浅论农村中学语文教学与远程教育资源的整合

远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种激励,更加促进了语文教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。从利用远程教育资源激发学生的学习兴趣,给学生创造浓郁的学习氛围等几个方面浅谈远程教育资源与语文教学的整合。     

“农远工程”课程资源开发研究

课程资源建设是“农远工程”应用的核心，随着“农远工程”应用的不断深入，课程资源开发显得尤为重要。本文归纳了“农远工程”课程资源的种类，界定了“农远工程”课程资源分层开发的内涵，针对当前“农远工程”课程资源建设的现状与不足，提出了“农远工程”课程资源分层开发的流程以及开发中应该注意的几个关键问题。     

有效利用“农远”资源

我校地处农村,各种信息闭塞。远程教育资源的运用,使得信息技术的使用已成为实现现代化、信息化必不可少的手段,也成为我们教育工作者提高课堂教学质量、应用多媒体教学的最佳途径。在教学过程有效利用远程教育资源,实现信息化教学、媒体化教学是提高课堂教学质     

如何利用IP资源进行教学设计

农村中小学现代远程教育IP资源是以国家教育资源中心为主,以各省市教育资源中心和一些特定的教育软件公司为辅的机构,结合各学科、各个年级阶段的学生精心开发的优质教育资源。从理解课程要求、分析学生知识背景、准备资源、设计教学活动、整合教学课件、选择评价方式六个方面进行教学设计,最大限度地发挥农村中小学远程教育资源的作用。     

有效运用农远资源助推小学语文教学

<正>随着现代信息技术的蓬勃发展,国家远程教育项目的实施,使农村学校的教育搭上了现代化的列车,丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机,更是给师生的发展提     

甘肃省靖远县农村中小学远程教育资源应用的调查研究

受传统教育观念、教学模式和教学方法的束缚,甘肃省靖远县农村中小学远程教育资源的应用还存在一些困难和问题,如何让设备和资源真正有效利用,达到优化教学的目的,值得认真研究和思考。主要通过对甘肃省靖远县农村中小学远程教育资源的应用现状进行调查和分析,旨在探讨远程教育资源在农村中小学校的有效整合和应用。     

“农远工程”——课程资源开发研究

课程资源建设是"农远工程"应用的核心,随着"农远工程"应用的不断深入,课程资源开发显得尤为重要。本文归纳了"农远工程"课程资源的种类,界定了"农远工程"课程资源分层开发的内涵,针对当前"农远工程"课程资源建设的现状与不足,提出了"农远工程"课程资源分层开发的流程以及开发中应该注意的几个关键问题。     

高职国际贸易教学中整合网络教育资源的探索与实践

随着计算机的普及与网络技术的迅速发展,网络教育资源日益丰富,利用网络教育资源开展教学与学习已成为了一种便捷有效的新方式。文章以网络环境下高职国际贸易教学的角度出发,通过分析了当前与国际贸易网络教育资源现状,阐述了整合网络教育资源开展教学的实践与教学效果。     

农远工程资源建设与应用的地方化探讨

全国农村中小学现代远程教育工程（以下简称。农远工程”）日渐深入，至2005年底，该项目已经覆盖全国29个省区。由于各省的教育实情不同，尤其是东部发达省份在进行资源建设和应用时既要学习又不能简单套用中央在西部省份先期推行的模式和已取得的经验。本文通过介绍浙江、湖南、广西三省（区）的做法，探讨农远工程资源建设与应用的地方化问题，并提出七点建议。     

农远IP资源与数学课堂教学整合的探索

农村中小学现代远程教育"模式二"在课堂教学中的整合运用,关键在于情境的创设要充分考虑农村学生的已有知识和相应的经验,对教学资源"多中取实,实中择优".同时,在课堂教学应用中应以情境激趣,引出新知内容,通过情境演示,突破重难点,并可以通过情境补充教学,拓宽认知领域,还能以主情境贯穿同一教学主题,从而实现优质的多媒体教学.     

农村远程教育资源的整合与应用

随着现代信息技术的蓬勃发展,国家远程教育项目的实施,使学校的教育开始走向现代,丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。远程教育工程的实施对农村教育的发展无疑是一种冲击,更加促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教育方法的更新。     

运用“农远工程”资源进行教学导入

教学导入是指在授课之始或开设新学科,进入新单元、新段落的教学过程中,教师利用5分钟左右时间,将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中,起集中注意力、酝酿情绪、渗透主题和带入情境的作用。"农远工程"为农村中小学教师提供了远程教育设备和丰富的教育资源,帮助教师在教学时化抽象为形象、化微观为可见、变静止为运动,在有限的时     

远程开放教育学习资源的整合

远程开放教育资源种类繁多，形态各异。如何有效地整合远程开放教育资源为教育和教学所用，已经成为远程开放教育研究领域的一个重要课题。本文从远程开放教育学习资源的涵义和现状出发，分析了为什么要进行资源整合，提出了资源整合的要求和整合后资源的特点，阐述了资源整合的方法和资源整合的机制。     

在农村中小学推行远程教育与学科教学整合运用

利用国家远程教育项目的实施和优质资源的共享传输,使得远程教育资源得以广泛运用,使得远程教育资源与学科教学整合运用研究能在中小学普遍开展。本文以四川省开江县为例谈在农村中小学推行远程教育与学科教学整合运用的实施策略、体会,也对相关问题进行了思考。     

加强农村中小学远程教育资源应用工作的基本策略

研究远程教育资源的管理与应用是当前教育科研的重要课题。加强领导,创造良好环境条件;抓住关键,突出重点,搭建整合运用平台;采取措施,强化管理,构建良性运行机制;从县市级电教部门管理的角度健全机构,应成为加强农村中小学现代远程教育资源应用工作的基本策略。     

中小学远程教育资源的有效运用

一、改善农村中小学信息化教学环境1．重视信息化教育资源的建设信息化教学环境具有明显的优势：增强了共享学习资源的通信功能;教育信息化离开了能适应学生信息化学习所需要的信息化教学环境,就成不了中小学教育信息化的重要内容。     

运用农远资源优化阅读教学

国家远程教育项目的实施,使农村学校的教育搭上现代化的列车,实现＂同在蓝天下,共享教育优质资源＂的理想。丰富的教育资源给学校的发展创造了一次新的契机,给广大山区中小学教育教学注入新的血液。农远教育资源以文字、声音、图像、动画等多种传播媒介于一体为主要教学手段辅助教学,极大地弥补了以往阅读教学中教师讲授、学生听的接受式的教学方式。巧用农远资源,创设情境,激发兴趣,直观呈现,突破重难点,丰富知识,开阔视野,拓展思维,培养审美情趣,实现农远资源与阅读教学有效整合,是为语文教学插上飞翔的翅膀。     

充分整合资源 推动综合实践教学有效开展

初中综合实践教学需要运用大量的资源,教师应当结合生活实际,发掘和运用各种资源,辅助和促进实践教学活动,更好地服务学生成长。教师重点可以从几个方面入手:一是整合学校传统活动资源,赋予全新内涵强化教育引领;二是整合节庆庆祝活动资源,营造浓厚氛围引导融入集体;三是整合警示教育基地资源,运用反面案例震撼学生内心;四是整合各类专业场馆资源,拓宽学生视野提升综合素养;五是整合生活社区教育资源,引导学生关注生活、关注社会。     

利用农远教资源，进行成语教学尝试

实施远程教育工程以来，学校便投入了大量的奖金，致力于教育教学的应用。多媒体走进了课堂，通过课堂实妹的分组观看和对教研教改的认真细致的钻研，我校的资源应用取得了显著成效。     

面向课堂教学的中小学音乐教学资源整合

本文论述了如何紧密结合教育教学改革和创新的需要,加快中小学音乐教学资源的建设与整合,建设面向学生、走进课堂、用于教学、内容丰富的中小学音乐教学资源,提出了中小学音乐资源建设的原则,并在该原则的基础上进一步论述了中小学音乐资源建设与整合的策略。