加强高校学生管理工作的措施探讨

随着我国高等教育发展,高校学生管理工作越来越突显出自身的特性,这主要体现在:专业化成为对学生管理工作发展方向;学生管理工作人性化大势所趋;学生管理工作现代化趋势明显.基于这些认识,要加强高校学生管理工作,只有掌握学生管理工作的有效措施和方法,才能保证学生管理工作的顺利开展.同时,还应借鉴和吸收先进的管理经验或管理方式,不断提高学生管理工作的水平,以促进高校学生管理工作的不断完善.     

高校学生管理工作的后现代转向

后现代主义思潮对传统的高校学生管理工作是一次重大改造。后现代视野中学生管理工作的核心理念是"以学生为本",主要表现为:学生自主发展是学生管理工作的价值取向;关注学生的生活世界及其实践活动是学生管理工作的重要内容;对学生进行真情实意的关怀是学生管理工作的伦理诉求。学生管理工作的后现代转向作为一种新的视角,有助于提高学生管理工作的有效性,从而更好地促进学生的发展。     

成人远程教育学生管理工作存在的问题及对策

计算机技术与成人教育相结合,一方面为成人教育带来了便捷的技术手段,使成人学员能够更好的完成学业。但是,同时也为成人教育的学生管理工作带来了一系列的问题,学生自身对于管理工作的不重视;学生和教师、学校、同学之间的分离状态;学生管理工作的范围较广,时效较长等问题都为学生管理工作带来了困难,如何有效的解决成人教育的学生管理工作是当前成人教育管理工作的重要课题。     

后现代主义背景下成人教育学生管理工作研究

随着信息技术的发展,成人高等教育学生管理工作面临着新的挑战,为此,通过探析后现代主义的相关理论,提出改革成人高等教育学生管理工作,必须要承认主体差异性,创新学生管理工作理念;主张思维多元化,探索学生管理工作新方法;解构主客二元对立,构建师生平等新型关系;完善非理性生活世界,拓展管理工作环境。     

大数据背景下高职院校学生管理工作的创新与策略

基于高职院校学生管理工作现状,指出了高职院校学生管理工作的创新机遇,并提出学生管理工作的创新策略,即遵循以人为本理念,树立大数据管理思维;加强数据技术学习,提高大数据处理能力;搭建网络管理平台,实现大数据整合分析;建立管理预警机制,采取针对性管理方法;依托数据综合分析,制定科学化管理决策,全面提高学生管理工作质量和效率。     

对职业院校学生管理工作的探讨

根据学生管理工作实践,本文对职业院校学生管理工作进行了初步探讨,提出了：广泛开展人文素质教育;积极开展课外活动,丰富校园文化生活;在学生中开展创业教育,树立正确的择业观和价值观;构建和谐教育发展需要的学生工作管理体系;重视和加强辅导员工作,充分调动辅导员的工作积极性,是职业院被学生管理工作必须注重和加强的几个方面。     

五年制高职学校学生管理能力建设探析

五年制高职教育事业迅猛发展,学生管理工作的要求越来越高.本文结合自己的工作实际,从构建科学、有效、完善的学生管理工作组织新体系;不断创新学生管理工作的方法和方式;扎实做好学生的思想道德和思想政治教育工作;开展丰富多彩的校园文化活动,强化校园文化建设;重视信息技术的发展在学生管理中的影响和作用等五个方面对五年制高职学校学生管理能力建设进行分析和探讨.     

论高校学生管理工作的后现代转向

后现代主义思潮对传统的高校学生管理工作是一次重大改造.后现代视野中学生管理工作的核心理念是"以学生为本",主要表现为:学生自主发展是学生管理的实质内涵;关注学生的生活世界及其实践活动是学生管理工作的重要内容;对学生进行真情实意的关怀是对学生管理工作人员提出的伦理要求.学生管理工作的后现代转向作为一种新的视角,有助于提高学生管理工作的有效性,更好地促进学生的发展.     

六年制本科免费师范生管理工作的实践路径——以湖南第一师范学院为例

相对于传统的学生管理工作,六年制本科免费师范生管理的新要求和新路径主要体现在以下几个方面:建设和谐的、师范特色鲜明的校园文化,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;变管理为引导,分段区别对待,让学生自主自立;正确解读和不断完善教育政策,引导学生建立深厚的专业情意;开展职业生涯规划辅导,不断提升学生的职业理想;有效利用网络平台,使学生管理工作网络化和信息化;与时俱进,不断提升辅导员的管理工作素质。     

六年制本科免费师范生管理工作的实践路径———以湖南第一师范学院为例简

相对于传统的学生管理工作,六年制本科免费师范生管理的新要求和新路径主要体现在以下几个方面：建设和谐的、师范特色鲜明的校园文化,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;变管理为引导,分段区别对待,让学生自主自立;正确解读和不断完善教育政策,引导学生建立深厚的专业情意;开展职业生涯规划辅导,不断提升学生的职业理想;有效利用网络平台,使学生管理工作网络化和信息化;与时俱进,不断提升辅导员的管理工作素质。     

对“非典”之后高校教育管理工作的思考

高校在经历了“非典”考验之后,应尽快建立起有效的应对突发事件机制和危机管理体制,实现“非常态”管理向“常态”管理的转变,以及“刚性”管理与“柔性”管理的有机结合,推进高校信息化和现代化建设,实现传统教育方式向现代教育方式的转变,做到管理工作与教育工作有机结合。     

图书馆人本管理主体刍议

在目前的图书馆管理中,“人本管理”正越来越引人注目。它不同于以往的以物为本的管理理念,强调把人当作管理的核心对象,即以图书馆员为“人本管理”的主体与根本,认为发挥馆员的积极性是实现“人本管理”的根本保证。     

大学管理文化的反思与创新

在理性主义哲学思潮的影响下,“经济人”和“工作组织”的假设、“效率”和“科学”的管理制度与行为规范、以工作为中心和独断型的管理方式分别成为大学管理文化的本质层、规范层和现象层的映射和反映。大学自治、学术自由、教授治校、民主管理、以人为中心的民主、“无为而治”的大学管理方式则是人本主义的大学管理理念、制度和现象。21世纪的大学管理文化应是以东方人本主义的和谐观念和集体价值观为主流,以“观念人”假设和“生活组织”假设为理论支点,借鉴西方理性主义和人本主义管理文化的合理成分的创新型管理文化。     

现代管理的跨越:从管理科学到管理哲学

管理哲学的崛起意味着管理新时代的到来,它将在“否定”和弥补现有管理科学缺陷的基础上,实现管理思维由“工具理性”向“价值理性”的转化,并对“以人为本”的管理观念做出新的阐释,从而实现现代管理的历史性跨越。章具体指出了“管理科学”所具有的不可克服的学理“悖论”与现实运作中的局限性,强调必须超越以“工具理性”为核心的“管理科学”,凸现管理的哲学品质,从而揭示出管理哲学对管理科学的替代性拓展之重要意义。     

以人为本提高班级管理实效

在班级管理中,学生是最基本的也是最核心的因素,对学生的管理过程必须由以事为中心的“监督式“管理发展到以学生为中心的“参与式“管理.本文阐述了如何将现代管理学的“以人为本“的管理思想落实到班级管理中,重视学生的主体作用、能动作用,以学生的发展为本,人人参与管理,并且主动参与管理,提高班级管理实效,达到培养高素质的人才的目的.     

探讨建立"零缺陷"管理模式

阐述和探讨建立"零缺陷"管理模式.通过研究建立预防性管理模式、建立过程控制体系、建立"零缺."的执行标准等三方面,指导企业开展零缺陷管理.     

对管理学本质的追问

管理学学派林立,存在"理论丛林",重要原因之一就是管理学界对管理学的"管理是什么"、"管理学是什么"之类的本质问题存在种种不同规定和解释。文章结合管理学界相关研究,提出管理的本质即协调,协调个体人与群体人之间的利益关系;将管理分为管理原理与管理实践,其中的管理原理属于科学范畴,管理实践属于艺术范畴;考察管理学研究方法来深化对管理学本质的理解。     

重新划分高等教育管理阶段:范式的视角

重新划分高等教育管理阶段是高等教育发展和高等教育管理实践的需要。根据范式理论,可以把我国高等教育管理的发展分为中央集权化管理、地方化管理和利益相关者管理三个阶段。"利益相关者管理"范式的理论基础包括效用相互依赖理论、利益相关者权力理论、博弈理论、组织整合理论。建立"利益相关者管理"范式,要澄清建立现代大学制度的认识误区,处理好"利益相关者管理"范式与高等学校独立法人地位的关系。     

试论财务会计中介化管理会计企业化的若干问题

现代会计“双重”受托关系下的会计立场,使现代会计须分解为“中介化的财务会计”和“企业化的管理会计”,中介化以后的财务会计人员,就成为类似于注册会计师或律师的财务会计数据处理人员。企业化的管理会计,使原来隶属于企业从事非财务会计活动的会计人员,实现会计角色的“回归”。使管理会计人员竭其所能对企业整个经营管理活动的过程进行预测、决策和监控,为企业管理出谋划策,以充分发挥管理会计在企业管理中的作用。     

“6S”管理模式在力学实验室的应用

阐述了"6S"管理理念,介绍了力学实验室"6S"管理模式的建设过程。结合力学实验室的特点,依照整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全六项要素对力学实验室管理模式进行了革新。力学实验室在"6S"管理模式中取得了提升实验室形象、完善实验室安全管理体系以及加强学生实验素养等成效。