源说素质教育中的“素质”

十几年的素质教育搞下来．好像谁也说不清素质教育是什么了。理论的人习惯在书斋里海阔天空．热衷于满世界地找学问．喜欢拿外国的道理观中国的事；实践们云里雾里弄不懂．只好无奈地在“田野”里“实事求是”。素质，原本只是个常用词．素质教育则是个浅显通俗的教育目标．如今却成了复杂变革了。     

体验中职教育

“教,传授谋生的手本事;育,教人如何做人帮事。‘教’”属于技能和文化素质教育,‘育’则属于人文素质教育范畴,二者缺一不可。”中国教育在很长·段时间里都任应试教育的死胡同里打转。值得庆幸的是1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》第一次提出了基础教育的任务是“提高国民素质”说的简单点就是要搞素质教育。于是全国“大兴土木”的搞素质教育,自我上初中开始接受素质教育,到现在做为素质教育的实施者,我对素质教育接触也超过了10年时间当我对素质教育深信不疑的时候,我却感到素质教育又走进了一个误区——技能教育。于是我大胆地提出“素质教育不等于技能教育”!     

困惑的思考：在素质教育与考试竞争之间

一、问题：素质教育和考试竞争之间的困惑 十几年的素质教育搞下来,谁也说不清素质教育是什么了。搞理论的人习惯在书斋里海阔天空,还热衷于满世界寻找高深的学问,把谁都可以明白的道理说得玄乎其玄,原本是个常用词语的“素质”,原本通俗易懂的“素质教育”（注重素质或者以提高人的素质为目标的教育）,如今成了一种与以往的教育根本不同的全新事物。而为了重建与重构这种全新的教育,我们十几年来一直在不断地批判以往的教育或传统教育,并且把它高度概括为“应试教育”,它不是新事物,而是需要以“转轨”的办法淘汰的旧事物,     

语文素质教育与考试

“都什么年代了,现在都搞素质教育了,还考什么试?”在全面实施素质教育的今天,教育界中不时地有人发出不要考试的议论。在这些人看来,素质教育与考试水火不容,搞素质教育就不要考试。搞素质教育真的不要考试了吗?语文是工具课,学好语文是学好其他各科的基础。本文谨以语文学科为例,谈谈素质教育与考试的关系。     

指标分配引导素质教育方向

升学率与素质教育在很多人眼里是水火不相容的。似乎搞素质教育就是不要升学率,要升学率就搞不了素质教育。拿起“升学率”这个指挥棒指挥校长搞素质教育,硬是把火往水里糅,这无异于“天方夜谭”!但这“天方夜谭”般的事就在河北省衡水市发生了,而其源头活水恰恰是衡水市开展的一项“中考高中招生指标分配到校”的创新改革。     

中学教师为什么快乐不起来

目前在教育界流传的这样一句话：小学轰轰烈烈地搞素质教育，到了初中再“掐着学生的脖子”搞应试教育。     

让素质教育真正走进课堂

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还较为普遍地存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”,对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。江泽民总书记在今年召开的全国教育工作会议的报告中指出:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,     

教育文萃

说的是素质教育 抓的是应试教育 邬志辉在《教育参考》 2001年第 1期撰文指出，当前我国大多数中小学采取的是应试教育与素质教育“两手抓、两手都要硬”的策略，一方面要“应试”，另一方面还要“应素质教育”，即应付素质教育。所以在实践中出现上午应试教育、下午素质教育，课内应试教育、课外素质教育，一般学校素质教育、重点学校应试教育，白天学校素质教育、晚上家里应试教育等轰轰烈烈搞素质教育、扎扎实实搞应试教育的现象也就不足为怪了。搞来搞去，人人都在高喊素质教育，可人人都自觉和不自觉地践行着应试教育。在我看来，把所…     

要正确理解素质教育

全面实施素质教育是基础教育领域的一场深刻革命。各级各类学校也都将如何实施素质教育作为学校的中心工作来抓,一些家长对此也特别重视。但是,我们也应清醒地看到,在实施的过程中,有的素质教育却“变了味”,走进了误区。误区一:认为素质教育就是一种没有考试的教育。不少教师谈“考”色变,认为一考试就是搞应试教育。误区二:有的学校过分热衷于搞各种活动,开展     

素质教育面临窘境的原因及出路

实施素质教育,是社会发展对教育提出的必然要求,符合当今国际教育改革发展的潮流。素质教育的重要性不言而喻,全社会也都给予了认可,但在实施过程中,却往往不是那么回事,有的甚至背道而驰。素质教育发展到今天“,穿新鞋,走老路”的尴尬境地不能不引起我们反思。一、素质教育未能全面推行的原因对于素质教育,绝大多数学校、家长都有所认识,理论上也都赞同,但在实践中还是“应试教育”,出现了所谓的“轰轰烈烈讲素质教育、扎扎实实干‘应试教育’“”学校抓素质教育、家庭搞‘应试教育’“”白天搞素质教育、晚上搞‘应试教育’”等现象。我认…     

把孩子从思想道德的“迷宫”里解救出来

长期以来，我国广大中小学生挣扎于思想道德观念相互矛盾的状态中而难以自拔。由于受到传统的教育价值观、人才观的影响，学校、家庭和社会不约而同地将孩子的成功定位在“学习成绩好”、“考试分数高”、“比赛前几名”、“高考上重点”等智力标志，在明目张胆地搞应试教育或在“素质教育”的幌子下抱定应试教育毫不放松的氛围里，     

中学思想政治课教学的“精”、“疑”、“活”探讨

中学思想政治学科的素质教育主要体现在知识,能力和觉悟三个方面,“精”,“疑”,“活”的课堂教学方法有助于学生素质的培养,精讲精练是学生掌握知识的基础,从“疑”到“释”地培养学生认知能力的关键,搞“活”教与学是提高学习效率的重要手段。     

浅论当今素质教育

全面推进素质教育是我国基础教育面向２１世纪的一次深刻的变革，近年来素质教育己在全国范围内全面推开，从小学到中学，甚至大学都在谈素质教育，都在搞素质教育，素质教育的目的在于提高全民族的素质，培养出现代化的人才，从而增强我国的国力，使中华民族立于世界民族之林。 在中小学里，进行素质教育的重要举措表现在减轻学生负担上，到校园走走，偶尔逗同事的孩子们，问他们“作业做完了没有？”他们会说“我们不要做作业，要感谢江爷爷”。无疑在孩子们眼里搞素质教育就是少做或不做作业，未谙世事的孩子觉得没作业或少作业轻松，当…     

浅谈如何让素质教育真正走进课堂

全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为举国上下的一致认识。然而,素质教育轰轰烈烈,“应试教育”扎扎实实的现象还比较为普遍的存在着,出现了必修课上看“应试教育”,活动课上看“素质教育”对内搞“应试教育”,对外搞素质教育等等不正常的教育现象。     

读者指正勘误表（2000第5期）

实施素质教育，应当首先着眼于提高教师的素质。提高教师的素质，最重要的是转变教师的思想观念。笔者就一些教师对实施素质教育的说法，谈谈自己的看法。一、“我搞素质教育，别人不搞，我不是吃亏了吗?”持这种想法的人认为：搞素质教育辛苦，搞素质教育会影响教学成绩，搞素质教育会影响升学率。     

素质教育的两个典型经验

素质教育的两个典型经验柳斌同志１９９６年３月３０日在全国督导室会议上“关于素质教育的再思考”的讲话中，介绍了素质教育搞的比较好的两个典型经验：一个典型是上海的南市区（１９９６年２月２６日《解放日报》报道过）。南市区全面衡量办学水平，用素质教育取代“应...     

推行素质教育与培养学生个性初探

素质教育作为理论命题，有其丰富的内涵和广阔的空间，而它同时又是一个实践问题，要把理论付诸实践，顺利完成认识过程的飞跃，就需要寻求一个理论与实践相结合的支点。我认为这个支点就是培养学生个性，所谓学生个性，包括学生思维个性、思想个性、学习个性、情趣个性、审美个性等等。随着素质教育的推进，目前不少教师对素质教育倾注了热情，各种各样的活动轰轰烈烈地开展起来，似乎素质教育仅仅是搞活动而已，产生了一种课内搞“应试”课外搞“活动”抓“素质”的倾向，这实际上是对素质教育的片面认识与误解，因为素质教育贯穿于教学过程。它既不是一种孤立的理论，也不是某种具体方法。而是以学生个性为特点在弘扬人的主体性中提高和完善学生的种种素质的一种教育思想，有了学生个性这个支点，就可以使素质教育的立意更高，容量更大，从本质上决定素质教育的价值取向，同时亦可防止用简单机械的方法曲解理论。下面从三个方面来探讨推行素质教育与培养学生个性的辩证关系：     

谁说素质教育不考试——谈素质教育的思想内涵(三)

北国明珠大连率先推行素质教育,在小学的课程设置、教学方法及评估和考核等许多方面都创造了一些好经验。友人率一考察团兴冲冲前往考察学习。回来后,我虔诚地问他:“人家大连素质教育是如何搞的?”友人不假思索地答曰:“还要考试。”我惊诧莫名,谁说过素质教育不考试呢?关于素质教育不考试的言论,在街头巷尾时有所闻,这多半是对素质教育缺乏认     

2005年第4期词语麻辣串选登

A.名堂名作明白敏捷我买了齐白石老人的一幅名作,在街上慢悠悠地走着。忽然,一个人碰了我一下,动作很敏捷,马上就走远了。我开始还不明白他搞什么名堂,几秒钟之后,终于醒悟过来……453000河南省新乡市牧野区丰乐里小学六年级(请作者速告知姓名)老师在课堂上声情并茂地讲一篇名作,小明却在下面敏捷地折着纸飞机,这当然逃不过老师的双眼。老师指着小明说:“你在下面搞什么名堂?”小明吓了一跳,结结巴巴地说:“没……没……搞什么!”“好!那你明白‘三十而立’是什么意思吗?”“三十而立?哦,就是三十个人排排站立!”小明大声地说。全班同学捧…     

初中教育的“希望工程”──谈谈对后进生的转化工作

初中教育的“希望工程”──谈谈对后进生的转化工作青岛开发区第二中学李奎业提高全民族的素质。是目前我国教育所担负的主要任务。素质教育自然是教育战线亟待探索研究的头等课题。湖南汨罗搞了十几年的教育改革,当了素质教育的排头兵,他们的总目标是“四个面向”,“...