姓氏、籍贯、移民——初中探究性学习辅导课设计方案

一、活动目标: 1.知识与能力目标: 在学生掌握有关姓氏形成和发展的知识的基础上,培养探索、搜集、调查和分析与自己切身相关的社会文化现象的能力。通过对姓氏、籍贯、移民等相关问题的考辨,探索民族历史渊源和社会变迁。2.过程与方法目标: 通过活动,初步形成学生利用各种途径查阅、整理历史资料的学习方法,并在此过程中提高学生探     

在历史教学中培养学生的实践能力

历史新课标中指出,历史课程改革要通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题.在"知识与能力目标"中又提到:学生在掌握历史知识的过程中,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,以及陈述历史问题的表达能力,教材的编写也突出了培养学生实践能力的特点.在教学过程中,教师怎样才能依据目标、依托教材,改进教学方法和教学手段,扎扎实实地培养学生的实践能力呢?     

培养学生阅读能力和分析能力的一点实践

在教育部新颁布的历史教学大纲中有这样的规定 :“在历史教学的过程中 ,要注意培养学生的创造性学习能力 ,使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法 ,增强学生自主学习和探究的能力 ;指导学生搜集和整理与学习相关的历史资料 ,培养学生解读、判断和运用历史资料的能力 ;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动 ,发展学生的历史思维能力 ;引导学生运用所学的知识和方法 ,对历史问题进行实事求是的阐述 ,提高分析问题和解决问题的能力。”新教材在《中国近代现代史》上册安排了两节阅读课和一节活动课 ,它们是 :…     

《创建图表》教学设计

一、教学目标 知识与技能:通过学生几次考试成绩创建图表,使学生们学会创建图表并会对图表进行编辑. 过程与方法:使学生掌握创建图表的方法和图表编辑的操作方法. 情感态度与价值观:在学习过程中通过小组合作培养学生们的自主学习能力、探究学习能力,增强学生之间的协同合作关系,教育学生们要努力学习,将来为祖国服务.     

在历史教学中培养学生的实践能力

历史新课标中指出,历史课程改革要通过精选历史课程内容,设计灵活多样的教学方式,拓展学生学习和探究历史问题的空间,使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题.在“知识与能力目标“中又提到:学生在掌握历史知识的过程中,初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力,以及陈述历史问题的表达能力,教材的编写也突出了培养学生实践能力的特点.在教学过程中,教师怎样才能依据目标、依托教材,改进教学方法和教学手段,扎扎实实地培养学生的实践能力呢?……     

高中历史教学中史料运用的量度问题

传统的中学历史教学是以传授现成的历史知识为主的,对学生在历史学习过程中的学习观念、学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等则较为忽略。高中历史新课程强调,在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事     

“整式之单项式”教学实录

(本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级上册2.1.)【教学目标】知识与技能:了解单项式的概念,掌握单项式的系数与次数.过程与方法:通过学生的观察、分析、归纳等活动,学习新知识,逐步提高学生概括能力.情感与态度:通过对问题的共同探讨,培养学生的协作精神.     

再论中学历史教师应该具备的素质

历史学科的教育教学过程中,最重要的元素就是历史教师。历史教师要帮助学生掌握历史知识、技能、方法,帮助学生客观地分析历史,解决历史问题,就要具备各方面的素养和能力。如:专业知识、哲学知识、理论累积、口语能力、德育能力、学习能力等,也要掌握现代科学技术手段为教学服务。具备的素质越高,越能把历史教育教学的各项内容落到实处。     

《大河流域—人类文明的摇篮》教学设计

教学目标1.知识与技能:通过看录像、观察图片、阅读资料、自学课文等,使学生了解大河流域人类文明的历史,包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。2.过程与方法:引导学生探索金字塔的建筑历史,认识古代人民的聪明才智,培养学生的科学探究精神和创造能力。3.情感态度与价值观:通过教学汉谟拉比法典、印度种姓制度等知识,使学生认识奴隶制度的实质,提高学生认识历史事件本质特征的能力。教学流程     

运用整体史观提升学生的历史学习能力

一、当前历史学习情况分析 伴随新课程标准的实施,中学历史教学从侧重知识的掌握转向知识与能力、过程与方法及情感态度价值观并举的三维目标,重视培养学生自主学习的能力、获取历史信息的能力、解决问题的能力以及历史意识.对此,学生普遍感到学习要求高、难度大.而近年全国高考文综Ⅰ卷加大了能力考查,以致历史试题的难度大大加强,历史学科得分率明显下降(总分100分的试题,平均分为40来分).高考文综试卷能力要求高、得分低的现象,反过来又使学生对历史学科的学习增添了畏惧感.     

苏教版必修1 第1单元 课时2 氯气的性质 教学设计

<正>一、学习目标1.知识与技能:认识氯气能部分溶于水,掌握氯气跟水的反应,了解氯气可用来漂白杀菌,掌握次氯酸的化学性质。2.过程与方法 :通过学生自己分析、制订研究方案、动手做实验,培养其表达、观察、分析能力。让学生掌握分析、制订实验方案、抽象概括的科学方法。3.情感态度与价值观:通过实验,增强同学们对身边化学现象的好奇心和探究欲,培养学生学习化学的兴趣;培养学生敏锐的观察能力。     

历史教学中合作探究策略浅谈

历史教学的目的,不仅仅在于让学生掌握必要的历史知识,也不仅仅在于提高学生依据有关史料,通过思考,对历史人物、事件、现象产生个人的认识和判断,并得出相关的历史结论的分析能力,更重要的是在于培养学生能在已有知识、能力和方法的基础上运用知识,通过知识的迁移,对其他的历史现象和现实问题进行较为正确的观察、分析、认识和判断的能力.为实现这一课程目标,教师在教学过程中要让学生掌握探究式学习的方法.即善于选择需要认识的事物和现象,并能从不同角度提出需要解决的问题,然后通过收集和整理相关资料,运用抽象思维进行加工,构建有说服力的论证体系,最终得出自己的新见解.     

授之以鱼与授之以渔——谈中考历史复习学生能力的培养

未来的文盲将不是目不识丁的人,而是那些没有掌握学习方法,不会自己发现问题、分析问题、解决问题、缺乏预见能力的人。教师在传授知识的同时应教会学生学习方法,培养学生能力。历史知识有其具体性,它包括具体的时间、地点、人物、成因、过程、结果等要素之间的内在联系。在历史教学中要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,＂鉴古知今＂＂鉴往知来＂的能力。中考历史复习在注重知识的总结的同时也应注意学生的能力培养。     

高中历史课堂教学中史料运用的量度问题

传统的中学历史教学是以传授现成的历史知识为主的,对学生在历史学习过程中的学习观念、学习态度、学习策略、学习方法、学习习惯等较为忽略。高中历史新课程强调,在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。要获取历史信息,掌握基本的史实,不应仅限于学习教材中对史实的解读,还应通过运用各种史料,通过师生共同的解读,来完成对基本史实由表     

谈历史新课标下教师角色的转变

新时期的历史教师应严格按照新课程改革的新理念提出了新的要求提高自己.新的历史课程以学生的发展为核心,教学目标由关注知识的掌握程度变为关注知识与能力、学生的学习过程与学习方法、情感态度与价值观的养成,目的是促进学生素质的全面发展.教师需逐渐转变自己在教学活动中的角色,建立新的师生关系,强调学生在教学活动中所处的主导地位.     

初中新生历史教学的几点做法

我所教的是初一年级的学生,这些学生以前从未接触过历史课,所以还未掌握学习历史的一般方法和原则。那么在教学过程中,要借鉴学生其他学科的学习方法,传授一系列学习历史的方法和原则,并在教学过程中有意识地引导学生运用历史的学习方法去进行学习、掌握知识、提高能力。下面就我教学过程中的方法作简单介绍。     

高中历史新课程学习指导(专题三之三)

教育部《普通高中历史课程标准(实验)》必修课程历史(Ⅰ)内容标准:3.近代中国的民主革命(3)概述五四运动和中国共产党成立的史实,认识其对中国社会变革的影响。(4)概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实,认识新民主主义革命胜利的伟大意义。学习目标:知识与能力:说出五四运动、中国共产党诞生、国民大革命、土地革命和解放战争等重大历史事件的大致过程。分析这些重大历史事件出现的原因;概括这些历史事件的发展演变特征;归纳上述历史事件的重大历史意义。过程与方法:通过对新民主主义革命的学习,掌握分析、概括、归纳历史事件的方…     

学好中学历史教学的几点体会

初中历史教学的课程改革已全面展开,课堂教学要求体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”.如何把新的教学理念贯穿到实际的教学中去?如何丰富多彩的教学实践活动,来增强学生学习历史的兴趣,掌握学习历史的方法,达到事半功倍的效果.     

高中历史新课程学习指导(专题三之一)

教育部《普通高中历史课程标准(实验)》必修课程历史(Ⅰ)内容标准:3.近代中国的民主革命(1)了解太平天国运动的主要史实,认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。学习目标:知识与能力:说出能够反映太平天国作用和局限性的主要史实,具体包括起义爆发原因、过程中的重要代表、作用和影响等。过程与方法:通过对太平天国运动的学习,掌握分析、归纳历史事物的方法。学会运用各种资料,包括文字资料、地图、古代文物图像来分析历史现象,认识历史事物。学会运用观察法、讨论法、推理法、概括法等来学习相关问题。情感、态度与价值观:在学习过程…     

默会知识在初中英语教学中的应用

默会知识相对于明确知识而言.要发展英语语言的实践能力,光靠掌握明确知识是不行的,还必须掌握相应的"个人实践知识"即默会知识才行.初中英语教学过程不仅包括教师传授明确知识的过程,而且包括学生通过实践活动领悟和获取必要的默会知识或直接体验的过程.这个过程可以提高学生英语学习效率、发展学生自主学习的能力,使学生在掌握一定的英语基础知识和语言技能上形成较好的综合语言运用能力.