抓住机遇 迎接挑战

一、我国高等教育的发展机遇1.2 1世纪是教育的世纪 ,教育倍受世人关注。随着知识经济对人才要求的不断提高 ,处于教育界龙头地位的高等教育的地位与作用正发生着变化 ,高等教育从社会边缘被逐渐推向社会的中心 ,成为经济社会发展的重要动力源。江总书记在庆祝北大建校 10 0周年大会上的讲话深刻地阐明了在知识经济社会中大学的重要地位、作用和任务 ,同时对我国高等教育提出了更高的要求。 2 1世纪的大学将不仅是知识的创造源、人才的培养库、文化的传播者 ,也是经济的增长源和高新技术的辐射源。2 .教育工作受到高度重视 ,“科教兴国”战…     

探索具有特色的职业大学人才结构

职业大学的特色是职大得以生存的土壤。没有自身的特色,就失去了它发展的根基。随着地方经济和社会的发展,职业大学已崭露头角。然而,作为高等职业教育体系,职业大学如何区别于普通高校,作为高等教育范畴,它又如何在众多高校中占有一席地位,这是职业大学不能回避的问题。职业大学是伴随着地方经济和社会发展应运而生的。职业教育是与社会生产关系最密切、最直接的一种教育。一方面,职大办学方向取决于地方经济的发展;另一方面,地方经济的腾飞,在一定程度上将取决于地方职业大学发展水平及     

中国大学的未来发展走向--对21世纪中国大学的思考

今天，大学已从社会的边缘走向社会的中心，高等教育的战略地位，人才培养，尤其是高素质人才的培养，已成为全球关注的焦点之一；人才，尤其是高素质人才作为战略资源，对它的明争暗夺，将日益白热化。为此，２１世纪中国高等教育的发展战略已成为中国社会各界，尤其是教育界、国家领导人深切思考的问题之一。 一、２１世纪中国大学的定位和走向 １．大学从社会的边缘走向社会的中心，中国高等教育的战略地位日益凸现 在人类即将步入２１世纪时，科技和教育在社会经济中的战略地位已随着２０世纪末兴起的信息技术、基因技术、网络技术等日…     

论高职教育的低移化

在我国职业技术教育的发展历程中,高等职业教育(以下简称高职)作为高等教育的分支已有很长的历史,但其真正发展兴起于20世纪80年代。改革开放以来,随着经济的快速发展,我国逐步进入工业经济和知识经济并存发展的时代,并加入了全球化竞争行列。在这样的背景下,仅有初、中级技术人才已难以适应经济和社会发展的需要,社会呼唤高层次的实用技术人才。因此为适应社会发展需要,我国高等教育进行了结构性调整,以培养高级技术人才为目标的高职教育应运而生。随着高职的不断发展,其定位和属性日益明确:第一,高职教育是培养应用型人才的高层次的职业教…     

知识经济时代成人高教面临的机遇和挑战

<正> 进入21世纪随着知识经济新时期的到来,我国的高等教育与社会经济的紧密关系已大大超过历史上任何一个时期。中国的高等教育已成为经济乃至整个社会的中心。新形势下成人高等教育面临新的挑战和机遇。如何立足国情,抓住机遇,加快成人高等教育的发展步伐,这是摆在我们成人高校教育工作者面前的问题,本文试从普通高校成人高等教育目前面临的机遇及发展方向谈谈自己的粗浅的看法。一、成人高等教育面临的机遇 1."科教兴国"战略的实施,需要高素质人才随着我国加入WTO,国际间综合国力的竞争,实质上是科学技术的竞争;是高素质人才的竞争。无论是科学技术的发展,民族素质的提高,还是国民经济的增长都要依靠教育,特别是高等教育。只有通过教育,才能普遍提高劳动者的综合素质、培养出大批高水平的管理人才、科技人才;才能不断加快经济的发展。我国已将"科教兴     

我省教育评估的实践与思考

当今,教育的发展及人才的培养已经成为经济与社会发展的战略重点。而在整个教育中,作为最高层次的高等教育,它担负着培养经济建设所需的专门人才和发展科学技术的重要任务。同时,高等教育还要为基础教育、职业技术教育、成人教育培养师资。因此,高等教育质量直接影响到经济发展,以及师资队伍素质的提高。随着教育体制改革的不断深化,高等学校将进一步扩大自主权。在这种情况下,如何加强宏观管理,提高高等教育所培养的人才质量已成为教育行政部门的头等大事。而教育评估作为宏观管理的重要手段,已日益被人们所重视并采用。它不仅有利于加强对高     

高等教育概念:昨天的认识与今天的发展

"高等教育是建立在普通教育基础上的专业教育",已经被广泛接受。然而,这个概念是在特定历史条件下形成的,有时代局限性。随着社会和高等教育的发展,高等教育机构及其目标、任务和教育工作不断变化",专业教育"已经不再是高等教育的基本特征,高等教育概念应随着高等教育实践和认识的发展而不断地被重新审视。当下的高等教育是由大学、专门学院、研究生院、职业技术学院、继续教育学院等机构提供的所有类型的教育。     

高等教育国际化视野下大学精神的思考

经济全球化大大促进了教育国际化步伐,国际化已成为高等教育发展的一种必然趋势,为大学发展造成了严峻的挑战。高等教育国际化视野下怎样审视、重塑大学精神？我们的大学教育应具有开阔的国际视野,创造一种宽松的人文环境,以科学的精神引导和激励创新,塑造品格高尚的人,培养具有世界眼光的人才。     

韩国职业技术教育改革近况

随着国民经济的不断发展,韩国各经济部门都迫切需要大批的各类高、中级职业技术人才。近年来,韩国政府加强了对职业技术教育的改革,以满足各经济部门对职业技术人才的需求。（一）进一步发展高等职业技术教育早在六十年代,韩国政府就重视发展短期高等教育,培养高级职业技术人才。在韩国的整个高等教育中,１９６０年普通大学学生占９４%,短期高等教育学生占６%;到了１９７４年,普通大学学生所占比例下降到７３６%,短期高等教育学生则增至２２４%,除了短期大学以外,韩国还有教育大学、高等职工专门学校（招收高中毕业生,学制５年）、高等职业…     

以未来就业为目标的思想政治教育

随着我国教育事业的发展,高等教育院校进行大幅度的扩招,越来越多的人获得了接受高等教育的权利.这使得每一年社会上所接收到的人才数量迅速增长,大学毕业生的就业问题成为了一个尖锐的社会与民生问题.目前,我国的大学毕业生就业的形势极为严峻,有一大部分大学生在应届毕业之时不能实现就业.企业要求与人才能力的差距是造成就业形势严峻的一大原因,加强以未来就业为目标的思想政治教育已经成为大学教育工作的重点.因此,以未来就业为目标的思想政治教育为题,从企业对于人才要求的变化出发,分析现代教育中思想政治教育存在的问题,并提出具体的解决对策.     

高等职业教育的现状与应对举措

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,同时也是高等教育一种重要的教育形态。高等职业教育是以培训学生技术能力和职业能力为重心的教育形式,其首要任务就是要培养高等专业技术型人才。近些年来,随着高等教育的改革和发展,高职的发展不仅在"量"上得到增长,而且也实现了"质"的     

研究型大学发展高等职业教育探索

一、研究型大学发展高等职业培训教育的意义(一)研究型大学发展高等职业培训教育的必然性联合国科教文组织修订的《国际教育标准分类》(ISCED),明确地将高等教育分为5A和5B两类。5A使强调理论基础和为从事研究和高技能要求的专业工作做准备的高等教育(学制一般为4年或更长)而5B是实践型、技术型和职业专门化的高等教育(学制一般为2-3年)。可见,发展高等教育阶段的职业教育国际上已形成共识。我国越来越多的有识之士也清楚地认识到,发展高等职业教育,培养技术应用、技术管理和服务的实用人才,是我国经济和社会发展的迫切需要。按照实施科…     

积极推动职业大学改革与建设

积极推动职业大学改革与建设国家教委职业教育司职业大学是我国高等教育的一种办学形式，是高等职业教育的重要组成部分。职业大学直接面向地方经济建设，面向基层，面向中小企业和乡镇企业，担负着为地方经济建设和社会发展培养高级（部分中级）实用技术、管理人才的任务...     

金融数学课对应用型人才培养的作用

随着社会进步和经济发展,我国的高等教育已从精英化教育转变为大众化教育。在国内,许多大专院校已经将培养目标定位为应用型人才的培养。所谓应用型人才是指能够将学过的专业知识和技能应用于实际的生产和生活中的一种专门的技能人才类型,是熟练掌握所从事的社会实践需要的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才,随着高等教育历史的沿革其具体内涵是不断发展变化的。     

发达国家高等职业技术教育的发展趋势

根据国家教委对成人高校的要求,成人高等学校将承担三项具体任务,即岗位培训、继续教育、学历教育。其工作重点之一是以高等职业技术教育为重点,从普通专科教育转到高等职业技术教育的轨道上来。我国各地兴办的职业大学、职业技术师范院校的培养目标都开明宗义为高级技艺型人才,高等职业技术教育的概念在我国已逐步确立。高等职业教育是工业化发展到一定阶段的产物,特别是到了20世纪50年代以后,世界发达国家在高等教育领域内相继建立和发展了这一新层次。高等职业技术教育与经济     

台湾大学院校评鉴及其新趋向

台湾大学院校评鉴工作始于20世纪70年代初。当时,台湾经济和社会各项事业发展最为迅速,大学院校有101所．为了适应社会经济发展的需要,满足各个行业对人才规格的要求,台湾教育行政主管部门,实施了大学院校评鉴工作。随着社会发展多元化,大学数量迅速扩增,截至2003年,台湾大学院校已达到154所,因此,面对台湾大学院校发展的新趋势,如何维持及提升大学教育水准,是目前台湾高等教育评鉴亟需重视的问题。     

开放大学应用型人才培养目标及职业能力体系构建

经济社会发展对应用型人才的迫切需求是高等教育改革面临的首要任务,开放大学作为高等教育体系中的一份子,人才培养仍是其办学的首要目标和根本任务。经过多年的探索和改革,开放大学明确了职业性应用型人才培养目标,而职业性应用型人才的本质特征是职业能力。依据《国际教育标准分类法》、经济发展阶段与人才结构关系理论和生源特点,在技术技能型人才培养目标下,开放大学需要构建由专业能力、发展能力、方法能力和社会能力构成的四维职业能力体系。     

适应当地社会职业岗位需要进一步改革高等职业技术教育——江苏职业大学面临的主要问题及其对策

江苏省的职业大学,从1980年创建至今已将近十年了.在省委、省政府的领导、关怀和国家教委的指导下,经过各市同志的努力,有了较大的发展,取得了比较明显的成绩,积累了一些工作经验.现在职业大学已成为我省高等教育的一个重要的组成部分.江苏现有职业大学14所,占地方高校总数的32.6%,招生数已接近地方高校招生数的20%,十年来累计为我省各市培养了数以万计的人才,为地方建设做出了很大的贡献.对毕业生追踪调查表明,社会对毕业生的质量基本上是满意的,很多已成为企业和单位的骨干.此外,十年来各校在办学上进行了不少卓有成效的改革,取得的成绩也是很大,主要的方面在1987年我省召开的高等职业技术教育研讨会上已有过较系统的总结.职业大学的创办突破了高等教育主要由     

浅析19世纪英国大学推广运动的产生与发展

随着工业革命的发展,英国社会对人才的需求也有了新的要求,不仅在数量上大大增加,而且对人才类型的需求也逐渐多样化,同时,人们要求接受高等教育的呼声越来越强烈。但是传统大学的精英化模式和轻视科学技术的理念远远不能满足这些变化。在这些因素的促进下,英国在十九世纪六七十年代兴起了大学推广运动,到了九十年代,发展成为一种全国性的运动。大学推广运动的产生与发展增加了普通民众接受高等教育的机会,促进了高等教育职能的转变,同时,它也推动了英国成人教育和女性教育的发展,对英国高等教育的发展产生了重大的影响。     

大众化:高校毕业生就业的必然趋势

随着时代的进步和社会的发展,高等教育正在从“精英教育”走向“大众教育”,高校毕业生的就业观念和就业形势也正在发生巨大变化。在社会发展、职业岗位变化和高等教育大众化等因素影响下,大学毕业生就业正在从“精英”走向“大众”。大众化已成为高校毕业生就业的必然趋势。