当好精彩文艺节目的“绿叶”——“当一次主持人”口语交际活动指导

【理论讲解】 俗话说，红花还须绿叶衬。一台精彩的文艺节目，如果没有一位优秀的节目主持人，就如同红花没有绿叶来衬托，难以做到光彩夺目。倪萍的亲切、赵忠祥的沉稳、杨澜的聪慧、李咏的幽默……给我们带来了一场又一场赏心悦目的文艺节目。今天，让我们也来尝试当一次主持人吧。[第一段]     

当一次主持人——口语交际活动指导

一台精彩的文艺节目,如果没有节目主持人,就会失去光彩.今天,我们就来尝试着当一次主持人. 要当好一位主持人应具备哪些条件呢?一是要大方自信,二是需要好的口才,三要了解所主持的内容,做到随机应变.     

当一次主持人——口语交际活动指导

一台精彩的文艺节目，如果没有节目主持人，就会失去光彩。今天，我们就来尝试着当一次主持人。[第一段]     

让口语交际“动”起来——记一次教研活动

随着新课程标准理念的深入人心,口语交际的教学也越来越得到广大语文老师的重视,同时,在实践中不断地取得了成就。但是,由于各种原因,当前口语交际课中存在的问题也越来越多地暴露出来了。为此,宁波万里国际学校小学的语文教研组就“当前口语交际课中存在的问题及解决办法”这一主题,进行了一次教研活动,他们首先由一位老师执教,上了一节研讨课,然后大家结合自己的教学实践,各抒己见,不仅分析了当前小学口语交际课中存在的典型问题,还通过自己的思考和实践提出了解决办法。首先,我们一起来走进姜菁华老师执教的口语交际课《该怎么做》。口语…     

让口语交际“动”起来——记一次教研活动

随着新课程标准理念的深入人心，口语交际的教学也越来越得到广大语文老师的重视，同时，在实践中不断地取得了成就。但是，由于各种原因，当前口语交际课中存在的问题也越来越多地暴露出来了。     

口语交际——缔造生命的精彩

"口语交际"是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。口语交际的核心是"交际"二字,注重的是人与人之间的交流和沟通,是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。在口语交际活动中,交际主体、交际载体及交际环境这个三要素起着主导作用。如果把新课程理念背景下的口语交际课堂,比作一首动听的     

“口语交际”解题指导与训练

【考点梳理】口语交际是我们学习、生活、工作必须具备的一项基本能力。现代社会,特别强调人的交流、沟通、合作能力,口语交际因此而成为这几年中考的一大热点。综观这几年的中考试卷,口语交际题一般有以下几种类型:一是"转述",给     

我要当一次主持人

安排好下次班会的各项工作,刚回到办公室,他便随后跟了进来。“姚老师,我也想主持一次班会。”望着面前人称“小怪物”的他,我有些惊愕！怎么可能呢？让我在班级管理中费尽了精力的他,几乎不能通过正常思维用语言进行交谈的他,要在众目睽睽之下主持班会？我用怀疑的目光注视着他：不是又要给我出难题吧？我实在忘不了教室后门上吊着的被他挖掉双眼的壁虎、流着稀水的肉虫……“姚老师,”一个粗鲁但很认真的声音打断了我的思绪,“您让全班的同学轮流主持班会,怎么也该让我当一次主持人了吧。我已经想了好长时间了。元旦前同学们都互…     

当口语交际课堂邂逅“意外”……

口语交际是语文课堂中常见的语言训练形式,是学生语文素养的重要体现。我们很多语文老师在平时的语文课堂中,也注重对学生口语交际能力的训练,但学生是充满活力的生命个体,往往在交际课堂中会出现一些我们始料未及的"意外",而这样不期而遇的课堂"意外",却可能带给我们不一样的精彩。     

当一回“主持人”教师

每当看到《开心辞典》、《实话实说》节目中,王小丫、崔永元等通过穿针引线,使观众积极参与、热情高涨,让观众既当“演员”又当“观众”,自始至终发挥着主体作用时,我就想到了自己的教学．能不能把自己的课也设计成像主持人主持节目一样呢？终于有一次,学校安排我上一堂双语观摩课,我有机会实现了我的愿望,过了一把当主持人的瘾．     

一次别开生面的口语交际课

2004年12月,我校首次组织师生团,赴美国进行为期10天的教学交流活动.学生们都感到异常新鲜,纷纷议论这件事.于是,我决定把这个资源利用起来,组织一次口语交际训练.     

让课“醒”着——一次口语交际的课程体验

从一年级一直带到五年级．我以为我了解这群孩子,对他们的得失和需求了然于胸。这种自信使我常常得意忘形：这些孩子太幸运了．幸运地碰到了我这样一个愿意相信、理解、宽容他们的老师;他们太幸福了,他们的老师——我,常为他们的幸福、快乐而反思着,学习着。就在我“沉醉不知归路”的时候,一条来自家长的短信在我的心中激起不小的涟漪——她告诉我,自己的孩子说班级有同学收费租借图书。     

指导“推荐”,培养口语交际能力

在小学语文教学中,教师要通过指导学生表达推荐类主题的方式提高口语交际能力。在指导时要先创设情境,而后引导学生交流生活经验,在实践中提高互动意识,在迁移中学会学以致用。这样就能借助推荐类主题口语交际活动切实提高学生的口语交际能力。     

实话实说 畅所欲言——一次高年级口语交际训练

训练目的１ 师生交流、沟通 ,促进相互了解。２ 培养学生反应敏捷 ,能即席发言 ,实话实说 ,大胆、充分、自由地表达思想。３ 学会阐述观点和与人争辩的语言技巧。训练方式围绕中心话题集体谈心。中心话题学生喜欢什么样的老师（局部议论）。训练过程一、创设情境 ,激发兴趣师 :老师这里有一盘录音带 ,请同学们先听一听。（放录音）录音内容 :几个班的同学在一起谈论自己的班主任老师。有的说 ,我们班主任可好了 ,很少对我们发脾气。班上的大事她都要征求同学们的意见 ,班上发生的问题她总要调查清楚再解决。有的说 ,我们班主任就不是这样 ,…     

说出精彩——口语交际教学例谈

语文课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养.”因此,在语文教学中,教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力.下面,我结合苏教版六年级下册的口语交际话题“临别赠言”,谈谈自己的一点感受.     

教师如何当好“主持人”

在新课程中,教师必须摆脱课程和课程计划的忠实执行人的角色,而应创造性地引发学生的发散思维,不再局限于课程规划和课程预期目标,利用教学过程中的非预期性和不确定性,淋漓尽致地发挥自己的智慧和创造性,充分激发和调动学生的主动力性和参与意识。因而,教师已然具备了主持人的基本物质,教师成了地地道道的另类主持人。     

教师如何当好“主持人”

在新课程中，教师必须摆脱课程和课程计划的忠实执行人的角色，而应创造性地引发学生的发散思维，不再局限于课程规划和课程预期目标，利用教学过程中的非预期性和不确定性，淋漓尽致地发挥自己的智慧和创造性，充分激发和调动学生的主动力性和参与意识。因而，教师已然具备了主持人的基本物质，教师成了地地道道的另类主持人。     

说出精彩——口语交际教学例谈

<正>语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。"因此,在语文教学中,教师要依据小学生的认知特点,充分利用教材的优势,抓住课堂教学这一主阵地,设计出面向全体学生,能激发全员参与热情的训练方法,扎扎实实地提高学生的口语交际能力。下面,我结合苏教版六年级下册的口语交际话题"临别赠言",谈谈自己的一点感受。     

准备·拓展——口语交际精彩无限

一节完整的口语交际课的基本流程包括课前准备、交际前指导、口语交际和拓展延伸四个环节.口语交际教学就是在这四个环节上对学生进行全面的指导和训练.如果忽视其中的任何一个环节,都会影响口语交际教学的整体效果.反思我们的口语交际课,大多数教师只有指导——交际两个环节,即使是这两个环节也没有真正做实做好.