让游戏充实数学课堂

我们在数学课堂教学中经常组织学生进行游戏活动。把数学知识合理地融入各种游戏中．让小朋友在游戏中学数学，既培养了能力、陶冶了情操．同时达到了很好的教学效果。     

注重提高数学课堂的有效性

正数学课程标准要求学生学有价值的知识、有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展、可持续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那该如何促进数学教学的有效性呢?一、培养和激发学生学习的兴趣兴趣是在需要的基础上产生的,当一个人有某种需要     

让学生主动参与数学课堂

<正>学生是学习的主体,学生的发展在很大程度上取决于主动意识的形成与主体参与能力的培养。为此,在数学教学中,教师要善于让学生自主寻求获取数学知识的方法,培养学生独立获取知识的学习能力,使学生参与其中,促进学生主动发展。一、创设情境激发兴趣,调动主动性"兴趣是最好的老师"。一堂课,能否引起学生的兴趣,调动学生的学习积极性,创设好的情境是不可或缺的,往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机,有利于引起学生对所发现问题的思考与探究情感,使学生体验到数学与生活同在,生活真有趣,数学真有趣。如教学"圆柱体的表面积"一课时,     

让现代教学理念走进数学课堂

<正>我国现正在全面进行教学改革、推行新课标,每一名教育工作者,都应该积极投身其中,在传统教育中,教师一般采用的是"满堂灌"的教学方法,讲课追求讲深讲透,一步到位,课外再大搞题海战,从而使学生理解为学数学就是做题,而做题就是如何套用公式、定理.这样,学生学到的不是数学知识和能力,而是解题技巧.在新课标的指导下,笔者认为新的课堂教学应该注意以下几个问题:一、建立新型的师生关系教师的传统作用是"传道、授业、解惑",是科学文化的传授者,是学校教育活动的组     

形象化教学 优化数学课堂

数学是一门以抽象思维为主的学科,抽象性被认为是数学的一个基本特性。正因为数学的抽象性,因此,中学生学习数学会产生困难,尤其是初中学生在学习数学时往往觉得枯燥、乏味,久而久之就失去了对数学学习的兴趣和信心。所以,在初中数学课堂教学中形象化教学是一个很值得研究的内容。     

精心创设 激活数学课堂

在教学活动中,我们需要做的首先是让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学,从而主动地进行数学学习。通过动态化的知识激发学生的学习兴趣,体验探索乐趣,使学生对数学知识体系有更完善的了解,使课堂更鲜活生动,使学生的能力能更有效的提高。     

创设生活情境，活化数学课堂

数学课倡导数学问题生活化和生活问题数学化。数学的教学任务不仅要让学生学知识,更要让学生具备运用所学知识解决实际问题的能力,在实践运用中激发学生的思维,引导学生创新。因此,在教学中教师要创设生活情境,使学生用所学知识解决生活问题,突出数学知识的应用价值,进而活化数学课堂教学。     

巧设问题情境提高数学课堂的实效性

数学课堂针对知识特点创设恰当的问题情境,不仅能培养学生的数学实践能力,更能有效地加强学生与生活实际的联系,让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在,从而让学生懂得学习是为了更好地运用,让学生把学习数学当作一种乐趣,这样一来课堂教学的实效性也就自然提高了．但创设切合数学课堂教学与实际的问题情境须处理好如下问题。     

让个性充满数学课堂

新课程的理念就是让每个孩子都能学习到有用的数学知识,让每一个孩子都能得到成长和发展。这种理念的核心就是以人为本的重要体现。在当今的数学课堂上,我们就是需要一个个生动而又活泼的面孔。为此,作为教师要充分发挥学生学习兴趣和学习积极性,让学生在课堂上敢想,敢问,敢说和敢做。从而让学生的个性得到充分的发挥和张扬。     

怎样上好一堂数学课

许多学生常认为数学是一门枯燥无味、晦涩难懂的学科,其实只要教师有扎实的数学基本功,深厚的数学底蕴,同时掌握一定的授课技巧,数学课同样能妙趣横生、生动引人。我们从以下几个方面入手,能收到很好的授课效果。     

巧设问题情境提高数学课堂的实效性

数学课堂针对知识特点创设恰当的问题情境,不仅能培养学生的数学实践能力,更能有效地加强学生与生活实际的联系,让学生感受到生活中无处不有数学知识的存在,从而让学生懂得学习是为了更好地运用,让学生把学习数学当作一种乐趣,这样一来课堂教学的实效性也就自然提高了.但创设切合数学课堂教学与实际的问题情境须处理好如下问题.     

让“童”香弥漫数学课堂

对于小学生来说,数学似乎是一门乏味枯燥的学科,充满了数字、字母、计算、公式和图形等抽象的东西。那么,如何激发学生的兴趣,展示数学的魅力?通过多年教学实践体会到,在教学过程中应抓住儿童的心理特征,让学生成为学习的主人,使数学课堂弥漫出浓浓的"童"香,这将有助于学生积极主动地参与学习,达到很     

浅谈初中数学课堂的教与学

课堂教学改革的中心问题是处理好主导与主体的关系,实现教与学的统一.教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动.在课堂教学中,我们要使每个学生都能成为学习的主人,让他们在老师的点拨下,更好地拓展自己的思维,提高学生的解题能力.本文主要讨论了初中数学教学在新课程教育的前提下,提高学生的自主学习能力与提高教学质量协调发展的问题.     

让兴趣主宰数学课堂

让学生自主探究是现代小学数学课堂教学的核心理念,也是素质教育的基本体现。课堂教学中的素质教育的根本任务,就是落实学生的主体性。课堂上学生能否自主参与学习活动是学生能否成为学习的主人的明显标志。只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学     

让提问成为数学课堂的引擎

数学课堂教学,是解决学生数学问题,提高学生数学能力的主阵地。而课堂提问更是课堂教学的重要环节,也是教师组织教学的重要手段。好的课堂提问,不仅能吸引学生主动探索问题,激发学生的学习兴趣,而且还能唤起学生的创造力,     

让生活走进初中数学课堂

数学新课程标准指出:"数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言;数学能赋予人创造性;数学是一种文化."从学生的发展角度来说,数学是启迪智慧、促进学生思维发展的重要途径.可见掌握一定的数学知识和技能是必须的,是适应社会的基本要求.反之,不具备一定的数学知识和技能,就不能很好地适应如今科技飞速发展的社会.初中数学是学生奠定良好基础的开端,更应学好.为此教师应联系学生的生活实际进行教学,让学生懂得数学来源于生产、生活实际,更能服务于生产、生活实际.     

浅议提高数学课堂的趣味性

进入初中,有的学生的数学成绩一年不如一年,极大影响他们的学习信心,有的学生最后辍学．通过调查,很多学生反映,数学枯燥乏味,毫无趣味,不如学语文、英语简单且见效快。所以,让数学课堂充满趣味,引起学生的学习兴趣是重中之重．     

从一堂数学课看新课程教学理念

谈到数学二字,首先让大家想到就是计算和证明,学生学习数学会应用能做题就行。但新课程理念告诉我们,数学的本身不仅仅是数字符号,而且它具有丰富的内涵,与人们生活密不可分。     

“看”一堂数学课的启示

由于高三教师到外地参加二轮复习研讨会,学校教务处安排笔者去看一堂数学课,对数学,特别是高三数学,笔者是一个标准的门外汉。常言说,要给学生一滴水,教师要有一桶水。可我一滴水也没有(笔者是美术老师)。如何看好这一节课,着实让我费了一番心思。课前,我到教室了解到,数学老师已经发了一份习题,要求学生完成。我想,学生做习题,教师只要维持好纪律,不就可以了嘛。于是,我感觉轻松了许多。唯一怕的是学生提出疑难问题。在我宣布这节课的任务没过十分钟的时候,担心的事情终于发生了。一个女生举手报告,有一道选择题,怎么也难判断选什么,要求我…     

浅谈让生活走进数学课堂

正数学活动是以学生主动参与数学学习过程为主要特征,并以获得数学知识、掌握数学素养为主的认识活动。数学教学应该将课堂与生活紧密地联系起来,引导学生熟练地将所学到的数学知识运用到日常生活中,使学生充分认识到数学源于生活,同时又是解决生活问题的基本工具,达到数学课堂教学和生活相一致的目的。教师还应该善于发现生活中的数学问题,在教学中从孩子的心理特点、认知特点和生活实