优秀的学生,不在于其各门课程成绩全优,但应该要求各门课程的成绩都能达标,而又能显示某方面的特长。必须坚持中学生全面发展,取消高中生文理分科是素质教育的最基本要求。需要设立一套覆盖全部课程的达标考试。学业水平考试作为达标考试,必须杜绝难题。降低考试难度是当前教育改革的主题之一,而减少考试的次数或收缩考试范围都不是教育改革的方向。在议及减轻中学生学业负担的时候,应正视高考也承受着过于沉重的使命,首先应该为高考减负。     

文理分科不是问题

最近,文理分科要不要取消的问题,成为了教育话题的一个热点。支持者和反对者都各执一词。其实,这本不是一个问题,因为从政策的层面从来就没有规定文理必须要分科,也就不需要用出台政策规定的办法来决定文理要不要分科的问题。但它     

管窥高中文理分科

目前,我国普通高中文理分科表现为多种形式,造成这种高中文理分科格局既有历史的原因,又有社会背景的因素,还有教育内部的问题,从理性层面分析,高中文理合一是一种必然趋势,在实行时切不可操之过急.     

高中文理分科之争

关于文理分科的争论由来已久,有人赞同,有人遗责,有人无所谓。分还是不分？理由在哪里？为此,《教育》旬刊在“教育新闻网”上展开了网上调查,调查结果表明：60％以上网民建议取消文理分科,30％的网民反对取消文理分科,有10％的网民对此表示无所谓。由此可以看出,支持取消文理分科虽占大多数,但反对之声也依然存在。     

取消文理分科之我见

看到最近网上一直在就高中文理分科的问题讨论,作为一名刚刚选择完文理科的高中学生,想从我们学生的角度,也站在理性的高度,谈谈我对这个问题的看法。我同意朱永新委员对文理分科现状的分析,但认为必须在彻底改革高考制度的情况下,才可以取消文理分科。