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谢小琴 《新课程学习(社会综合)》2010,(8)
目前,小学阶段三至六年级正式开设英语这一学科,意在提前进行少儿的口语学习,为了今后更好地学习奠定初步的口语表达基础.
现根据学生学习的情况,对当前小学生学习英语的现状分析如下:
1.学生两极分化严重
三年级学生刚开始学习英语,感到新奇,但随着知识的深化,目标的提高,到了四年级只有50%的学生对英语感兴趣,到了五、六年级学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势,相应的讨厌英语学习的学生呈逐年上升趋势.这种现象体现了学生"不良学习体验"从量变到质变不断积累的过程,学生两极分化特别明显. 相似文献
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包天仁 《通化师范学院学报》2007,(9):6-11
包天仁教授(以下简称包):何老师您好!您是译林版《牛津英语》教材的中方主编之一,《牛津英语》这套教材是不是小学、初中、高中"一条龙"式的教材?何锋老师(以下简称何):包教授,您好。译林版《牛津英语》系列教材是从小学三年级起始,一直到高中三年级。 相似文献
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柳美婧 《中国科教创新导刊》2012,(24):121-121
小学英语涉及了整个英语学习中的主要知识结构.小学阶段良好的英语基础,直接影响到学生进入初中后的接受能力及适应程度.因此,我们要重视小学阶段英语的学习,有效的进行英语教学.小学三年级英语,作为新学科首次正式出现在小学的课堂上,它犹如一年之春,一日之晨,直接影响到小学阶段的英语学习,如何最有效的进行三年级英语的教学就显得尤为重要.本文在综合分析孩子的认识水平,及学习环境所形成的心理状态等客观条件的影响下,对小学三年级英语教学进行了介绍. 相似文献
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目前,小学英语在三年级已普遍开设,一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加,小学毕业时英语能力几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高,对小学英语教学提出了更高的标准。然而, 相似文献
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新课程标准提出:有条件的地区要从小学三年级起开始开设英语课.为了确保我县小学英语课程有个好的开端,县教育局提出了"先培训、后上岗"的要求,并委托我校于2001年和2002年暑假举办了第一、二期小学英语课程师资培训班,取得了可喜的培训效果.但由于小学五、六年级将陆续开设英语课程,因而小学英语师资还相当缺乏,加之各镇领导认识不一,要求不等,因而合格人数也有较大差异.为此,我们将在2004年初举办第三期培训班.本着把这项工作做好、做实的良好意愿,我们在培训过程中不断总结、摸索,逐步规范培训管理,确保了教学效率. 相似文献
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当前,"低龄化"成了我国英语教学的一个显著特征.虽然新一轮<国家基础教育课程改革纲要>已经将英语课的开设时间"由原来的初中一年级提前至小学三年级",但这显然还不能满足一些教育机构和广大家长的需求.实践当中,较为正式的英语课堂已经延伸至学前班和幼儿园阶段,有的家长甚至在孩子上幼儿园之前就开始教孩子学认英语字母,听英文歌曲,有人将这种现象戏称为"全民外语学习制度". 相似文献
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<正>常州市小学英语口语评价改革,在历经不同层次学校多次研究、实验和建模之后,进入全市推广阶段。借助译林版小学英语新教材的推出,以更具激励性的比赛形式替代简单的行政推动,常州市教育科学研究院将英语教学起始年级(三年级)作为突破口,于2012年12月、2013年12月两次组织、举办了常州市小学英语三年级"整班朗读暨口语交际比赛",旨在推广口语评价改革,并为各校的口语终结性评价建模和提供参照。比赛分校、区、市三个层面自下而上开展,比赛内容为整班朗读和口语交际,评分标准参照《常州市小学英 相似文献
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国际交流和社会发展的需要,使小学英语的地位日趋提高。目前,小学英语在三年级已普遍开设,一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加,小学毕业几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高,对小学英语教学提出了更高的要求。然而,小学英语师资水平目前还存在着一定的不足,好多教师对新教材也感到难以把握。从学生方面看,一般至四年级下学期就出现较为明显的两级分化现象,一部分学生过早地失去了学习英语的兴趣,长此以往,将直接影响学生以后的学习和升学。笔者有幸进行了三至六年级的将近一轮的英语教学实践,并进行了一些思考。本文主要从实际教学的角度对教材的实施提出一些建议,谨请各位同行指正。 相似文献
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在《义务教育小学语文课程标准(2011年版)》中,对小学一至二年级学生的"写话"有三个要求:一是对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物;二是在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语;三是根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号和感叹号。根据上述要求,教师通常将"写话"目标分解为循序渐进的两个阶段,即小学一年级"写句",小学二年级"连句"。小学一年级外来民工子弟班的学生既缺乏学前阅读经验,又没 相似文献
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一、活动案例设计说明1.话题:本单元的话题是“Mynewroom”,教学内容都是围绕房间里的物品和摆设展开的,笔者设计的案例是第五单元PartA中“Let'stalk”及“Talkanddraw”部分的内容。2.课题说明:我们学校的学生从一年级开始学英语,一、二年级所采用的教材是美国儿童英语教材《彩虹与风筝》,三、四年级学习的是旧人教版的《PEFC小学英语》。现在五年级刚刚开始接触《PEP小学英语》,学的却是PEP第五册。由于教材变更频繁,学生没有学过PEP第一册至第四册的内容,要直接学第五册明显有很大困难。3.课时说明:因为我校五年级英语每周五课… 相似文献
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国家教育部在2001年颁布了关于积极推进小学开设英语课程的指导意见,要求"2001年秋季学期开始在全国城市和县城小学逐步开设英语课程,到2002年秋季乡镇所在地小学逐步开设英语课程"。广西田东县城区内小学从2002年秋季学期起全部开设英语课。2004年秋季学期,全县的10个乡镇中心小学及村完小三年级以上全部开设英语课程,并力争在2至3年内在全县小学含高小点以 相似文献
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一、教学分析本节课的教学内容是《PEP小学英语》(三年级起始)三年级下册Unit 3《How many》中B部分的"Let’s learn"和"Let’s play"。本部分在A部分学习数字11~15的基础上继续学习16~20的英语表达法,通过游戏让学生巩固练习1~20的数字表达法,达到掌握运用的学习目的。小学三年级的学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现,但注意力不易长久集中。经过上学年的英语学习,部分学生对英语学习有浓厚的学习兴趣,部分学生还有些模糊,但三年级学生的求知欲和表现欲都很强,在课堂中只要学生有展示的需求,我都会 相似文献
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台湾:2006年小学英语教师资格严格限制 总被引:1,自引:0,他引:1
为配合2005学年度(台湾九十四学年度,下同)起台湾小学英语教学向下延伸至三年级,台湾“教育部”将明定台湾小学英语师资“国家”标准,预定2003至2005学年度为鼓励期,2006学年度起强制执行,届时新进小学英语教师皆须具备“国家”标准,否则不得进用。 相似文献
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香港(Hong Kong) 公立小学小学英语外语教学作为一门官方规定的课程在香港各个公立小学里开设已有一段历史。在公立小学从一年级开始开设英语课(学生通常为5—6岁),也有在幼儿园就开始学习英语的(孩子们通常年龄为3岁)。学校对英语课的课时安排为:一至三年级每周上8节英语课,每节课为35分钟;四至六年级每周上9节英语课,每节课为35分钟,一年共有180—210小时。在香港的公立小学里,约有3,657人是专职英语教师,约有3,998人是非专职英语教师,学生有461,911人。约有 相似文献
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根据教育部课程改革的精神,作为“未来工程“的重要内容,省教育厅已决定,从2001年秋季开始,全省小学将以三年级(有条件的地方以一年级)为起点,全面开设英语课.这就意味着,英语将正式进入小学课堂.…… 相似文献