教育部:启动首个国家外语能力测评体系建设

正从"国家外语能力测评体系建设启动会暨中国英语能力等级量表研制总体方案论证会"上获悉,我国启动首个国家外语能力测评体系建设,提出制定国家外语能力量表,明确外语能力标准和制定适合我国国情的外语考试质量标准,规范大规模外语考试。教育部党组成员、部长助理林蕙青表示,外语能力测评体系建设应以标准建设为核心,建成一套覆盖大中小学各教育阶段、覆盖听说读写译综合能力、覆盖各种     

贯彻落实《实施意见》 积极推进国家外语能力测评体系建设

国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出加强"外语能力测评体系建设",从国家层面对外语教学与考试综合改革提出明确要求。制定国家外语能力等级量表是建设国家外语能力测评体系的基础,通过提供统一的能力标准,在外语学习、教学和测评之间架起一座桥梁。目前,中国英语能力等级量表在借鉴国外语言能力标准研制经验的同时,结合我国英语教育教学实际,已初步建成具有国际规范的描述语库。"十三五"期间,将加快中国英语能力等级量表的研制,适时推出国家英语能力等级考试,实现国家英语能力等级考试与现有外语考试的衔接或整合,到2020年基本建成具有中国特色的现代外语能力测评体系,助力外语教学改革,推动分级分类考试,提升外语教育质量和成效。     

《中国考试》2015年组稿重点

<正>2015年,《中国考试》从考试制度、测量理论和技术、考试方法及实践等方面,围绕以下专题开展多视角、多层面研讨。1.考试招生制度改革:高考考试内容与形式改革,高中学业水平考试的设计与实施,高中学生综合素质评价的内容与实施,高校多元录取改革,分类考试与录取,等。2.国家外语能力测评体系建设:国家英语能力等级考试,外语能力测评体系的理念,外语能力等级量表研究,外语考试质量标准研究,外语考试内容与形式改革,外语能力需求与测评现状研究,形成性测评的实施现状及发展方向,等。     

我国英语能力等级量表研制的基本思路

制定国家外语能力等级量表是建设国家外语能力测评体系的基础。要基于我国外语教育教学实际并着眼于国家未来发展对外语能力的要求,依据先进的语言教学、学习和测试理论,对语言能力进行科学合理的界定,并在实证研究的基础上科学地分级描述。量表要兼具实用性和可操作性,为各级各类外语教学、测评提供参照标准,为外语学习者、学校及社会提供服务。     

中国共产党领导下的外语考试发展与外语能力测评体系建设思考

回顾新中国成立以来国家教育类外语考试的发展历程,从党在不同发展时期的战略、方针、政策的视角分析外语考试为党育人、为国选才、为民服务的使命和角色。外语考试作为外语教育政策、考试招生制度的重要组成部分,70余年来发挥了对外开放切入点、立德树人践行者、考试招生制度改革排头兵的作用。在此基础上,分析了外语考试面临的问题,提出需要持续、有力地加强外语能力测评体系建设,建设多元、科学、有效的测评资源体系,加强多层面、多渠道的研究与合作,推进外语考试系统性、全面性、协同性改革,提升外语考试服务国家战略发展及促进学生健康可持续发展的能力。     

中国外语测评中心成立 将统一自主招生英语考试

千龙网消息 近日,北京外国语大学成立“中国外语测评中心”．该中心将研发高校自主招生英语考试、研制高端外语人才评价标准和测评外语师资的外语水平标准等系列外语考试,规范我国外语人才评价标准。     

中国英语能力等级量表对于高校大学英语改革的启示

十八大以来,国家更加注重提升国民的外语能力,而当前我国的外语教育教学模式亟待改革。在外部因素和内部因素的双重推动下,中国等级能力量表应运而生。由于当前高校大学英语长期以来受到英语教学指南的制约、困扰于服务繁多的学科要求以及囿于教学标准的局限,外语考试项目多且标准各异;同时导向不足,虽兼顾工具性与人文性的双重引导,但学习成效不高且国际认可度不足。量表的制定与出台,给大学英语教改提供了指南,满足了教育者和学习者个性化和多样化的学习需求,最终将全面提升大学生英语应用能力,使之成为国家发展战略需求的国际化专业人才。     

透过"外语热与外语考试热"的冷思考

本文针对现今我国的“外语热与外语考试热”的现象,分析、挖掘它们所引发的问题,提出要有效控制外语热与外语考试热,需要理性地思考外语的作用,制定出合理、多样的人才培养与遴选体制,使外语回归到它应有的位置上去。     

英语能力等级量表描述语量表化的可行性方案探讨

本文在参照国内外语言量表研制经验基础上,结合我国的实际情况,提出中国英语能力等级量表描述语量表化的一个可行方案。对如何抽取学生语言行为样本、收集描述语和学生语言行为表现的匹配数据、设计带锚题的描述语调查问卷等提出解决方法,以期为国家外语能力测评体系建设提供智力支持。     

关于我国外语能力测评体系建设的几点思考

我国外语能力测评体系建设需要顶层设计,需要正确处理考试、教学与考试结果的使用三者的关系,需要立足于我国语言教育和测试的实际,需要保证测量的有效性,整体考虑试测、等值、主观题评分、效度等影响测量科学性和公平性的因素,以建立有中国特色的、科学的、符合国际教育测量专业标准的、能够与国际接轨的外语能力测评体系。     

从CSE标准探讨大学生英语学习能力的培养

中国英语能力等级量表规定了中国英语学习者和使用者的英语能力等级,是我国第一个覆盖各学习阶段的英语能力测评标准,为英语教学和学习提供了评价参考体系。本文以中国英语能力等级量表为基础,探讨其对大学生英语学习能力,包括自主学习能力、综合运用能力和专业英语学习能力的培养起到的促进作用。     

基于中国英语能力等级量表的大学英语教师角色分析

中国英语能力等级量表对测试内容、测试目标进行了明确表述,确定了教学内容上通用英语(EGP)与专用英语(ESP)在大学英语教学中的两翼位置,描述了语言各单项技能测评标准。量表尊重学生个体差异性和外语学习规律,指明了英语能力培养目标指向核心素养发展的趋势。基于量表,教师应成为学习内容的“营养调剂师”,合理搭配EGP和ESP内容;成为学生核心素养的“规划师”,明确各项语言技能侧重发展的核心能力;做学生个性化发展的“雕琢师”,尊重学生个体差异;做英语能力测试的“精算师”,把握学生能力,科学设计测评内容。     

试论外语考试的中国式现代化

包括外语考试在内的教育考试的现代化是中国式现代化的重要组成部分。从外语考试的中国式现代化的视角阐述我国外语考试现代化应体现中国特色，包括外语考试理念和内容的现代化、外语考试技术的现代化、外语考试管理的现代化等。同时，应重视档案袋评价，以形成性评价为抓手，运用现代信息技术，努力推进我国外语能力综合评价现代化。     

从政策层面议外语考试

考试为教育教学所不可少，外语考试是我国考试的“大头”，目前已成为外语界研讨的重点，但仅限于实践及理论层面。本文将从政策层面谈四个问题：观念辨析；外语考试不宜扩大化；高考外语发展的两个选项；建构不含行政权重的外语考试机制。     

外语教育规划：提高外语教育效率的可能途径

我国外语教育效率受到广泛批评。建立科学的外语教育规划,制定出科学、合理、有效的外语教育政策,提出合理的外语教育目标,改革外语考试,强化外语师资培养,改革外语课程与教学,是提高我国外语教育效率的可能途径。     

英语考试又添新项目——博思考试

博思(BULATS)是英文Business LanguageTesting Service的缩写,汉语意译为剑桥职业外语考试,音译为博思。它是一种与职业工作相关的、快速及实用可信的外语考试。 考试提供一系列与职业环境相关外语能力的标准考试。博思考试是多语种的考试,包括英语、法语、德语和西班牙语。它也是灵活性极强的考试。考试时间和地点可以根据用户要求灵活安排,并很快知道成绩。博思考试能提供实际工作外语能力的等级考试报告,并对外语考试、评估外语技能和培训策略提出合理建议。     

商务英语阅读能力量表研究

从商务英语听、说、读、写、译统一制定语言能力标准将成为我国外语教育工作的热点.立足国际化大都市的人才需求,就商务英语阅读能力量表的研究展开设计与讨论.在英语阅读能力量表现状的基础上,进一步分析研究方法、理论依据以及研究过程,初步得出面向国际化大都市经济发展的商务英语阅读能力量表,以启示其他课程能力量表的开发,进一步统筹规划我国外语教育工作.     

关于我国日语能力标准建设的思考

欧美许多国家非常重视外语教育,对外语能力标准的研究已有六十多年的历史,制定的语言能力标准也日趋完善;日本也发表了《JF日语教育标准2010》。多年来,我国日语教学大纲一直是日语教育的评价标准和教学目标,为日语教材的编写、日语教学的规范化及日语能力评估等方面提供了一定的指导依据。但我国对于日语教育却一直没有一个更为详细的标准出台。文章介绍了国外的外语能力标准,并分析其最新理念,以期为我国的日语能力标准建设提供参考。     

基于《中国英语能力等级量表》的苏南地区中学英语口语教学改革研究

《中国英语能力等级量表》作为我国最新的英语测评统一标准与传统教育测评体系相比更加重视学生的英语口语能力。针对新量表的测评标准,通过调查问卷与访谈深入研究中学英语口语教学改革的方向,旨在探究符合当前中学英语口语教改形势,能够提升苏南地区英语口语教学,推进中学生口语能力水平提高的新路径。     

我国外语考试政策的偏失与改革建议

外语教育受到很多批评,其原因在于当前我国外语考试政策的目标与功能都存在一些偏失,有鉴于此,提出相应改革建议,以促进我国外语考试的全面改革,使外语考试与我国社会经济发展和人的发展相适应。