论语素的关系

ξO 语言中的每一个单位都不是孤立存在的。上级单位与下级单位之间,这个单位与那个单位之间,以及构成单位本身的内容与形式之间,都在一定的条件形成一定的关系,我们要全面地认识一种语言就必须首先准确地了解语言单位的这些关系。 构成单位几个要素(内容与形式)的关系,我们称之为内部的关系;语法单位中上     

浅谈日语中的拒绝表现

语法研究的目的在于揭示语言的表达与表现内容的之间内在联系，语言之间表达方式上的差异既有语言的构造方面的原因，又与特定的社会，文化要素的影响有关，本文着眼于语言与民族性，思维方式，语言心理等文化要素的相互关系，结合大量的语言材料，揭示日语拒绝表现的本质。     

功能翻译理论中的翻译生态和翻译环境

功能翻译理论视域中的翻译行为九大构成要素及其之间的相互关系构成了翻译行为的翻译生态环境。这九个要素形成了三个层次,即原语、译本和目标语之间的语言层面,原语文化、翻译行为和目标语文化之间的文化层面,原作者、译者和受众之间的主体层面。主体层面要素构成了功能翻译理论中的翻译生态,而语言层面与文化层面构成了功能翻译理论中的翻译环境,而这三个层面之间的和谐共存就达成了翻译生态与翻译环境的和谐统一。     

对提高小班幼儿语言交往能力的几点建议

在人类的社会生活中,离不开语言的交往。语言的交往是人与人之间进行沟通、交流的基本保障和有效途径。同时,在交往的过程中,语言交往能力则是指人与人之间在物质、信息、技术以及各个要素交流中有明确目的,并且用口头语言和内部语言表达交换行为做以下论述。     

二语习得中的社会文化理据

二语习得中的社会文化理据往往被人当作外部原因而遭到忽视.其实,社会文化的发展是语言发展的基础条件,语言离不了文化就失去了生命力,反过来,语言的发展展示了社会文化的发展,它们之间存在着紧密的互动关系.只有把语言要素同社会文化因素结合起来才能最好地掌握第二语言.     

二语习得中的社会文化理据

二语习得中的社会文化理据往往被人当作外部原因而遭到忽视。其实,社会文化的发展是语言发展的基础条件,语言离不了文化就失去了生命力,反过来,语言的发展展示了社会文化的发展,它们之间存在着紧密的互动关系。只有把语言要素同社会文化因素结合起来才能最好地掌握第二语言。     

当代美国语文教学及启示

在英语教学过程中,教师如不注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,就达不到最佳的教学效果,如现代教学与传统教学、教师主导与学生自主、面向全体与关注差异、教师与学生、语言输入与输出之间的关系等。只有通过创设诸要素之间的和谐关系,才能提高学生学习英语的兴趣,从而最大程度地提高英语课堂教学的效率。     

从空间要素分析汉语与英语对应单词之语义差别

本文通过空间语言的要素来分析汉语与英语单词之间的语义差别。本文以汉语的＂天桥＂为例,通过对比其对应的英语单词,说明在空间语言的要素上英语与汉语存在差异,并提出翻译英汉对应单词时要回归理性,去除夸张。     

如何使作文语言富有文采

语言是章的第一要素，语言与章其他要素之间的关系犹如“皮”与“毛”的关系，若语言不过关，其他要素的追求也就失去了依托和意义——皮之不存，毛将焉附？纵观近年来高考作满分卷，多是在语言上颇富采，首先受到评卷老师的青睐。高考作“评分标准”的“发展等级”中就有语言“有采”这项要求。那如何使作语言富有采呢？     

依据结构，分项放缩——一类高考不等式压轴题的解法技巧探究

在高考压轴题中，命题者给我们奉献了不少考察学生思维能力的好题，在考查思维含量比较高的高考数学试题中，条件要素与条件要素之间，或条件要素与结论要素之间的联系或关系，不是呈现在表面上的，而是暗含的、隐蔽的．解答问题的过程就是通过思维的创造将隐蔽的联系公开化的过程．下面以高考压轴题中的不等式证明题的放缩过程为例，加以简要说明．     

语境理论在中学英语词汇教学中的应用

一、语境的要素与词义的要素之间的关系 1.语境的要素内涵 语境是语用学的重要理论之一,最早是由英国人类学家马林诺夫斯基(B.Malinowski)在1923年提出的.语境包括语言语境、情景语境和文化语境.语言语境,通常指某一词语或话语的前后左右作伴的词语.情景语境指发生语言行为的实际语境.文化语境指说话者生活于其中的社会文化.     

浅谈英语语法教学

英语和我们的母语一样,它有语法、语音和词汇三个要素,这些要素放在一起就构成了语言。而它们都是语言存在的基本形成,同时也是语言交际的前摆条件。我们现在推行的新课程要求改变过于重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,但是并没有要求忽视或者放弃语法的     

语言能力构成要素探析

本文主要探讨了语言能力的构成要素问题。语言能力的构成要素是一个层级体系,包括语言要素内容的认知能力、语言要素的语境制约性的认知能力、语言要素与表达效果的对应关系的认知能力、选择语言要素以获得所需表达效果的能力。各能力要素内部又由诸多要素构成,又自成一个子系统。     

试论副语言在现代汉语语言交际中的作用

副语言作为一种虽无固定语义却含有声要素的"语言",与语言既有区别又有联系。人类语言交际中,只要交际存在于听话人和说话人之间,副语言就一定存在。副语言为语言交际提供了辅助、补充、促进作用。本文就研究副语言对现代汉语语言交际有效性的辅助作用。     

论语言在族群认同中的地位和表现形式

语言是族群认同中的核心要素,其重要性在新时期的族群认同中将日益凸显。从语言的历史发展、文化属性、交际工具三种属性出发,语言与族群的历史认同、文化认同、社会认同有着必然的联系,这是语言作为族群认同核心要素的根本原因。只有促进族群认同,才能为族群的语言发展提供内在动力。我们以白族语言为例说明了语言的族群认同作用通常因为社会、历史和文化条件的差异而有不同的表现形式。     

如何使作文语言富有文采

语言是文章的第一要素,语言与文章其他要素之间的关系犹如“皮”与“毛”的关系,若语言不过关,其他要素的追求也就失去了依托和意义——皮之不存,毛将焉附?总观近年来高考作文满分卷,多是在语言上颇富文采,首先受到评卷老师的青睐。高考作文“评分标准”的“发展等级”中就有“语言富有文采”这项要求。那如何使作文语言富有文采呢?一、语言力求:准确、流畅;简洁、生动。1.准确,是对语言最基本的要求,是语言一切魅力的根源。没有准确,谈不上简洁生动。一篇文章的优劣,不在于用没用、用多少华丽的词藻,关键是表情达意、遣词造句是否贴切、精…     

如何提升英语专业大学生的语言智能水平

本文借鉴经济学中的竞争力钻石模型,构建英语专业大学生的语言智能水平模型,包括学科实力、学习资源、学习能力与期望价值四个基本要素,以及机会与教师两个辅助要素。并通过结构方程模型,验证语言智能水平模型基本要素之间的路径关系。     

如何处理外语教学中的语言输入与语言输出问题

目前，一些学者开始从当代认知心理学所重视的信息处理和认知能力两方面对第二语言习得进行研究，如Gass、Ellis、Skehen等。他们都强调第二语言习得是复杂的认知过程，并明确地指出语言输入与语言输出是习得过程的要素。但是，如果考察一下我国中小学乃至大学的英语教学，就会发现很多教师对“语言输入”和“语言输出”的认识是非常有限的。究竟在什么条件下的语言输入与输出是有效的？何种语言输入与输出能促进语言习得？语言输入与语言输出之间关系如何？诸如此类的问题如果无法解决，我们就无法真正创设外语教学中“语言习得”的环境。因此，了解语言输入与语言输出的相关理论是极其重要的。     

以《军神》为例谈语文要素的落实

<正>统编本教材以“人文主题”与“语文要素”双线并进的方式编排,分别对应了“人文性”和“工具性”。其中,语文要素明确了单元语文能力训练的核心指向,是教学的重要抓手。五年级下册第四单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”。但如何透过语言符号揣摩人物的内心活动,就需要理解语言的意思,更要结合具体的情境和人物展露出来的言行细节。如何打通文本语言和人物心理之间的壁垒,是落实这一语文要素的重中之重。     

论外语教学中的英汉文化差异

外语教学是培养学生的交际能力的,而交际能力应包括五种要素,即四种语言能力(听、说、读、写)和社会文化能力(能够与不同文化背景的人们进行和谐的交谈).研究语言之间的文化差异对跨文化交际有着重要的意义.语言与文化互相影响,互相作用.理解语言必须了解文化;理解文化必须了解语言.