数学教学中要注意几个“慢”

作为教学教师，都希望提高自己的教学效率。只是各人的认识和作法不尽相同，最终效果也就不一样。有的“以慢求快”，稳扎稳打，得到了“快”的效果，教是轻松，学得扎实；有的“以快求快”，紧张急躁，虽然教得辛苦，却事与愿违。所以，教学领域的“快”与“慢”并不完全取决于教师的主观愿望，教师的教学设计只有和教材的科学体系、学生的认知规律相适应，三协调、和谐，才能收到良好的效果。在数学教学中有些地方是不得的，还是慢一些好。     

让数学学习走进生活接地气

生活离不开数学,数学的学习需要生活来支撑,只有走进生活接地气,数学学习才扎实有效,学生的发展才能更快更好。     

在教学中构建和谐——例说函数概念教学

学生只有在和谐的课堂中才能充分发挥自己的潜能,才能构建知识。本文以函数概念第一课时的设计为例,阐述如何在教学中构建和谐。     

谈数学教学中学生思维能力的培养

1．扎实的“双基”是发展思维能力的基础。小学数学教学是由浅入深、由易到难、循序渐进的,只有扎实地掌握了“双基”知识,才能更好地发展思维能力。比如,只有让学生掌握分数的意义、分数单位及分数的基本性质等基础知识,才能使他们在没有学习分数除法之前解答这样的题目：     

反思数学教学 培养学生创新意识

数学是一门基础性的学科,在实际教学过程中,学生应当打下扎实的数学基础,培养良好的数学意识．只有打好数学基础,他们才能去面对更复杂的问题,才能对做题、分析题目的思路有所创新．而良好的数学基础是建立在多做、多思考的基础上．     

反思数学教学 培养学生创新意识

数学是一门基础性的学科,在实际教学过程中,学生应当打下扎实的数学基础,培养良好的数学意识.只有打好数学基础,他们才能去面对更复杂的问题,才能对做题、分析题目的思路有所创新.而良好的数学基础是建立在多做、多思考的基础上.     

浅谈小学数学概念的教学

概念是数学中极为基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养。只有加强概念教学,才能使学生在获取数学知识的同时,进一步培养各种数学能力。     

浅谈数学教学概念中的素质教育

教学概念教学是素质教育的重要内容。数学概念教学的目的是使学生通过概念的掌握与运用,最终理解和掌握数学思想、方法。本文通过“承前启后”、“回忆整理”、对比讲解及以及联系讲解法等几种方法。学生只有在数学思想、方法的高度上掌握数学概念知识时,才能较好形成数学能力．才能真正的提高学生素质,使学生受益终生。     

优化数学概念教学 丰富学生学习体验——以“平面直角坐标系”的教学为例

数学概念是数学的最基本要素,是数学知识之本、解题之源,是发展学生数学思维的基础,也是学生学好数学的关键.学生只有正确理解数学概念的含义,才能对数量关系和空间形式做出正确的感知和判断,才能在学习中灵活运用数学知识,才能在生活中发现和理解数学知识运用的意义.教师在教学过程中要重视概念教学,要采用科学的策略、创新的教学方法,引导学生经历数学概念的探索与归纳过程,帮助学生形成对新概念的认知,助力学生数学核心素养的培养.     

追寻有效的数学活动

随着课程改革的深入实施,教学中更多的是重视新授课的有效性,往往把复习课上成练习课。只有通过有效的复习,才能让学生脱离“题海”和机械模仿;只有通过有效的复习,才能使学生所学的数学基础知识更加巩固、系统、条理化,才能更灵活、更有创造性的解决数学问题。因此,笔者认为,小学数学复习课更要讲究有效,主要从扎实数学基础知识、提高解决问题的能力两方面进行有效复习。     

初中数学概念教学的思考与实践

概念是反映对象的本质属性的思维形式.数学概念是数学的重要组成部分.如果学生对数学概念学习认识肤浅,那么容易导致学生对数学知识掌握不扎实,因此,数学教师对此应引起足够重视.     

抓住本质,让概念教学走向深处 ——“倍的认识”教学实践与思考

数学概念是数学知识的基础,在数学学习的过程中,学生只有真正弄懂了概念,掌握其本质,才能真正学好数学。     

论概念联系与概念网络在数学概念学习中的作用

数学概念之间具有联系性,任一数学概念都由若干数学概念联系而成;只有建立数学概念之间的联系,建立数学概念的不同表示之间的联系,才能透彻理解数学概念;概念学习实际上就是通过建立概念之间内在的以及概念的不同表象之间的各种联系,使之形成概念网络。只有透彻了解概念联系与概念网络的含义、特征、类型、对数学概念学习的影响,才能有效地进行数学概念的教学。     

微言要义之样本空间和样本点

样本点和样本空间是概率论的简单知识概念,只有深入理解样本点和样本空间的含义,才能建构起概率论的知识基础.在教学中,只有对数学概念真正的理解,才能将知识理清楚、讲清晰、做明晰.因此要分别从语义、数学和教学三个方面对样本空间与样本点进行剖析,以探求样本点和样本空间的本质属性,加深对样本点和样本空间的认识,进一步建构起刻画随机事件的数学模型.     

提高初中数学概念教学有效性的方法

概念是数学教学的基础,只有掌握好概念,才能在数学学习中进行正确的推理与判断,才能正确地运用数学知识去联系实际,解决实际问题。就如何提高初中数学概念教学的有效性进行探讨。     

打好学生的数学根基

在小学阶段是学生们获取信息的重要阶段,只有在小学打好了扎实的数学根基,才能为他们在以后的学习和工作中加以很好的巩固和运用。     

小学数学概念的教学

学生形成正确的数学概念,是一个主动的、复杂的思维过程,并不能由教师把现成的概念简单地,原封不动地"搬给学生",学生只有借助自己的知识和经验,在教师的指导下,从一定数量的具体事例中抽象、概括、自觉地去认识,才能形成和掌握概念.     

优秀数学教师应具备的能力

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。它包括通用于所有教师的一般基本功,也包括学科教育和教育工作的基本功。基本功扎实的教师亲和力就强,教育教学效果就好。好的教育教学理念只有通过具有扎实教育教学基本功的教师的教育教学活动,才能转化为有价值、有效益的教学行为。     

浅析数学阅读的概念及特点

我国数学课堂有很大比重是解题教学.数学阅读是学生通过学习获得知识的一个途径,只有具备良好的数学阅读能力,才能有效提高数学成绩.因此,我们应充分了解数学阅读的概念及特点,以在数学教学中培养学生的数学阅读能力.     

搭建合适“脚手架” 促进知识自然生成

数学中的起始概念或方法是数学知识体系中的核心环节,也是学习数学知识的起点,只有正确理解才能为今后的数学学习打下坚实的基础。教师针对不同类型的知识,可通过搭建背景型、知识型、方法型三种支架准确把脉教学起点,从而促进知识自然生成。