浅谈课堂提问应注意的若干问题

提问作为一种传统的教学手段，是教师最熟悉、使用最频繁的教学方法，是教师实现教学目标以及检查学习效果的一种途径。良好的提问，能活跃课堂气氛，激起学生的求知欲望，提高学生的注意力，大大提高了教学效果；不良的提问，会浪费课堂时间，不利于学生学习知识，也不便于教师完成教学任务，有时甚至会打击学生的学习积极性，造成不堪设想的后果。     

化学课堂中的提问探析

陶行知说:"发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问.智者问得巧,愚者问得笨.人力胜天工,只在每事问."所以,提问不仅重要,而且有巧笨之分,巧妙的提问     

如何增强化学课堂的吸引力

在以往的教学中,常常是教师一味地讲,学生被动地听,很少动口动手,一堂课下来,教师口干舌燥,学生却无精打采,学习效果可想而知。因而在实际的化学教学中,我们的课堂应充满“磁性”,吸引学生的注意力,牵动学生的思维,提高化学课的教学质量。一、创设和谐气氛,培养创新意识在教学过程中,只有让学生处于无拘无束、轻松自由的氛围中,他们才能自由参与,自由表达。这就需要在课堂上建立民主和谐的师生关系。只有这样,才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处,缩短师生之间的情感距离,积极主动配合,达到和谐、融洽的教学效果。在这样的氛围里,学…     

激发兴趣 开拓思维——小议课堂提问艺术

课堂提问是课堂教学中经常使用的一种手段，恰当的提问有利于教师了解学生掌握知识的情况，有利于开拓学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生发现问题和解决问题的能力。著名教育家陶行知先生说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。”因此，教师在备课时应精心设计提问，从而达到提高课堂教学效率的目的。那么，怎样设计课堂提问呢？     

课堂提问在化学课堂中的作用

化学是一门基础的自然科学,初中化学既是化学学习的启蒙阶段,又为学生今后学好化学奠定坚实的基础.教师要正确引导学生,激发学生求知欲,但是在化学提问过程中,也常常出现这样那样的问题,比如提问过于简单,随意性强,没有启发性,缺乏科学性等,若要使课堂提问充分发挥其作用,我们需要合理、科学地设计课堂提问,设计出灵巧、新颖、易于激发学生思考的问题,使其具有一定的思维含量,并有适宜的难度、合适的梯度,使学生能在课堂提问中得到启发、提高能力.     

化学课堂提问的有效性方法

富有启发性的问题更能大大开阔学生的思路．为学生创造性的发挥提供更广阔的天地。教师更应精心设疑．努力优化课堂提问．有效地发挥课堂提问所特有的路标作用。     

良好的课堂氛围对学生课堂积极性的影响

要想让学生能够主动发言,必须创设一个和谐的课堂教学氛围。师生关系平等是前提条件,只有师生关系平等,学生才可能有"自我",才能有机会在语文课堂中主动地发言。一、以低姿态赢得和谐说起来夸张,但是在学生眼中的老师往往真的就如同仿佛是不食人间烟火的圣人一般,和老师打交道的时候,学生们怎么都存在着一道心理阴影。有了这个隔阂,想要营造     

透视课堂用语

在平时的课堂教学（尤其是公开教学）中，经常会出现因为教师用语不妥当而难以有效地调动学生学习积极性，甚至无意中挫伤学生学习主动性和创造性，导致课堂气氛沉闷、教学效果不明显的现象。笔者以为，针对这种现象应认真分析出错的原因，并采取正确的矫正策略。下面就结合自己平时的听课感受谈些体会：     

谈谈课堂提问

课堂提问,是一节课必不可少的环节,很多老师对于怎样提问做过很多探索,也有不少经验,但很少人去关注提问之后,学生对于问题是一种怎样的思考状态与学习状态,教师该如何去发现学生在思考问题时存在的问题以及如何去解决这些问题,以帮助学生提高思考的质量。     

让化学课堂激情“四溢”

充满激情的课堂能引起学生情感共鸣,调动他们的积极性,让他们更多地融入其中,有更多机会思考、发现、理解和表达。因此,课堂上,教师既要以自己的专业知识和技能引领学生,又要以自己的激情去感染和影响学生,使自己真正成为学生发展的最积极、最活跃的因素。一、激情导入,盎然兴趣溢满课堂教学之始     

浅谈课堂讨论在化学教学中的运用

课堂讨论是现代教学过程中不可缺少的内容之一,文章论述课堂讨论教学在化学教学中的组织形式和需要注意的问题,意在让课堂讨论在教师实践中达到更好的运用效果,提高化学课堂教学的实效性。     

课堂提问中师生角色偏差的极端化倾向

据２００１年第９期《上海教育》中《９８与０》一文载，在课堂教学中，无学生提问、不敢提问，教师不善提出问题、缺少提问艺术，这是很多中小学课堂提问中的突出问题。笔者认为，出现这个问题的重要原因就是师生角色心理太强，对角色过分投入也会降低提问效果，其实中小学课堂教学提问是教师通过与学生面对面的交谈和观察来了解学生素质的一种方法。在提问活动中，教师处于主动地位，扮演一种“导演”角色，旨在导引、评定学生；学生处于被动地位，扮演一种“演员”角色，旨在表现、推销自己。角色心理是保证课堂教学提问成功的重要因素。…     

课堂提问教学方法的实践探究

在课堂教学中,提问是师生交流的最基本的手段和途径,是课堂教学的有机组成部分。作为一名教师,要提高课堂教学质量,就必须掌握课堂提问的技巧,充分发挥课堂提问的作用。一课堂提问的作用第一,有利于激发学生的兴趣,创造活跃的课堂气氛。在课堂上,老师巧妙地提问,能充分激发学生的学习兴趣,促使他们从无意注意转入有意注意。教师在讲授过程中,恰当地运用课堂提问,有利于调动学生参与教学过程的积极性,活跃课堂气氛。第二,有利于启发学生思维,促进学生参与学习过程。学生的思维是从问题开始的,而课堂提问正是给学生设疑布障,以引起学生认知上的冲突,促进他们为了获得正确答案去积极动脑。     

课堂提问有哪些误区

教师的恰当提问会有效地促进学生的学习,但在“恰当”的把握上,常会出现很多误区。误区一:简单提问促使学生参与教学。     

浅析化学课堂教学中的提问策略

一如何进行有效的提问教师的提问决定着学生思维的导向和思维的深度,化学课堂提问的有效性直接反映教师教学的质量水平。因此,化学教师在提问之前,有必要重新审视自己对提问的认识和理解,树立正确的"提问观"。(一)转化提问的观念教师转化自己提问的观念主要指的是教师要在课堂提问的过程中对学生树立正确的态度,树立平等的学生观。此外,     

注重诱导 激发兴趣 提高化学教学质量

作为化学教师,只要在化学教学全过程中,紧密联系实际,扣住学生心灵,就能使学生保持浓厚的兴趣,提高学习的积极性、主动性和自觉性,使化学教学质量逐步提高.     

化学课堂导言设计

一堂课开头的设计和组织的好与坏直接影响到一堂课的效果.新课的开始用最精练的语言巧妙地导人,将激起学生强烈的求知欲望,引起学生浓厚的兴趣.使学生愉快而主动的进行学习.设计好导言是教师的基本功.笔者在平常教学中非常注意导言的应用,并在实践中积累了一些经验.     

化学课堂提问中的"度"

课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。恰当的课堂提问，能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，及时反馈教学信息，提高教学质量。笔认为课堂提问最重要的是把握好“度”，要善于在“度”的多层次中选择最佳切入点。本拟就这个问题谈谈自己的看法。     

谈化学课堂中的“提问”

化学课堂上提问非常重要,没有问题,就没有思维,也就没有创新。在课堂上,教师应巧妙地通过提问来激发学生学习的兴趣,调动学生的主动性、积极性,让学生自觉地去学,迫不及待地去学。