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一、合作学习的科学性,随着建构主义理论的兴起,合作学习越来越受到各国教育的广泛关注。合作学习是一种以小组学习为基本形式的教学活动。合作学习小组的组建,有利于课堂教学中开展合作学习;有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流;有利于思维的撞击和智慧火花的进发。因此,合作学习的有效实施,必须对学生进行科学的分组。 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步.科学的构建、巧妙的安排、合理的评价是三个重要的方面. 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式.有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步.科学的构建、巧妙的安排、合理的评价是三个重要的方面. 相似文献
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小组合作学习主要是通过学生间的互动交流实现优势互补,既有利于人人参与探究学习的全过程,促进师生之间、学生之间信息的多向交流,又有利于培养学生的团体合作精神。于是这种教学组织形式很快得到广大教师的认可并迅速流行开来,甚至有人把在课堂上是否有小组合作学习作为是否践行新课标的一个标准,不顾实际情况在每一节课上都加以使用,使得这一教学形式走入了误区。误区一:小组组建较随意。不少教师图方便,只是按照座位的自然位置同桌两人或前后桌四人为一合作小组,很少考虑到组内成员的兴趣爱好、知识智力、情感性格以及相互之间的关系等… 相似文献
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新课程倡导学生在课堂学习中要进行合作学习,那么,教师在课堂教学中应如何指导学生进行合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法。一、需要建立结构合理的合作学习小组合作学习小组一般以4~6人为一组,人数太多会影响学生的充分展示,人数太少不利于学生思维的碰撞和互动。组员搭配上,从学生知识水平、能力基础、性别、个性等多方面的差异考虑,采用异质同组的方式,将不同特质、不同层次的学生混合编排,以达到各有所长、优势互补的目的,为小组间的公平竞争打下基础。合作学习中小组形成应有一定的灵活性,小组成员不是长期固定不变… 相似文献
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<正>小组合作学习是新课程课堂教学中应用最多的一种组织形式和教学策略,正逐步为广大教师所接受和践行。小组合作学习有利于学生处于学习的主动地位;有利于培养学生独立思考和创新精神;有利于学生之间互相交流,取长补短,共同提高。下面就数学教学活动中如何实现有效的小组合作学习浅谈自己的几点做法。一、创建合理的学习小组成立科学、合理的学习小组,这既是学生有效合作学习的前提,也是实现学生有效小组合作的重要手段。所以,组建合作学习小组,应在尊重学生意愿的基础上,根据学生性别、成绩、能力、爱好等方面的特点进行综合评价,安排好座 相似文献
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崔建军 《华夏少年(简快作文 )》2013,(1):105
在我们各科的实际教学中,小组合作学习大多有形无实,或效率低下,不能发挥其应有的作用。那么如何实现小组合作学习的高效率,真正用起来、活起来呢?我想以下几点是否值得我们去重视。一、合理进行小组组建,为小组合作的高效率打好基础1、先确定合适人数进行小组组建,具体人数应根据各学科的特点及教材的需要来定,一般以2人到8人为宜。比如科学课上,2个人为一个小组,其中一个学生动手操作、另一个学生观察记录,然后两个人交换角色,这样每个人都能够体验实 相似文献
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小组合作学习有利于提高学生在校学习的效率,培养学生的团队精神,并促进学生之间形成良性竞争。笔者所在学校根据学生的实际情况,开展了提高小学生小组学习实效性的实践探索,并取得了一定成效。一、科学建制学习小组1.小组人数要合理学习小组的人数太多不利于学生之间的充分交流与展示,太少又不利于学生之间的互助。 相似文献
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<正>一、小组合作学习在小学数学教学中应用小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精 相似文献
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课堂的座位排列方式,直接影响学生合作参与的方式和程度。在合作学习过程中,教师可根据合作任务和小组人数因地制宜地安排座位。例如,同桌的两个学生组成一个合作学习小组适合pairwork;前后两排四个学生组成一个合作小组适合group discussion:多个学生围圈而坐组成一个合作小组适合teamwork,survey,interview和discussion;组内并排. 相似文献
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韩梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是新课标的需要! 相似文献
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正新课程标准指出:"学生是学习和发展的主体。教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动参与意识和进取精神,积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式,为学生全面发展和终身发展奠定基础。"那么,教师在课堂教学中如何搞好合作学习呢?一、合理搭配小组人员1.人员的数量要适当。经调查,大部分学生认为四人小组合作较为合理。四人组成的学习小组最有利于发挥成员各自的优势。这样人数的小组足够小,使得四个人可以围成一桌,保证每个成员都有积极参 相似文献
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一、学生分组培训是高效课堂的基础
教师在构建合作小组时,应注意结构的合理性.一是小组人数要合理,一般以4人或6人最佳.二是分组应遵循“组间同质,组内异质,优势互补”的原则,按照学生的知识基础、学习能力、性格特点等差异进行分组,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生.这样有利于学生间的优势互补,相互促进,并使每个小组的能力水平和知识视野基本保持一致,构成竞争态势. 相似文献
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小组合作学习是一种内涵丰富,有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围,使小组成员间相互激励、相互促进;可以提高学生的学习效率;培养学生的合作精神;激励学生的学习兴趣;促进学生之间的共同进步。因此,开展小组合作学习是社会发展的需要、是教育改革的需要、也是实施新课标的需要! 相似文献
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新课程倡导学生在课堂学习中要进行合作学习,那么,教师在课堂教学中应如何指导学生进行合作学习呢?下面,笔者结合自己的教学实践,谈几点看法。
一、需要建立结构合理的合作学习小组
合作学习小组一般以4~6人为一组,人数太多会影响学生的充分展示,人数太少不利于学生思维的碰撞和互动。组员搭配上,从学生知识水平、能力基础、性别、个性等多方面的差异考虑,采用异质同组的方式,将不同特质、不同层次的学生混合编排,以达到各有所长、优势互补的目的,为小组间的公平竞争打下基础。合作学习中小组形成应有一定的灵活性,小组成员不是长期固定不变的,可以根据需要让学生进行自由组合,组内的分工可以相互轮换。这样不仅增加学生对合作的新鲜感,提高合作的兴趣,也给学生提供均等展示自我的机会,促使学生得到多方面的锻炼。 相似文献
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高效课堂的实施过程中,合作学习小组的建设是重点。怎样建设高效的合作学习小组,充分发挥学习小组的优势,体现合作学习的精髓,使得每个学生都得到最大的发展,成为高效课堂的关键。一、巧设小组形式。8人组,每组8人,便于班级管理,但不利于学生合作学习,人数太多讨论一个问题时,一人发言七人听,效率低下。4人组,便于学生进行合作学习,一人发言三人听,相同时间内发言人数是8人组的二倍,学习效率较高。但组数太多,组 相似文献
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<正>小组合作是一种有利于学生个人与小组其他成员共同发展的学习模式,运用小组合作模式有利于让学生之间以共同的学习目标作为深度学习的方向,从而帮助学生在相互学习中科学、有效地构建起个人的知识体系。不仅如此,小组合作充分实现了运用建构主义的教学模式解决具有挑战性的学习目标,增强学生之间共同学习的广度与深度,提高学生的数学学习能力。下文笔者谈谈如何结合教学实践有效推动小组合作,促进学生深度学习。 相似文献