计算机教学中自主学习能力与创新能力的培养

社会对于人才的培养和选拔工作提出了新的更高的要求.要求从基础教育抓起,全面推进素质教育,重视学生自主学习能力和创新能力的培养,由此可见学生的自主学习能力和创新能力已被摆到十分重要的位置.传统职业教育中的实践教学,是以增强学生的感性认识和以培养学生迅速适应未来工作岗位为目标的,往往忽视了将培养学生自主学习能力主创新能力作为实践教学的重点目标加以强调,这已不适应目前经济发展对职业人才的要求.本人作为一名职业高中的计算机教师,就职业高中的计算机专业教学中,如何在计算机课堂中培养学生的自主学习和创新能力作了一些探索与实践,在此谈谈本人的一些经验.     

略论湖北自主创新的体系建设

通过分析提高自主创新能力对于湖北转变经济增长方式、优化产业结构和构建促进中部崛起的重要战略支点的意义.阐述了提高自主创新能力对于促进湖北经济发展的重要作用.提出了提高湖北自主创新能力、促进湖北经济发展的主要对策.     

提高我国自主创新能力探讨

自主创新的特征主要有以下几点:创新主体为企业自身,创新企业独享创新成果,创新风险较大。提高自主创新能力是我国经济发展状况决定的,国际市场竞争的要求,构建创新型国家的要求。提高自主创新能力,要分阶段、有步骤实施,提高企业自主创新意识,营造自主创新的政策环境。     

论一般地方高校自主创新能力的培养与提高

一般地方高校自主创新能力的提高既有利于促进大学科学研究、学科发展和学术水平和教育教学质量的不断提高,也有利于更好地促进地方经济发展、社会进步,也是建立和完善国家科技创新体系、增强国家自主创新能力的需要。一般地方高校应准确定位,树立科学的发展理念和创新观;面向地方,加强应用性研究;强化基础,加强实践教学,培养创新人才,不断培养和增强自主创新能力。     

韩启德：未来五年谱写科协发展新篇章

第一,把增强自主创新能力作为服务经济社会发展的核心,在推动经济发展方式转变方面更加奋发有为。以增强自主创新能力为导向,引导科技工作者围绕改造提升传统产业、培育发展战略性新兴产业、提高民众生活品质,在基础共性技术、前沿关键技术以及民生科技领域加大攻关力度,广泛开展学术交流,用更多的原创性研究成果推进创新型国家建设。     

提升自主创新能力的路径探讨

提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心和提高综合国力的关键。文章从诠释科技自主创新的内涵出发,分析了我国自主创新能力不足的主要原因,提出了提升自主创新能力的主要路径。     

自主创新与经济增长关系的实证研究

文章运用时间序列动态均衡关系分析方法,通过对我国1991—2004年间自主创新能力与经济增长的有关数据变量进行协整分析与因果关系检验,建立了二者之间的误差修正模型,揭示了我国自主创新能力与经济增长的动态均衡关系,并针对提高我国自主创新能力以促进经济增长提出了一些前瞻性的对策。     

财政科技投入与自主创新关系的实证研究

运用时间序列动态均衡关系分析方法，通过对我国1991-2004年财政科技投入与自主创新能力的有关数据变量进行协整分析与因果关系检验，建立了二者之间的误差修正模型，揭示了我国自主创新能力与财政科技投入的动态均衡关系，针对提高我国自主创新能力提出了一些前瞻性的对策。     

浅谈在新课改下学生自主创新能力的培养

在初中数学教学中,教师若能恰当地把握知识,应用灵活多变的教学方法,充分发挥课本的功能,实现由“新教材”向“创造性地使用教材”观念和行为的转变,学生的实践能力与自主创新能力一定会有显著的提高。在实际教学过程中对学生自主创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生自主创新能力,找到培养和发展学生自主创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中,注重了学生自主创新能力的培养,该文就“学生自主创新精神的培养和自主创新能力的发展”的几点做法和体会作一表述。     

论自主创新和知识传播的关系

信息社会经济学认为经济发展的本质是知识增长，发展中国家的经济发展主要依靠源于发达国家的自主知识的传播。而我国当前提出了“自主创新”的口号，信息社会经济学的观点和国家的政策是否存在矛盾？本文试图对两者的关系作一些分析，并对当前如何处理两者的关系作一些探讨。