维果茨基最近发展区理论及其对语文阅读教学的启示

该文探讨了维果茨基的“最近发展区”理论及其涵义，揭示了这一理论对我国语文阅读教学的启示。     

维果茨基最近发展区及其对探究教学的启示

维果茨基认为以工具和语言符号为中介的各种社会活动，是人的高级心理机能发展的源泉，人在参与社会活动的过程中推动着社会的进步，同时也使自身获得发展。儿童的心理发展可划分为现有水平和最近发展区两种水平，作为社会子活动系统的教育应走在发展的前面。维果茨基的最近展区理论对科学探究教学的启示是：形成真实探究问题、运用多样化的探究程度的方法、采取合作探究方式。     

“最近发展区”理论及对教育的影响与启示

维果茨基是苏俄早期一位杰出的心理学家,社会文化历史学派的创始人。他提出的“最近发展区”理论指出了儿童认知发展的两种水平：实际的发展水平和潜在的发展水平。认为教学应该走在发展的前面,引导发展。在该理论的影响下,新的教育理念与模式如支架式教学模式、交互式教学模式以及学习能力的动态评估等层出不穷,对教育教学实践产生了巨大而深远的影响,并从理论与实践双重层面给予我们深刻的启示。     

维果茨基最近发展区理论对语文教学的启示

维果茨基开创的社会文化发展理论中最重要的是最近发展区理论,它揭示了教学、学习与发展的辩证关系,对当今的语文教学有着深刻的启示.     

论维果茨基"最近发展区"理论对中学语文教学的启示

探讨了维果茨基的“最近发展区”理论及其涵义．并揭示了这一理论对语文教师帮助语文学习困难学生的启示。     

找准"最近发展区"调整教学设计

"最近发展区"这一概念是由前苏联心理学家维果茨基提出来的,他将思维发展区分为现有发展区和潜在发展区两大部分,把现有发展区的外侧到潜在发展区的外侧这一思维空间叫做思维的"最近发展区".通俗地说就是指群体中的多数,跳一跳能攀得着的思维空间高度.     

幼儿园教学应为儿童发展服务——维果茨基理论对幼儿园教学的启示

维果茨基关于教学与儿童发展的关系的思想自产生起不断得到丰富和发展,其理论精髓是教学应当为儿童发展服务。幼儿园的教学“大纲”应符合儿童的“大纲”;幼儿园根据“最近发展区”为儿童提供适宜的教学活动。从维果茨基的思想出发,幼儿园教学还要为儿童提供支架式教学情景,鼓励儿童在问题解决中进行学习。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

维果茨基最近发展区理论对教学的启示

最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的一个概念,根据最近区发展理论,教师要明确每个学生的最近发展区域,一切教育工作都要围绕学生的最近发展区进行,从而激励学生从较低级最近发展区尽快跨入更高级的最近发展区。     

对教学与发展关系的一点思考

教学与发展的关系一直是人们所关注的问题。关于教学与发展的关系问题，一般有如下观点。     

发展只能等到生理成熟后吗？-维果茨基的最近发展区实验

一、引言维果茨基（Vygotsky．1896～1934）,是苏联早期一位杰出的心理学家．享十会义化历史学派的创人,苏联心理科学的萸琏人之一。他所创立的文化历史理论对心理学的发展产生了广泛而深远的影响．尤其足他的心理发展观、活动观、内化说、最近发展区理论、心理学方法论等心娜学思想．具有积极的启发意义。他逝世时．虽然只有38岁,世他在普通心理学、儿童心理学、教育心理学、病理心理学和艺术心理学等多学科领域中所取得的成就却是很大的。     

学习者的自我发展区和潜在发展区

最近发展区(Zone of Proximal Develop- ment)这一概念是维果茨基(L·S Vygotsky)针对传统智力测验的缺点提出改进建议时形成的概念,是指介于儿童实际已达到的(智力)水平     

维果茨基“最近发展区”理论对化学教学的启示

20世纪30年代,前苏联著名心理学家维果茨基提出了＂最近发展区＂概念,着重阐明了教学、学习与发展之间的辩证关系.文章结合我国＂面向全体学生促进学生全面发展＂的新课程理念,从围绕学生的＂最近发展区＂,搭建知识建构的＂支架＂;倡导新型因材施教的教学观,用发展的眼光看待学生;促进学生全面发展等方面探讨了维果茨基的心理学理论对化学教学的启示.     

维果茨基的“最近发展区”理论及其启示

前苏联著名心理学家、教育家维果茨基的最近发展区理论强调教学首先要确定学生已经达到的发展水平与可能达到的发展水平,要走在学生发展的前面,利用学生学习的最佳期限促进学生的发展。这些理论对我们的素质教育和教育改革很有启发意义。     

最近发展区思想与研究性教学

维果茨基的最近发展区思想一直得到教育工作者的响应,近几年来更是激起了当代学者的研究兴趣,启发了一系列的理论建构。     

"最近发展区"理论对提高职业院校教学效能的指导作用

在前苏联心理学家维果茨基的认知发展理论中，最受教育界重视的是他提出的“最近发展区”或“可能发展区”（zone of proximal development）理论。该理论认为：儿童凭自己的实力所能达到的学业、认知等方面的水平与经过别人的帮助后可能达到的水平之间有一段差距，这段水平差距就是“最近发展区”，对儿童给予的帮助称之为鹰架作用（scaffolding）。此理论强调了外力（教师）的帮助对儿童（学生）发展具有较大的促进作用，它对当前职业院校提高教师效能（teacher effectiveness）和学生效能（student effectiveness）也有较大的指导作用。     

维果茨基的“最近发展区”理论对我国体育教学改革的启示

本文分析了维果茨基的＂最近发展区＂理论及其涵义,并阐述了这一理论的三个关键点,以及该理论对我国体育教学改革的启示。     

维果茨基"最近发展区"理论对合唱教学的启示

维果茨基"最近发展区"理论对合唱教学具有重要的指导意义.该理论提供了在合唱教学中确定学生"最近发展区"的方式方法,提供了在"最近发展区"实施最佳教学的策略,使学生实现良好的螺旋式发展,以提高合唱教学质量,最大程度地促进学生智力技能的发展.     

"最近发展区"理论及其在西方的发展

一、维果茨基的学说在西方的兴起上世纪70年代末,维果茨基的学说传入西方,受到西方学术界的广泛关注,西方学者对维果茨基学说的持续研究形成了一股“维果茨基研究热”。时至今日,维果茨基的六卷文集已被许多国家翻译成英、德、法、西、意等多种文字出版,他的学说在西方产生了巨大影响,得到了许多著名学者的赞誉,如:“心理学界的莫扎特”,“不了解维果茨基就不是一位现代心理学家。”(S·屠尔明)“在过去四分之一世纪中从事认知过程及其发展研究的每一位心理学家都应承认维果茨基的著作对自己的影响。”(J·S·布鲁纳)“毫无疑问,维果茨基…     

重读赞可夫的“教学与发展”

赞可夫的＂教学与发展＂理论运用了他的导师、前苏联著名心理学家维果茨基的最近发展区学说。通过长期广泛的教学实验,赞可夫提出了以下5条教学原则：