物理教学中学生学习能力的培养

所谓学习能力,从根本上来说,是学生自己发现问题,自己研究问题,自己认识世界的能力,也就是个体学生的一种学习心理品质,是学生按照学习规律,积极主动地获取知识,科学地组织自身的学习活动的特殊本领。教师的任务就是挖掘学生的学习潜能,开发学生的智力,让学生养成良好的学习习惯。关于如何培养学生的学习能力,下面结合自己的物理教学实践谈几点看法。一、培养学习能力的必要性从人的素质本身来看,会学习新知识,会自我完善、自我提高是人的一项重要素质。有人做过统计,一个人用到的知识,其中通过学校传授和自学所得的比例约为１∶９。这说明…     

物理课堂教学中培养自主学习能力的尝试

学生的自主学习能力是顺利完成学习任务的本领,按其本质应包含组织、定向、适应能力。素质教育的一个重要目标就是学会学习,培养自主学习能力旨在引导学生从学会到会学,从被动接受知识的客体转变成主动探究勇于创新的主体。据此,笔者从以下两个方面谈谈体会。1重视物理探究实验     

数学后进生创新学习能力的培养

所谓创新学习能力是指人在学习中不拘泥于书本,不依常规,能提出新问题、新思路、新设计、新方法的一种独到的、新颖的个体心理特征。当前各级各类学校根据江泽民主席关于创新的论述,把创新教育作为素质教育的核心。但在实施过程中,有些教师错误地认为创新教育只能在学习成绩中上等的学生中进行,而忽视后进生的创新教育。这种认识是片面的,是与素质教育要面向全体学生的教育思想相违背的。我们可以根据后进生的实际情况,培养他们的创新学习能力。本文谈几点做法。一、培养独立获取知识的能力,是培养后进生创新学习能力的前提后进生之所以学习…     

培养学生学习能力一法—写物理学习日记

几年来 ,在物理教学活动中 ,我要求学生坚持写物理学习日记 ,取得了良好的教学效果 .学生日记所记的内容主要有以下几方面 :1　记预习时的疑点学生在课前预习时总会遇到这样或那样的“疑问” ,及时记下 ,能使学生明确学习目标 ,从而提高课堂听课的效益 .如一位学生在预习“浮力”一节时写道 :“浮力是一种力 ,受力物体当然是浸在液体中的物体 ,施力物体只能是水 ,水是怎样给物体施力的 ?浸在液体中的物体必定受浮力吗 ?”由此可见 ,这位学生预习时动了脑筋 ,找到了问题的关键 .“学起于思 ,思源于疑” ,疑是思维的开端 ,是主动学习的基础 .…     

如何在物理教学中培养后进生的学习兴趣

学好一门课程的前提是对这门学科有足够的兴趣,兴趣对人的学习活动将产生巨大的推动作用,能够成为学生学习的巨大内在动力。另外,兴趣的形成可以提高后进生的注意力,而注意力的形成有利于后进生的思考,提出问题,促进成绩的提高。教师在物理教学中培养学生的兴趣,有利于提高教学效率。     

浅谈后进生自主学习能力的培养

自主学习是一种学生把自己置于主人地位的学习,对于后进生,老师更应给予鼓励、支持、帮助,促使他们自主学习,主动获取知识,获得解决问题能力。后进生学习没有主动性、积极性,学习是在外力的约束下“要我学”,而非内在的“我要学”。怎样培养他们自主学习呢？本人的措施如下：     

初中物理教学中学生自主学习能力的培养

正自主学习,作为目前教育学和心理学都密切关注的一个领域,当下还未形成一个统一的看法.我国学者一般认为,自主学习主要是指自觉、主动、独立的学习,与他主学习形成对立.学习者通过衡量自己的实际情况,确定自己的学习目标,制定相应的学习计划,并选择一定学习方式,进而进行学习.目前自主学习主要具有能动性、独立性、有效性、相对性、异步性等一系列特征.自主学习能力主要是指学生在自主学习之中表现出来的能力,具体可以体现为学习者自我激发学习动机的能力,自我     

利用物理资源库 培养学生学习能力

怎样把信息资源运用到物理教学实践中的，以及如何利用信息资源培养学生能力？就此问题谈一下自己的几点体会、认识和做法。     

培养后进生物理学习兴趣的策略

新课改要求体现以人为本，注重全体学生的发展，改变学科本位的观念．而同时又面临一个实际问题——提高高考升学率。实际上。落脚点都在对基础较差的学生的转化上。只要这部分学生学习水平提高了，很多目标就实现了。如何提高他们的成绩呢？     

切实加强物理实验教学,培养学生综合能力

物理实验,具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程,为学生的学习提供了丰富的感性材料,强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉,从而达到丰富学生头     

物理教学中学习迁移能力的培养

在传授知识的过程中，加强对学生能力的培养，是教学的主要目标之一。培养学一的能力，其目的在于教会学生学习，使其获得学习迁移的本领，为今后进一步掌握知识奠定良好的基础，使其今后可以主动地，自觉地去学习，在知识的海洋里获得自由，这正是当今教育界流行的“为迁移而教”的魅力所在，文章试就物理教学中的学习迁移及其能力的培养作些探讨。     

浅谈学生物理学习能力的培养

一般的学习能力包括:感知能力、注意能力、记忆力、思维能力、想象能力、语言表达能力、操作能力和学习适应能力。对于物理学科来说,学习能力的构成主要包括以下三个因素。从认知上看,包括物理概念、规律、符号、公式、图像和模型的辨认与理解能力;从操作上看,包括对观察、实验、解题和制作的能力;从策略上看,包括认知方式、实验和解题的方式方法、创造性和自我评定。     

高三后进生数学学习能力的培养

高三数学后进生的主要表现是数学学习能力低下,考试分数不高。应该从数学思维能力、逻辑推理能力、运算求解能力、阅读理解能力、规范答题能力等方面培养高三学生的数学学习能力,达到人人进步的目的。     

浅议物理教学中学生学习能力的培养

一、学生的内部条件与物理学习能力的培养学生的内部条件概括地说就是学生的心理品质和现有知识、能力水平.学生的心理品质是影响能力形成的主观因素,因此培养学生学习能力也应重视学生良好心理品质的培养.物理学习能力的发展是一个渐进的过程,因此要正确地估计学生已有的知识水平和能力发展水平也是非常重要的.如估计过高,教学内容过深,或教学方法选择不当,不符合学生的实际情况,那么培养能力就会成为高不可     

浅谈物理教学中学生自主学习能力的培养

随着新课程改革的推行,我们的教学不应再是简单的知识讲解,应注重学生在学习中的主体地位,激发学生自主学习的能动性.高中物理课程非常贴近生活实际,是一个非常实用的学科.我们物理教师一定不能禁锢学生的思想,应加强培养学生的主体意识,提高学生的自主学习能力.笔者认为应从以下四个方面着手培养学生的自主学习能力.     

职业学校物理教学中学生能力的培养

1引导学生在实验中注意观察,培养学生的观察能力 物理是一门以实验为基础的学科,教师要利用学生的新奇感,为学生创造良好的观察条件,培养学生的观察能力.     

物理学习中意志的锻炼与培养

学生开始物理学习之后,无论教师如何激发学生的学习兴趣,无论学生本人如何爱好物理学科,但在物理学习中总不可避免会包含一些没有兴趣、引不起注意的内容,也总会有这样那样的困难。因此,这就要求学生强制自己把注意力集中到这些内容上,并且要勇于克服学习中的种种困难,这就需要学生有比较坚强的意志。在物理学习中,物理概念和规律的理解、记忆和应用,物理实验的设计、观察,等等,都离不开人的意志和努力。良好的意志不是天生的,它可以在教师的影响下,通过努力在实践中逐步培养起来。一、加强学习目的教育意志的第一个特征就是与人的目的相联…     

加强物理实验 培养学生能力

物理是一门以实验和观察为基础的学科,物理学科的规律是在实验和观察的基础上,总结和推理出来的。在物理教学中,教师要真正发挥物理实验的作用,正确引导学生动手、动脑,主动提出问题、解决问题,培养学生的观察能力、实验能力、实践能力,促进学生科学品质和创新意识的形成。笔者认为,物理教师可从以下三个方面加强物理实验教学。     

物理教学中学生质疑能力的培养

正学生学习过程中要学会产生疑问,才会真正促进学生的求知,会不会提出问题,能不能解决问题最关键的是学生是否能够擅长提出质疑,提出的问题有科学性,俗话说的"有水平".提出有效的解决问题的思路和方法是学生进行物理学习的关键,如何在教学中对学生提出问题的能力进行有效的提升是当前阶段高中物理教师应该十分重视的一个问题.好多学生看到题目,不会解决,在头脑中形不成问题,所以就无法引导学生进行     

如何培养后进生自主学习数学能力

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,确定了学生在学习中的主体地位,肯定了学生才是课堂的主人。故而良好的学习习惯是学习活动顺利进行的保证,是提高学习质量的重要条件之一,是学会学习的一个重要指标。养成良好的学习习惯和自主学习的能力,会对学生的全面发展产生深刻的影响。因此,培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力。有助于学生今后学习能力的提高。