数学课堂——让学生找回失落的个性

课堂场景学生学习通分时,懂得了要把异分母分数转化为同分母分数后,为了计算简便,一般应先找出原来分母的最小公倍数,而学生对于找最小公倍数只会用短除法,要想一眼就看出两个数的最小公倍数,学生觉得相当困难。该如何让学生拥有一双能快速看出几个数的最小公倍数的“慧眼”呢?     

大学英语教与学现状的思考

本文通过分析当前大学英语教学与学习的现状，指出导致当前大学英语课堂教学效果不佳、学生学习效率低下的某些原因并提出相应的对策。     

留住学生学习的心

课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。提高课堂教学的有效性,是留住学生学习的心的最好的途径。怎样提高课堂教学的有效性呢?我进行了如下探讨。     

提高课堂教学的有效性 留住学生学习的心

本文通过分析学生学情,把握教学深度;科学设计有效提问,牵动学生思维;精心设计有效激励教具,提高课堂教学的有效性,留住学习的心。使学生爱学习、会学习和主动学习。     

大学新生心理健康教育

一、积极调整,尽快适应新的学习、生活环境 从中学到大学,学生的学习环境和生活环境都发生了明显的变化。首先在学习方面,中学时期,主要学习基础性的知识,侧重于知识的积累,所学知识的范围相对明确,而且学习过程中有老师和家长的督导。而进入大学后,无论是教学目的、教学内容还是教学方法,与中学有较大的区别。在教学目标上,大学教育的主要目标是向学生传授各种专门知识和专业技能,把他们培养成为适应知识经济时代所需要的复合型人才。     

论如何提高大学公外英语的教学质量

公外英语教学是整个学院教学的重心所在，在公外英语教学中，教师既要起积极主动的指导作用，又要改变传统的教学模式引导学生自觉主动地学习。通过一年的教学实验，作者摸索出一些可行的，适合于学生的教学方法，目的在于更好地提高公外的英语教学质量。     

ESP与大学英语发展方向

随着社会经济的快速发展,英语成为中介语言,大学英语教学面临着诸多的挑战,社会不再仅仅需要知识单一结构的英语人才,文章试从大学英语教学与ESP的关系入手,分析了ESP的教学走向,以及如何培养社会需要的复合型人才.     

让学生课堂上不再走神

课堂上导致学生走神的因素很多,有的是教师的原因,有的是学生的原因,也有的是学习环境的原因。如果学生学习时不能全神贯注,就会影响他们的学习成绩和身心健康。我根据课文内容的特点,努力创设教学情境,让课堂教学的趣味性更强,尽可能地用有趣的教学方法吸引爱走神的学生回到课堂学习中来。有一次上新课《赶海》,我满面春风地走进教室:"同学们,老师先放一段录音,我们来比一     

大学教育与学生素质的全面发展

随着高等教育的改革的深入，素质教育已成为大家关注的焦点，大学应率先成为实践人的全面发展的高地。     

让课堂成为学生的精神家园

课堂教学原本是在课堂这一特定的场合 ,师生共同展示生命活力的一个丰富而又复杂的过程。但在现实课堂教学实践中 ,人们却把它简单地概括为一种认识活动。在这里 ,一切都为着知识而存在 ,教师为传授知识而活着 ,学生为接受知识而存在 ,以知识为中心 ,以教材为中心 ,以教师为中心的现状主宰了整个课堂 ,课堂变成了货真价实的教师与学生“买卖”知识的“交易所”。课堂生活变成了一种压抑、贫乏、困苦而艰难的生活方式。学生的主动性、创造力严重压抑 ,更重要的问题则是学生对学习生活的激情、热情和理想的消退。现代生活“主体性丧失 ,价值失…     

让数学课堂活起来

让数学课堂活起来,是为了体现学生主体性。我分别从以下几个方面：（1）怎样保持数学课堂教学的生动性、趣味性？（2）怎样培养学生学习数学知识的热情？（3）怎样培养学生学习数学的习惯？进行了阐述。     

让学生积极参与课堂教与学

在数学教学中，教师要让学生在课前有目的地尝试学习，在课中大胆质疑提问；在教学中要引进讨论，辩论等竞争机制，复习时引导学生梳理，归纳知识点，让学生积极主动学习。     

让学生的心留在大学英语课堂

本文以大学英语教学现状和“90后”大学生特点为研究基础．从教学内容、教学方法、课堂管理、分级教学、教师专业水平和师生关系方面深入探讨了如今大学英语课堂教学的有效开展应注意的问题。     

如何让学生喜欢学习

在教学中,我们常常会发现学生“亲其师,信其道,乐其学”。因此,我们必须优化课堂教学,为学生创设民主、宽松的学习环境,使学生喜欢学习。一、智慧启迪循循善诱要启迪并呵护学生的创新萌芽,就要求教师在课堂教学中必须重视学生的“疑问”,鼓励学生大胆质疑。教师在教学中,要教给     

大学课堂该拿什么留住学生?

正江苏某大学推出"十二星座教学"模式,将学生分为12个星座,根据流行的星座性格特点打造不同内容的讲座,让同一星座的学生一起上课。此举虽然深受学生欢迎,却招来一片质疑。很多人认为,星座这种东西自娱自乐还是可以的,但搬上课堂就不靠谱了。(据《京华时报》报道)不可否认,时下大学生"溜课"现象已成各地高校的通病之一,很多学校都在挖     

以学生为本提高大学课堂教学质量

课堂教学作为大学教学必须的一个环节,是提高高等教育质量的关键。本文结合自己的教学实践,从提高学生听课的积极性、增强启发式的课堂互动性、培养良好的师生关系等方面进行了分析探讨,阐明了以学生为本是提高大学课堂教学质量的关键。     

让课堂成为学生探索学习的乐园

苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，让课堂成为学生探索学习的乐园显得尤为重要。一、创设情境，激发学生探索的欲望。建构主义认为：“学生的认知发展就是观念上的平衡状态不断遭到破坏，并又不断达到新的平衡状态的过程。”因此，在数学教学中，教师要善于通过创设情境，在学习内容和学生原有认知结构之间制造一种不平衡、不协调，以激发学生的求知欲望。创设问题情境，应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发…     

以大学英语教学为例谈应用型人才培养

应用型人才是当前社会对人才培养的新要求。教学要求与学生实际需求脱节,考查标准过于死板,检测结果虚实参半,是大学英语教学状况。为改变这一现状,提出教材编写紧扣专业、课程设置服务专业、考查体系依靠专业等措施,切实提高高校英语教学质量和学生英语水平,实现应用型人才培养目标。