不搞小集团

2548初中生256@qq.com:阿彩、阿桂是我的好朋友,她俩人很好。但阿彩看不得我或阿桂跟别人好,她会刁难接近我或阿桂的人,别人因此都不爱跟我和阿桂玩了。更离谱的是,她几乎时刻都会在意我和阿桂的行踪,让我们有种不自由的感觉。在别人眼里,我们仨不是亲如     

班级管理中量化考核实践初探

班级管理是一项系统而复杂的工程，如何加强班级管理，充分发挥班集体作用，凸现学生的主体地位，也必然成为班级管理者——班主任必然思考的首要问题。本人在班级管理中，对量化考核的运用进行了一些探索。     

班级教育管理中培养创新意识初探

创新意识的培养是指崇尚创新 ,追求创新 ,以创新为荣的观念和意识的培养。创新意识的培养是一个复杂的系统工程 ,想用一个简单的模式 ,实施整个培养过程是不现实的。现就“充分发挥学生主体作用 ,培养其以创造性与全面人格塑造为主的创新意识”谈谈我的一些尝试。一、营造班级民主氛围在班级管理中 ,班主任要充分发挥学生主人翁精神 ,开辟师生对话渠道。如 :设置“心理咨询箱”、“班级管理意见箱”,以了解同学们的心声 ,听取同学们的建议 ,并有效地采纳 ,接受他们的监督。常任班委会干部的工作 ,实行量化评估 ,由值日班长将量化评估情况以…     

初探班级管理中自主管理的作用

班级是学校的最基础单位,班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。从某种意义上讲,班级管理工作的好坏,直接反映了一个学校的管理水平。班主任作为班级管理的直接参与者,他的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展,对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用。但同时,做为班主任必须清醒的认识到,学生作为组成班级的重要元素,在班级管理中起到班主任和各科任教师无法替代的重要作用。学生在班级管理中具有双重性,一方面,学生是管理的对象,是管理的客体：另一方面,他们又是班级管理的参与者,是参与管理的主体。正因如此,我认为在班级管理中,班主任应居于主导地位,承认学生才是班级的主体。     

中职校班级管理实施素质教育初探

在中职学校班级管理中实施素质教育的问题一直是我们在工作实践中不断探索的大问题。本文论述了在中职学校实施素质教育的必要性与紧迫性,提出了在中职学校班级管理中实施素质教育的思路,阐明了在中职学校班级管理中实施素质教育的几点尝试。     

班级建设初探

抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节。班主任的重要目标就是将松散的群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体;班主任要与学生在对话、沟通的基础上,共同制定和修改管理制度,使学生在管理制度建设的过程中获得体验、受到教育,从而发挥出管理制度建设的教育功能;班主任放手的程度是由学生自主管理水平决定的。     

班级自主管理初探

在班级管理中,要变“管”为“育”,变“堵”为“输”,就要紧紧抓住学生自我教育愿望强烈的心理,激之自教,导之自行,指导学生充分参与班级管理,在自主、自动、自律、自立的活动中发展自我意识,成为一个积极主动,全面发展的人,最终实现班级自主管理,即班级管理自动化。一、运用学生自我意识发展规律促进班级自主管理自我意识一般包括三方面内容,即自我认识（自我感觉、自我评价）、自我体验（自信心、自尊心）、自我控制（自我监督、自我约束）。在班级自主管理中应采取相应措施促进以上三个方面的健康发展,形成良好的个性。（一…     

班级管理初探

搞好班级管理,抓好细节是基础,引入竞争是前提,形成氛围是条件,开好班会是重点,感恩教育是基石,＂心法＂是有效的教育,家庭教育是合力。     

班级档案管理初探

班集体是学生成长的重要园地,在这个集体中的每一个成员,同时又是一个独立的个体,每一个独立个体的活动,都将影响到班集体的和谐发展。那么,如何搞好班集体建设?如何有     

班级管理策略初探

正班主任是班级的组织者和教育者,班主任除了担负学科教学任务之外,还要抓好学生的思想工作,使每一个学生在德、智、体、美、劳各方面都能健康发展,这就需要创建一个积极向上、团结友爱的良好班集体。一、集体管理,增强凝聚力集体作为正确组织起来的社会群体,对学生的社会性和独立性需要给予合理的满足。一个良好的     

班级管理模式初探

目前中师班级管理中有哪些常见类型?怎样进行理性的思考?对于这样一类问题，有必要从实践的认识到理论的分析进行深入探讨。     

班级管理初探

有人说班主任是世界上最小的主任,也有人说班主任是学校最苦的岗位。的确如此,班主任工作确实很辛苦也很烦琐,在这几年当班主任的过程中我尝到了成功的喜悦,也尝到了失败的痛苦。下面我就把这几年当班主任过程的几点思考与大家一起探讨,算是抛砖引玉吧,不当之处请大家批评指正。     

班级管理初探

班级是学校教育工作的基本单住,是学生全面发展、健康成长的摇篮,而班务工作又是学校教育工作的基础.随着教育改革的不断发展,新型的教育价值观打破了传统的教育时空观,也改变了传统的师生关系,一种平等的、对话的、相互作用的新型关系逐步建立.文章通过笔者多年的工作实践谈谈对班主任工作的认识.     

班级自主管理初探

初中学生因其生活经历的丰富,知识水平、认识水平的提高,以及生理的逐步发育而显示出特有的年龄特征:一方面表现为“知书达理”,有了一定的自制能力和辨别是非对错的能力;男一方面又体现为独立人格的初步形成、自主意识的觉醒,他们既渴望社会、家庭、老师、同学的尊重     

班级社会学初探

班级社会学初探●祁建敏班级是学校教育最重要的一个基本单位，从根本上说，它是一种社会体系。美国社会学者帕森斯认为，班级是由两个或两个以上的人通过交互关系所构成的比较稳定的体系。它具有三个特征：①包括两个或两个以上人群的交互作用；②一切行动者所处的社会情...     

班级奖励制度初探

在推进班级科学管理的进程中，我重点进行了班级管理制度化的探索。经过不断实践，有些制度已逐步成熟，成为我实施班级管理的基本模式。这里，就班级奖励制度作一介绍。班级奖励制度是把激励机制引入班级管理，通过对学生客观的经常化的多角度的奖励，创造竞争的环境，充分调动全班学生的积极性，鼓励学生全面发展和个性发展，推动班级管理的自动化。     

班级管理初探

班主任作为班级的主要管理者,在教育管理活动中要为人师表,以身作则,严于律己,运用正确的教育管理方法与技巧,争取多方面教育力量对学生进行综合教育管理,才能取得良好的教育效果.     

班级网络管理初探

班级是学校教育教学活动的基本单位,是学生学校活动的基本场所。班级管理的状况直接影响到学生对于学校生活的感受和参与程度,影响到学生的个性发展水平和学校教育教学的质量。随着知识经济的到来,第五代管理理论应运而生。第五代管理理论的特征是创新管理,核心是以人为本。目前我们的班级管理所采用的管理理论、方法和效益远远落后于企业管理,与目前时代的发展极不适应。因此探讨新的班级管理理论和方法有着现实性和紧迫性。     

体育课中实施小集团教学的研究与实践

小集团教学既是一种教学组织形式,也是一种教学方法。阐述了小集团教学的特点、小集团教学的组织实施办法及两种小集团教学模式,指出实践小集团教学有提高课堂效率、改善人际关系、培养学生合作技能等作用。     

班级环境与班级文化建设初探

班级文化是指班级学生在学习、工作、生活中所形成的具有一定思想内涵和文化特征的班级形象和思想行为方式。班主任应重视班级文化建设,以良好的文化氛围感染学生。为此,首先要抓好显性环境建设即班级环境布置;其次要加强隐性文化建设,营造美好的精神家园。