新课程背景下化学课堂教学设计

一、问题的提出高中化学新课程与以往的课程相比,在课程理念、课程目标、课程结构、课程内容以及学习方式、学习评价等方面都发生了很大的变化,与之相适应的化学课堂教学设计,理所当然要发生变化。更新观念、重建教学设计新范式成为广大一线教师关注的重点,也是教学实践中遇到的难题,这也是我们努力思考并     

新课程背景下课堂教学的新变化

新课程标准倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生主动参与、勤于动手，培养学生分析解决问题的能力、价值判断能力以及参与社会实践的能力。因而，在思想品德课教学中。我们教师更要体现“以学生终身发展为本”的教学理念，引导学生自主学习、相互合作、积极探究，进而拓展学生学习知识的渠道，拓宽学生能力发展的空间。     

体现新课程理念的化学教学例说

新课程实施后，课堂教学强调以学生的发展为本，教学活动更多地考虑与学生的生活和社会生活相联系，注重让学生在丰富多彩的教学活动中生动、活泼、主动的发展，使课堂教学真正焕发生命的活力。那么，如何在教学实践中体现新课程理念呢?笔者谈谈自己的做法。     

新课程标准下化学教师的角色定位

《化学新课程标准》的颁布是中学化学学科实施基础教育课程改革的重要标志．是提升学生综合素质、促进老师专业化成长的有效途径。在新课程理念下，它倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手．培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力：它关注学生的学习兴趣和经验．精选终身学习必备的基础知识和技能：它强调教学过程是师生平等对话的互动过程；它还强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面相结合的新课程目标。为了适应这些要求，我们教师要对自己所扮演的角色重新定位。     

新课程背景下教师角色的转变

新时期的教育,也就是素质教育所强调的理念,是教育必须以学生的发展为主体,让学生真正成为学习活动的主人,必须倡导一种新的学习方式。教育对于培养学生不仅是让他们能掌握一定的文化知识,而且要让他们通过学得知识后能运用,能动手操作,能够有所创新,使他们的知识和技能都得到发展,成为全面发展的人。那么,面对新的课程改革,在教学活动中农村小学教师如何扮演好这个角色观念的转变呢?     

新课程背景下的语文阅读教学

随着新课程的改革,阅读教学在中学语文课堂教学中的地位越来越重要。如何使索然无味的语文课变得生动有趣,搞好语文阅读教学是其中最重要的一环。新课程背景下的阅读教学应该尽快从传统的教学模式中解放出来,必须使教师从根本上转变教学观念,为课堂教学注入新的生机和活力,使学生在教师指导下积极参与,主动学习。逐渐培养学生的各种能力。     

实施新课程的几点反思

新课程的实施使教师的教学观念进一步得到转变。同时,观念的转变还带动了教学方式和学习方式的转变。以往"师讲生听,师问生答"的单一、被动的学习     

新课程背景下高中化学教学的反思及建议

<正>一、当前化学教学中存在的主要问题1.内容安排松散累赘。新课程倡导淡化学科,强化自然生成,强调知识的应用。因此,在新课程模块教材中不再出现原人教版教材中常见元素化合物知识学习等化学学习逻辑知识体系,而是通过知识的不断"呈现"让学生慢慢地体会。这样的安排虽有其合理性,但势必造成学生对化学学科的偏见。学生在学习中往往产生"化学知识只要记住即可,没有规律可循"等错误认识。教师在教学过程中对一些知识点的处理常常只能点到为止,轻轻带过,模块教材内容偏重"广度",既无法帮助学生"知其     

在新课程背景下提高高中地理课堂教学的实效性

<正>近年来,随着课程改革的开展,提高课堂教学有效性作为大面积提高教育教学质量的有效途径,其受关注程度日益提高。提高课堂教学有效性要求引导学生主动参与学习。新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续地发展,而终身学习是人不断发展的前提和基础。成功的教育,应该能激起学生学习的欲望。教师在新课程背景下提高地理课堂教学的实效     

浅谈新课程背景下的课堂教学

在基础教育课程改革的启动下，一种以学生发展为本，学生主动参与、师生互动、生生互动的课堂教学活动初露端倪。然而，面对课堂教学这样一场深刻的变革，如何确切地把握新课程的基本理念，转变教学方式，让学生学会自主学习、合作学习和探究学习，仍有待深入实践和研究。我们必须清晰地认识到，教学从本质上说是一种以认识促发展的交往、对话、沟通与合作的活动。     

新课程背景下，如何提高化学课堂教学效率

2007年下学期,高中新课程改革在湖南省全面铺开。新课程提倡积极构建以学生为主体的新的课堂教学结构,运用多种教学方式和教学手段,引导学生积极主动地学习,提高课堂教学效率,减轻学生负担。然而,实施情况又如何呢？在这两年的新课程教学中,学生反应最多的是化学太难学了,     

新课程背景下如何引导学生主动学习语文

课堂是教学的主要的场所,也是学生习得知识、养成品德、形成情感态度与价值观的主要渠道。40分钟的语文课堂教学,最能体现教学质量的优劣,尽管新课程理念已经在语文课堂教学中得到了很好的实施,但学生的自主意识还没有完全的发挥出来;激发学生学习的参与热情依然是语文教学需要着力解决的一个重点问题。     

新课程背景下的历史课堂有效教学探微

在新课改中,重视学生学习的过程,关注学生的学习与感受,体验情感态度价值观,并且积极引导学生掌握探究历史规律的学习应当成为历史教学的突破口。本人认为,要实现历史的有效教学,就要贯彻以人为本、为了每个学生的发展和让每一个学生充分发展的理念,充分发挥学生学习的主体作用,让学生主动参与、积极思考、亲自实践,培养学生的自我意识、竞争意识和创新能力,才能推动学生的全面发展。下面笔者就结合自己的教学实践,谈一谈在新课程标准下如何突出学生主体,实现有效教学。     

新课程化学课堂教学“看点”评析

建构主义的教学理论认为对学习内容较为深刻的理解和掌握,是通过学生主动建构来达到的,而不是通过教师向学生传播信息获得的。新课程化学课堂教学就是通过创设教学环境、利用各种信息资源来支持学生的自主学习和协作学习,从而实施主动建构。那么如何评价新课程下化学课堂教学?它的"看点"又有哪些?对此,我谈了以下几点粗浅的看法。     

新课程背景下的高中数学教学法

随着新课程的改革,高中数学逐渐显现以人为本的教学理念,学生在课堂上的地位越来越凸显出来。时代在进步,科技在发展,现代化的先进技术可以对课堂教学给予强有力的辅助,也可以为学生学习提供学习方法。现代化的教学方法对于高中数学的教学有着至关重要的作用,能够简化数学的计算与推理,加速信息的处理,对学生学习效率的提高有一定帮助。     

浅议新课程下实验教学的重要性

化学是一门以实验为基础的自然科学,从化学科学的形成与发展来看,化学实验起到了重要的作用,在以往的教学过程中,教师对化学实验是注重于强调接受学习,死记硬背,     

例谈新课程课堂教师的引导作用

新课程要求教师应转变自己的角色定位与教学行为,要由过去的知识传授者转变为学生学习的促进者,强调教师要注重发挥“引导”作用,以此促进学生学习能力的提高。而组织课堂教学。是教师发挥自己作用的主阵地。那么,教师该如何在课堂上发挥好“引导”作用,更有效地促进学生的成长呢？笔者经过几年的教学实践探索。总结出了六个方面,现结合语文教学中的几个案例,具体谈一谈。     

新课程背景下语文教师的角色定位

当前，新课程改革正如火如荼地进行着，新课标倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息、获取新知识的能力。这就启示我们：在新课程标准下，语文教学应以关注学生的自我需要出发，帮助学生形成以自我发展为特点的学习方式，关注学生知识的自我获取及在此过程中学生的合作与创造。在这种背景下，语文教师面临着前所未有的角色转换任务。若仍然沿袭旧模式，旧思想，重知识传授，     

新课程背景下,如何提高生物课堂教学效率

随着新课程改革的不断深入实施,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念。新课程的课堂关注学生的个体差异,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力,使每个学生都能得到充分的发展。如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率,是我们每位生物教师都必须认真探索的问题。笔者认为,课堂教学效率的提高,关键在于做好以下几点:     

谈谈新课程背景下的化学多元化教学评价

在大力提倡素质教育,基础教育新课程已全面启动的今天,教育部推出《普通高中化学课程标准(实验)》关于"知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观"三维课程目标,新课程标准提出的评价理念是:"积极倡导学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式,关心学生个性的发展,激励每一个学生走向成功。"评价的目