第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛开锣

[本刊讯]2012年5月18日至2012年5月30日,华东师范大学课程与教学研究所与上海真爱梦想公益基金会等单位将联合举办第一届"真爱梦想杯"全国校本课程设计大赛活动。参赛对象包括全国普通高中、初中、小学在职教师,师范院校师生、儿童教育机构、教研机构和培训机构等单位个人或团队。随着新课程进入深入阶段,本次校本课程设计大赛将为中小学总结和交流各地校本课程开发的经验,为中小     

艺术院校大学语文校本课程设计研究

高职教育阶段设计与开发适合艺术院校的大学语文校本课程,是提升大学语文课程实效性的必要路径。艺术院校校本课程设计要关注学生全面发展和学生的学习经验与兴趣。艺术院校大学语文校本课程设计要激发学生学习动机,使学生通过校本课程的学习爱上语文课,从而实现大学语文课程的实效性和育人价值。在艺术院校大学语文校本课程实践研究中,通过内容设计、目标、环节和评价的创新,可以促进高等职业院校学生的全面发展。     

基于信息科技的跨学科主题校本课程设计研究

跨学科主题校本课程是以真实问题为载体、聚焦核心素养发展的一种学习内容,主题是多学科内容组织的形式,能够发挥课程协同育人的功能。义务教育信息科技课程是学生认识数字化信息社会的一扇门,具有基础性、实践性和综合性,能够全面支持跨学科主题学习的不同形式和多个环节,促进学生信息科技核心素养、跨学科素养尤其是问题解决能力的提升。因此,基于信息科技的跨学科主题校本课程设计,本文提出了四条导向性原则——采用真实问题的情境导向、面向成果产出的实践导向、体现文化传承的价值导向、支持自主可控的发展导向,并根据成果形式将课程分为科学探究、工程实践和社会调查三大类,总结了信息科技在每一类主题活动中的应用体现,归纳了对应课程的基本设计流程,并辅以课程活动案例加以说明,从而为信息科技跨学科主题校本课程设计提供参考。     

基于生物学核心素养的“微生物”校本课程设计

以本校开发的“微生物”校本课程——“酿酒酵母的分离、纯化、鉴定与应用”为例,例谈校本课程设计的理念取向及过程。     

第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛公告

一、大赛宗旨促进课程改革深化发展,总结、交流全国各地校本课程开发经验,为中小学开设校本课程提供专业示范和引导。二、主办单位教育部基础教育课程研究华东师范大学中心、教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、上海真爱梦想公益基金会。三、网上申报申报表格可在大赛专题网站www.adreamcup.org下载,完成     

校本课程设计的几点体会

都说校本课程是对国家课程的补充,那么国家课程究竟缺什么？校本课程可以补什么？怎么补？这是学校在设计校本课程时应该思考的问题。国家课程有统一的教材和课程标准,每个课时要完成一定的知识点教学,往往教师为了在限定的时间内完成教学任务只能以讲授或简短的体验活动来设计教学,不敢放手让学生充分体验。而由学校自行开发设计的校本课程可以不受时间限制,让学生充分地开展观察、实践、认知和体验活动,并在活动中不断地内省体察、比较印证,甚至在经历错误、失败及挣扎中逐渐接近成功。也就是说,校本课程可以扬长,可以补国家课程不能充分开展体验活动的这个“缺”。以下就以我区华亭学校校本课程“线条会说话”为例,谈几点关于校本课程设计的体会。     

香港的校本课程设计评介

香港地区为使学校课程满足学生的需要和兴趣 ,提供资金支持和指导性开发程序 ,激励教师参与校本课程开发工作 ,编制教学方法、教材、教学单元或是教学资源 ,无论是其校本课程开发的价值、模式还是理念 ,都引发我们关注以学校为主导 ,教师为主体 ,以学生的发展为本的校本课程设计架构     

校本特色课程设计 有效促进教师专业发展

培训源于需要,校本培训源于学校的校本需要。是以“满足教师需要”和“促进教师发展”为目标进行特色课程设计和实施,给予教师急需的新的视野,新的理论,新的策略,夯实教师的理论基础,拓展视野,提升能力,增强做好新时期教育工作的责任感和使命感,做学生健康成长的引路人,做学校发展的坚强基石。     

《乡土·北碚 碚有韵味》地理校本课程设计

以生态文明思想为理论依据,以北碚自然地理环境为依托,开发并实施以乡土地理为主题的地理校本课程,介绍其选题背景、课程教育目标、课程设计思路、课程内容设计、课程案例分析及课程实施效果。     

小学综合实践活动课程主题设计校本化探究

在新课程改革背景下,各小学纷纷开始进行综合实践活动课程设计。结合小学综合实践活动课程的校本化意义,本文对小学综合实践活动课程主题设计的校本化对策进行了探讨,为关注这一话题的人们提供参考。     

国家重点课题"初中阶段校本课程开发与校本化课程实施行动研究"研究成果述评

由首都师范大学徐玉珍教授主持的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"初中阶段校本课程开发与校本化课程实施行动研究"(课题批准号:DHB010626)于近日通过了由全国教育科学规划领导小组办公室组织的课题通讯鉴定.鉴定专家组由华东师范大学崔允漷教授、人民教育出版社张廷凯编审、刘良华教授、北京师范大学郭华教授、中央教育科学研究所田慧生研究员组成.     

“大学生物流设计大赛”方式的课程设计与实践探索

本文探讨了把"全国大学生物流设计大赛"方式引入到物流管理的课程设计的办法与实践活动,从物流课程设计的整体思路、教学内容、教学方法的设计及教学实践等方面对用物流设计大赛方式进行课程设计的教学进行了总结,以便为今后该课程设计提升教学效果。     

课堂观察下中小学英语主题式校本教研模式的研究

为了进一步提升课堂教学质量,有效弥补过往课程设计、资源配置等方面的不足,推动中小学英语教学活动的有序进行,本文以课堂观察为框架,系统化地探讨中小学英语主题式校本教研的开展方式,旨在形成完备的、规范的校本教研模式,推动中小学英语校本教研活动的有序进行,为教学质量的提升提供方向性指引。     

美国"概念-过程"课程设计模式述评

20世纪90年代中期,美国教育当局重新为中小学校制定了新的<国家课程标准>.然而,长期流行的"主题-行为"课程设计模式和在此基础上形成的教学已很难适应和满足新的教育目标的要求,"概念-过程"课程设计模式应运而生.本文对这一课程设计模式确立的缘由、设计理念、设计原则等方面进行了简要的评述,以期有助于当前我国基础教育课程改革的理论与实践之借鉴.     

第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛公告

一、大赛宗旨促进课程改革深化发展,总结、交流全国各地校本课程开发经验,为中小学开设校本课程提供专业示范和引导。二、主办单位教育部基础教育课程研究华东     

新课标下的高中生物学选修课程设计与实施——以“急救措施”模块为例

介绍了以现代生活应用中的“急救措施”模块为主题的校本课程设计、实施方案及取得的初步效果.     

小学国学校本课程设计与开发的价值取向分析

国学是中华文明的根源和灵魂.国学经典是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要载体.国家统一规划的义务教育阶段小学课程中,国学教育内容十分有限,不能满足学生成长需要,因地制宜地开发国学校本课程具有特别重要的意义和价值.以辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的价值取向进行了探讨.目前小学国学校本课程开发存在的主要误区是历史虚无主义与神化泛化、功利化和教条主义与形式化;误区产生的原因是对国学校本课程的价值与功能认识不清,在明确了国学教育的五大功能基础上提出了以“去功利化”和“道法自然”为核心的小学国学课程设计与开发的价值取向.     

浅析中小学校本课程设计当中存在的十个问题

当前,我国基础教育课程改革正在大力的推进当中,作为课改重头戏之一的校本课程设计也在我国中小学大面积开展.但是校本课程设计在取得不少成绩的同时,我们也发现校本课程设计依旧存在不少问题.本文对存在的问题做了一个简要的探讨.     

基于“微班会”的新时期劳动教育校本课程设计

为了加强劳动教育的实效性,文章首先分析了“微班会”的内涵特征,然后阐述了基于“微班会”的新时期劳动教育校本课程设计,最后对以“微班会”助力新时期劳动教育发展进行了反思。     

研究因扎根而厚实 实践因亮点而精彩——小学“主题式”校本教研工作回眸

一、开展"主题式"校本教研的背景和目的时下,学校都能开展一般意义的校本学习,如校内观摩研讨,展示教学等,但如何在学校反思提升的基础上,进一步提升学校校本教研的质量?对此,我们提出了"主题式"校本教研的研修模式。何为"主题式"校本教研呢?"主题式"校本教研源于教师的需要,是以问题为驱动、以课例为