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正一、注重知识形成过程不要死记硬背。由于"惯性"许多同学学习物理依然习惯于小学初中的学习方法和习惯,只注重知识的记忆,重结果轻过程。在这种思想的支配下,他们花大量时间背概念、规律、公式。显然,这样的同学对学习物理缺乏全面认识,是一种"可怜"的舍本逐末的学习方法。 相似文献
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马达林 《新课程导学(上)》2013,(22)
作为初中班主任,不仅要关注学生的成长,还要进行学生心理健康教育.多年的初中班主任,只要打开自己班级管理学生记忆阀门,心理存在问题的学生比比皆是、历历在目.如:"品学兼优"的学生可能会破坏公物;只顾学习的学生可能会自私自利;学习困难的学生可能会自暴自弃、惹是生非;喜欢艺术的同学可能会成为盲目的追星族,步入模仿误区. 相似文献
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常听学生说:"老师,我使劲背,怎么背不下来呢?"学生家长则说:"我看着孩子背了好几遍生物,考试还是不会."这些话表明学生学习生物还用"死记硬背"这种费力费时、效率低下的方法,作为教师我们有责任对学生进行素质教育,把学生从"背生物"中解救出来,教学中我是这样做的: 相似文献
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[教学内容]九年义务教育教科书《语文》(人教版)第九册第十九课. [教学过程] 一、激趣导入,揭示课题 1.导入新课,介绍《枫桥夜泊》的深远影响. 我听说实验小学开展了"诗词素养"教育活动的实践.有的同学能背30多首诗词,现在我请几个同学来背一背. 相似文献
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进入初中以来,语文的学习与小学阶段有了很大的区别,自主学习占到了学习的一定比重,自主学习应该如何着手,如何在六十天内让自己的语文成绩有一个大幅度的提高?这里向同学们介绍的经验是——首先需要解决三大问题,然后完成60天改善计划.
一、观念问题:语文不是背一背
许多同学在学习语文的过程中,会有一种根深蒂固的偏见:那就是语文差一点没关系,因为语文不需要脑子,临考试的时候,背一背,记一记,也就行了. 相似文献
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虽然手脚都冻得通红,我还是得尽快把两个班的试卷改完,以便下午讲解.临近期末考试,每天上课都重复着背、讲、考,竟隐隐生出一些不耐烦的情绪来.尤其是看到一些我反复强调的内容还有同学弄混淆,看到那些我经常给他们"开小灶"的同学成绩毫无进步,看到少数同学在课堂上萎靡不振的神态,我更加不耐烦.教学的幸福在哪?学习的幸福在哪? 相似文献
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在高中学习阶段,有一些同学可能会遇到几次学习中的高原现象。所谓高原现象是指在学习中出现时而进步时而退步的波动起伏,甚至持续出现进步暂停或下降,难于提高的现象。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(10)
在学习英语的过程中,学生最头疼的问题就是如何记住单词。有的学生说不是不背,而是背了就忘,还有些单词根本就背不下来。经常会发现有个别同学在记单词时,低着头,闭着嘴,机械地记那几个字母;还有的同学"desk桌子,desk桌子..." 相似文献
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上面这个错误的等式是显而易见的.但在学习了这部分知识后,在利用乘法公式的计算中,有些同学却屡改屡犯,这是为什么呢?可能是老师在给这部分学生纠正错误时,只注重了从表面或运算结果的角度去分析,而忽略了从"学生的学习心理"方面去分析问题.同学们可能会这样想: 相似文献
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彭琅 《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
教学内容:九年义务教育教科书《语文》(人教版)第九册第十九课。教学过程:一、激趣导入,揭示课题1.导入新课,介绍《枫桥夜泊》的深远影响。我听说实验小学开展了"诗词素养"教育活动的实践。有的同学能背30多首诗词,现在我请几个同学来背一背。 相似文献
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王天智 《数理化学习(初中版)》2000,(8):36-38
很多同学感到学物理难,究其原因:一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解.二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解.三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题.不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高, 相似文献
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《中国校外教育(理论)》2007,(10)
1.据说有个同学考语文时,要求写"但愿人长久"的后半句,憋了半天出来一句:"一颗永流传"。2.生物考试一道填图题,问一个细胞图是什么生物的,正解是母果蝇。我们班一大仙答"女果蝇"。生物组老师开会研究N久,决定给0分。3.有一位哲学系的老师在期中考试时只考了一题,题目是这样的:"什么是勇气?"就当大家拼了命在想怎么写的时候,有个同学交卷了。他 相似文献
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李宁 《中学生数理化(高中版)》2012,(8)
高三是备战高考的关键时期.复习时我们首先要使知识系统化、网络化,构建学科内容的完整结构体系.我们还要制定有效的备考策略.
一、纠正几种错误认识和做法
1.有人说生物是理科中的文科,学生物背背书就行.学生物,的确要背书,但如果要真正学好生物,单靠死记硬背是绝不可能的.
2.有些同学不重视基础知识,上课不喜欢听老师讲课,也不愿看书,更不愿对教材中的基本概念、规律进行深入理解,尤其是到第二轮复习时,只顾着一味做套题,在平时的课堂上也总是忙着做题,希望通过做题来熟悉相应的知识点.这种做法其实是不利于我们生物成绩的全面提高的. 相似文献
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在高中学习阶段,有一些同学可能会遇到几次学习中的高原现象.所谓高原现象是指在学习中出现时而进步时而退步的波动起伏,甚至持续出现进步暂停或下降,难于提高的现象. 相似文献
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杨银丽 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):39
教学目标:1.用读、唱、吟、舞四种方式学习古诗,体会诗的意境。2.激发学生学习古诗的兴趣,达到自主学习古诗的目的。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、趣导古诗小朋友们,在经典诵读活动中,你们一定积累了不少古诗名句吧?今天我们开一个"小小赛诗会",希望每位同学能背一首古 相似文献
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王世华 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2001,29(4):610-619
让学生学会研究性学习 随着教育观念的更新和教育思想的转变,研究性学习,作为一个新的教育观念,已经在中学受到高度的重视.所谓研究性学习,我的理解就是带着研究的眼光去学习,在学习的过程中能够发现问题,探索新知,从而培养学生的创新精神和实践能力. 如果说研究性学习对于中学生来说是十分迫切的,那么对于大学生来说就更显得重要了.大学生一般都具有一定的专业知识和较强的思维能力,理应在学习过程中能够更为主动地跨入研究门槛,并做出一些成绩,但事实并非如此.以<中国古代史>这门课程的教学为例,长期以来,基本上是教师灌输知识,学生被动接受.教师讲得唇焦舌燥,学生记得手酸臂麻. 偷赖的学生干脆不记笔记,考前将同学的笔记借来复印一下,背一背,总能过关.从调查中我们发现,学习过<中国古代史>的同学大多存在三个"不强”. 相似文献
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古诗文背诵是提高我们语文能力和素养的一个重要环节,但在学习过程中,不少同学只是反复地机械地从头到尾多次朗读,费了九牛二虎之力,好不容易背下来,待到要回忆其中某一句时,往往又要从头开始;或当时硬背下来,时间一长又全部忘记了,更谈不上去运用.那么怎样才能又快又牢地背好古诗文呢?下面我们就来谈谈古诗文背诵的一些具体方法和技巧. 相似文献